彭佳景

“要辦好人民滿意的教育，讓每個(gè)人都有平等機(jī)會(huì)通過(guò)教育改變自身命運(yùn)、成就人生夢(mèng)想。”3月5日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)指出，要發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育。

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，公平和質(zhì)量是我國(guó)教育發(fā)展的兩條“主線”。黨的十九大指出，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。在這一新的時(shí)代背景下，如何實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育，讓老百姓真正享受教育的“紅利”？

首先，要深入推進(jìn)教育公平，保障學(xué)生平等接受教育的權(quán)利。推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜；切實(shí)降低農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率，抓緊消除城鎮(zhèn)“大班額”……在政府工作報(bào)告中，一項(xiàng)項(xiàng)舉措為教育公平的深入推進(jìn)指明了方向。改革開放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)蒸蒸日上，但不可否認(rèn)的是，城鄉(xiāng)之間、東西部地區(qū)之間，甚至同一城市的校際之間仍存在著一定的差距，教育發(fā)展的不均衡狀態(tài)時(shí)刻拷問(wèn)著教育公平。要向人民上交一份滿意的教育答卷，就必須從推進(jìn)教育公平入手，確保每一個(gè)孩子有學(xué)可上。

其次，要大力提高教育質(zhì)量，助力教育的內(nèi)涵式發(fā)展。探尋公平而有質(zhì)量的教育，注定要在推進(jìn)教育公平的同時(shí)提高教育質(zhì)量。在此次政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)表示，要多渠道增加學(xué)前教育資源供給，推進(jìn)普及高中階段教育，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快“雙一流”建設(shè)，發(fā)展民族教育、特殊教育、繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)教育……面對(duì)當(dāng)前我國(guó)各階段教育發(fā)展尚不充分的現(xiàn)實(shí)境況，以內(nèi)涵提質(zhì)為抓手，補(bǔ)齊教育發(fā)展的短板，讓老百姓從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，保障優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，無(wú)疑是教育改革與發(fā)展的題中之義。

再次，要縱深推進(jìn)教育改革，構(gòu)建教育發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。教育部部長(zhǎng)陳寶生在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出，我國(guó)教育體制“四梁八柱”的改革方案基本建立，教育改革進(jìn)入“全面施工內(nèi)部裝修”階段，必須在實(shí)處、細(xì)處、深處發(fā)力，抽絲剝繭、層層深入，找準(zhǔn)病根、找準(zhǔn)對(duì)象，對(duì)癥下藥、精準(zhǔn)突破。在教育改革邁入“深水區(qū)”的當(dāng)下，實(shí)施考招改革“拓展深化”攻堅(jiān)行動(dòng)、支持和規(guī)范社會(huì)力量興辦教育、以開放促改革等一系列教育改革鋪展開來(lái)，為公平而有質(zhì)量的教育提供強(qiáng)有力的機(jī)制保障。

發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，飽含著老百姓對(duì)教育民生的殷切期盼。我們相信，在以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下，我國(guó)教育改革與發(fā)展必將朝著更加公平、更高質(zhì)量的方向邁進(jìn)，必將讓老百姓享有實(shí)實(shí)在在的教育“獲得感”。