李生彪

摘要：小學(xué)美術(shù)課程是立足于小學(xué)階段學(xué)生全面發(fā)展而開設(shè)的課程，雖然美術(shù)課程所占的課程時間并不多，但是對學(xué)會的個性培養(yǎng)有著積極的促進作用。因此，五個策略內(nèi)容對小學(xué)美術(shù)如何培養(yǎng)學(xué)生個性這個問題進行簡單說明和分析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；小學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G623.7 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0217-01

美術(shù)是一門提升一個人內(nèi)在品質(zhì)的藝術(shù)學(xué)科，而且藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)需要很長的時間，因此，從小學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)氣質(zhì)就顯得尤為重要，但是小學(xué)生的心志都很幼稚，積極地在美術(shù)教學(xué)中進行個性培養(yǎng)，是每一個教師應(yīng)積極思考的問題，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出自己的看法，希望對大家的教學(xué)有所幫助。

1.營造自由課堂氛圍

一個人潛能激發(fā)個性培養(yǎng)的首要條件就是保持一個輕松的狀態(tài)。但是傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師因為學(xué)生年齡小、活潑好動，怕因為營造了一個輕松活躍的課堂氛圍，學(xué)生不好管理，而且小學(xué)生心智不成熟，不能給予他們嚴(yán)厲的批評，這使教師在教學(xué)的時候?qū)τ谡n堂紀(jì)律要求比較嚴(yán)格。而小學(xué)生對于教師在心理上存在著一定的畏懼感，教師的話他們都非常地聽從，這直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)氛圍非常的單調(diào)，想要在這種氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的個性，難度非常大。其實教師只要掌握好課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生積極地進行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們走向正確的方向，教學(xué)的效率就會得到顯著的提升，學(xué)生美術(shù)個性就會得到良好的培養(yǎng)。比如，上課的時候，教師先使用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示一些色彩繽紛的作品，讓學(xué)生通過直觀地觀看產(chǎn)生視覺沖擊，然后教師讓學(xué)生自己進行創(chuàng)作并填充顏色，可以使學(xué)生對于課堂的教學(xué)感到輕松，營造了一個良好的課堂氛圍，有助于學(xué)生個性的養(yǎng)成。

2.聯(lián)系生活進行教學(xué)

我們常說好的文學(xué)作品都反映著生活，有著警戒和反省的作用。但其實，不管是文學(xué)作品還是美術(shù)作品，它們中的優(yōu)秀者都反映著生活、傳達著對生命的感悟和對現(xiàn)實的關(guān)懷。藝術(shù)來源于生活，脫離生活的藝術(shù)只能是空洞而缺乏生命力。所以，美術(shù)本身就應(yīng)該對生活中的美進行傳達，就像畫家畫筆下的金色麥田、雕刻家刻刀下的英雄形象、繡娘針線下的一幅刺繡等，這些都是美術(shù)作品，美術(shù)脫離不了生活，這是毋庸置疑的。因此，老師在美術(shù)教學(xué)時應(yīng)該注重聯(lián)系生活，這樣一來可以很好地傳達美術(shù)精神，二來聯(lián)系生活可以樹立起學(xué)生從小關(guān)注生活、關(guān)注人文的意識，這樣幫助他們形成自己的關(guān)于生活的感知和認識，有助于個性完善和發(fā)展。

舉一個例子，教材中有"尋找美麗"這一課，美麗是一個很廣闊的概念，但不變的是美麗是一種生活的感知和體會。在上這一課之前，老師不妨讓學(xué)生找一件自己認為美麗的東西帶到課堂并告訴學(xué)生：可以是任何形式的東西或者物件，只要你覺得是美麗的就可以。然后上課時進行課堂交流和討論。這樣的課堂一定會充滿生機和活力，不但可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時可以讓他們感受美無處不在，生活即美的含義。

3.發(fā)掘?qū)W生的長處

美術(shù)個性培養(yǎng)的前提是教師引導(dǎo)學(xué)生找到自己在美術(shù)方面的特長，特長是學(xué)生發(fā)展自己個性的方向，教師只有發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在美術(shù)方面的特長，才能對學(xué)生進行積極地開發(fā)引導(dǎo)，進而使其產(chǎn)生自己的個性。對此，教師要積極地向?qū)W生介紹各種美術(shù)類別，素面、國畫、油畫、版畫，進行介紹的時候因為小學(xué)生對于陌生事物都會產(chǎn)生好奇的心理，所以他們在第一次接觸的時候都會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對于教師的講解都會格外關(guān)注，這很容易使得教師對于學(xué)生的特長及興趣愛好產(chǎn)生錯誤的判斷，這就需要教師積極地對學(xué)生進行觀察，找出學(xué)生對于不同美術(shù)類別的表情的變化，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對于一個類別產(chǎn)生興趣之后，就對其進行積極培養(yǎng)，使其轉(zhuǎn)化為他們的特長。有的學(xué)生對于一個美術(shù)類別產(chǎn)生興趣，但是教師積極教學(xué)之后可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)的天賦，這時候就需要教師有足夠的耐性，相信只要勤勞就能培養(yǎng)出學(xué)生的特長，就能激發(fā)學(xué)生美術(shù)的個性，積極地進行引導(dǎo)教學(xué)，促使每個學(xué)生都可以擁有自己的美術(shù)特長，為其美術(shù)個性的發(fā)展做出積極的鋪墊。

4.運用靈活授課形式

前面說藝術(shù)來源于生活，生活是藝術(shù)的根基，但同時藝術(shù)也應(yīng)該高于生活。美術(shù)課是一門創(chuàng)造和想象的課程，學(xué)生和老師都可以天馬行空地放飛自己的想象力，這也就決定了美術(shù)絕不是局限在某一種模式中的教學(xué)，靈活的形式才符合美術(shù)本身的特性和要求。小學(xué)生本就處于一個"不安分"的年紀(jì)階段，任何規(guī)則和限制對他們來說都是難以忍受的，美術(shù)課程如果只用一種形式進行，時間一長就會失去課堂生機。并且作為一門輔助性學(xué)科，美術(shù)沒有語文、數(shù)學(xué)那樣必須參與考試的督促因素，失去活力的美術(shù)課堂常常事倍功半，達不到教育目標(biāo)要求。因此，老師在教學(xué)美術(shù)課程過程中，應(yīng)該注意運用靈活的授課形式。局限于課堂，局限于書本對開發(fā)學(xué)生的特長和個性沒有任何幫助。

5.培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想要培養(yǎng)學(xué)生的個性，激發(fā)他們的想象力是一件非常重要的事情，小學(xué)生本身就因為他們的幼稚心理有著良好的想象力，只要教師采取一定的科學(xué)手段進行培養(yǎng)，他們的想象力、思維空間就會得到最好的開發(fā)。但是美術(shù)教學(xué)都是在課堂中進行，學(xué)生的想象力會因為所在空間有限受到一定的阻礙，因此，教師要把學(xué)生帶到課堂外面去進行實踐，讓學(xué)生觀察大自然中的色彩，在實踐的時候教師再找一些可以開發(fā)想象力的故事，學(xué)生產(chǎn)生了想象力，才能慢慢地發(fā)展屬于他們自己的美術(shù)個性。

美術(shù)是小學(xué)課程中較為重要的課程，在美術(shù)教學(xué)中積極提升他們想象力的發(fā)展，可以有效地促使學(xué)生產(chǎn)生自己獨特的個性，使他們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣上漲，對其未來的發(fā)展有著積極的推動作用。