侯占軍 許愛(ài)華

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0033-01

1.問(wèn)題的提出

人的各種活動(dòng)，都是由一定的活動(dòng)動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)活動(dòng)也不例外。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)需要，這種需要是社會(huì)、學(xué)校、家庭的影響在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)效果之間有著極為重要的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越明確，越強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好；反之，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純或不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的積極性就低，學(xué)習(xí)的效果就差。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有如此重要的功能，所以，它不但是影響學(xué)習(xí)效率的重要變量，而且是學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一。為此，我們對(duì)華陂一中九（3）班和華陂二中八（2）班120名學(xué)生進(jìn)行了《你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何？》的問(wèn)卷調(diào)查。

問(wèn)卷的設(shè)計(jì)從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)欲望上進(jìn)行測(cè)查：1---5題測(cè)查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不是太弱，6---10題測(cè)查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不是太強(qiáng)，11---15題測(cè)查學(xué)習(xí)興趣是否存在困擾，16---20題測(cè)查學(xué)習(xí)目標(biāo)上是否存在困擾。假如被試對(duì)某組（每組5題）中的大多數(shù)題目持認(rèn)同態(tài)度，則一般說(shuō)明學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)欲望上存在一些不夠正確的認(rèn)識(shí)，或存在一定程度上的困擾。 從總體上講，假設(shè)選"是"記1分，選"否"記0分，將各題得分相加，算出總分。 總分在：

1------5分：說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上有少許問(wèn)題，必要時(shí)可調(diào)整。

6-----13分：說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上有一定問(wèn)題和困擾，可調(diào)整。

14---20分：說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上有嚴(yán)重問(wèn)題和困擾，需調(diào)整。

（調(diào)查問(wèn)卷附后）

2.調(diào)查結(jié)果、分析與對(duì)策

我們的做法是以無(wú)記名問(wèn)卷由學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，調(diào)查的結(jié)果如下：

華陂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)120名學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

百分比得分人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比

1---5分54.2%

6---13分7865%

14---20分37人30.8%

從上表我們可以看出：6分以上的人數(shù)，也就是說(shuō)，可調(diào)整或需調(diào)整的學(xué)生人數(shù)占了95.8%。這說(shuō)明我們十分有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)教育。那么應(yīng)怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

2.1明確學(xué)習(xí)的目的和意義，激發(fā)學(xué)生求知需要。培根說(shuō)過(guò)"知識(shí)就是力量"，有了知識(shí)，才能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。作為一名中學(xué)生，必須明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的意義。我們應(yīng)該使學(xué)生明白，雖然現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體在世界排名第二，但是我們生活的農(nóng)村還很落后，學(xué)習(xí)是我們農(nóng)村孩子脫離貧困落后的最有效途徑。我們還應(yīng)該使學(xué)生明白，一個(gè)人的生活質(zhì)量是不一樣的，要想使自己成為精神貴族，學(xué)習(xí)是不二法門(mén)，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成自身的需要，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"、"我愛(ài)學(xué)"。

2.2強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要注意教學(xué)的反饋，給予及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，明確努力的方向。

2.3培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)取的個(gè)性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與獨(dú)立進(jìn)取的個(gè)性是密不可分的，個(gè)性是獨(dú)立進(jìn)取還是被動(dòng)退縮與動(dòng)機(jī)水平關(guān)系密切。上進(jìn)心強(qiáng)、抱負(fù)水平高，將持續(xù)地推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)高效率地進(jìn)行，而良好的學(xué)習(xí)效果又給學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)帶來(lái)自我強(qiáng)化的作用，反之，缺乏上進(jìn)心且抱負(fù)水平低，只能使學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，甚至惡性循環(huán)。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)有45%的學(xué)生"如果別人不督促我，我極少主動(dòng)地學(xué)習(xí)"，所以教師要注意通過(guò)多種途徑不斷強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.4設(shè)定中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)"我給自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多數(shù)因做不到而不得不放棄"的學(xué)生占了63%，"我?guī)缀鹾敛毁M(fèi)功力就能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)"的學(xué)生占0.54%，這說(shuō)明不少的學(xué)生設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)難度過(guò)高，從而不易實(shí)現(xiàn)，結(jié)果不得不放棄。 中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。過(guò)易的目標(biāo)不能滿(mǎn)足自己的成就感，不足以激發(fā)動(dòng)機(jī)；難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也容易使自己畏難、氣餒。而中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)，使自己從中體驗(yàn)到成功感，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.5注意調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果是有區(qū)別的，兩者并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，同樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以取得相同的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果又是緊密聯(lián)系、互為因果的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)制約著學(xué)習(xí)效果。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確、強(qiáng)烈，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，則學(xué)習(xí)效果好，成績(jī)佳。但并不是動(dòng)機(jī)越強(qiáng)效果越佳。研究表明，若任務(wù)難度適中，則中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)易導(dǎo)致最佳的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響也不是絕對(duì)的，也有動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈但短期內(nèi)學(xué)習(xí)效果差，或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)卻學(xué)習(xí)成績(jī)好的情況。如我們?cè)谡{(diào)查中就發(fā)現(xiàn)有70.3%的學(xué)生"迫切希望自己在短時(shí)間內(nèi)就大幅度提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)"，但59.5%學(xué)生"常為短時(shí)間成績(jī)沒(méi)能提高而煩惱不已"。

2.6要注意采用多樣化的教學(xué)方式。首先注意改變"填鴨式"教學(xué)方法，雖然這種教學(xué)方法遭到批評(píng)多年，但是有些教師"慣性"影響，還囿于傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)，然后練的傳統(tǒng)教學(xué)方法。我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法重要性后，積極采用多樣化的教學(xué)方法，收到良好效果。比如我們用"親和力"教學(xué)，親和力教學(xué)，是美國(guó)哈佛大學(xué)提倡的一種教學(xué)方式。親和力教學(xué)的目的是：提高學(xué)生的素質(zhì)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.7培養(yǎng)良好的集體氛圍。良好的集體氛圍對(duì)其在成員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)性有重要的影響。個(gè)人的行為在相當(dāng)大的程度上取決于集體的要求和期望，個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由于想得到所在集體的重視而受到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也可以由此而提高。所以，努力形成一個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)又相互理解和支持的集體氛圍，對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著積極的作用。