思考可以不分任何場(chǎng)合,不需要任何條件。睡前,醒后,等車(chē),坐車(chē),散步,在書(shū)房里靜靜坐著,都適宜思考,這叫“在寧?kù)o中尋找智慧”。還有參加無(wú)關(guān)緊要的會(huì),聽(tīng)無(wú)關(guān)緊要的報(bào)告,也適宜思考。你講你的,我想我的,同床異夢(mèng),各不相干,這叫“在鬧中取靜”。
——魯迅先生說(shuō)他把別人喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上,于永正老師則熱愛(ài)思考,并抓住一切時(shí)機(jī)進(jìn)行思考。他思考語(yǔ)文,思考兒童,思考如何將自己的所思所想落實(shí)于課堂之中。思考成就了于老師,成就了于老師的課堂教學(xué),他的課堂很大、很厚、很藝術(shù)。
教育沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事,一切都在細(xì)枝末節(jié)里。正是這些細(xì)節(jié)潛移默化地影響著學(xué)生,引導(dǎo)著學(xué)生。
——于永正老師是一位小學(xué)里走出的大師,他有大格局、大視野、大本領(lǐng),但他也在乎“小”,在乎那些容易被人忽視或不愿為之的小細(xì)節(jié),因?yàn)檫@些細(xì)枝末節(jié)里蘊(yùn)含的教育力量是不可估量的。