俞建軍

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0198-01

在現(xiàn)在的探究學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)一種重要的教學(xué)組織形式，是一種有效的學(xué)習(xí)需要。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個(gè)方面的素養(yǎng)：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；積極的相互支持配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對(duì)于共同完成的任務(wù)進(jìn)行加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。那么，如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)呢？教師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)精心考慮以下幾個(gè)問題：

1.對(duì)小組的分配要合理科學(xué)

為了更有效的合作學(xué)習(xí)首先就是分組，小組一般以4人或6人最為合適，人太少提不起合作的效果而人太多不利于小組的管理。而分組的學(xué)生要更好的考慮各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力的要求。每個(gè)小組要組內(nèi)有差異而各組總水平要相近這樣有利優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)合評(píng)價(jià)。具體分配方法如下：

1.1 人數(shù)結(jié)構(gòu)的合理。一般地說，以上下兩桌，四人為一小組。課堂上需要展開合作時(shí)，只要上桌的兩位同學(xué)向后一轉(zhuǎn)，即可運(yùn)作，既節(jié)約時(shí)空，又方便靈巧，還可以使每一位組員都能在有限的合作時(shí)空里全員參與。

1.2 認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理。四人中，優(yōu)等生、學(xué)困生各一個(gè)，中等生兩個(gè)，構(gòu)成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的小組。在生生互動(dòng)中，從最初的"幫扶"學(xué)習(xí)發(fā)展為互幫助互學(xué)，齊頭并進(jìn)。

1.3情感結(jié)構(gòu)的合理。孩子多是憑情感辦事。因此，在教師指定好各組的組長(zhǎng)之后，可以讓組長(zhǎng)和組員之間進(jìn)行雙向選擇，甚至在合作過程中，允許"跳槽"。融洽的情感增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的效能，也大大在提高了學(xué)生自主參與的能動(dòng)性。

2.在小組合作學(xué)習(xí)中要明白學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

在有限的課堂中，教師一定要把本次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求布置清楚，要讓每個(gè)小組都明確自己要完成的任務(wù)，并且引導(dǎo)學(xué)生怎樣很好的合作探究學(xué)習(xí)。雖然合作學(xué)習(xí)是老師布置的但老師卻是組外人員只有指導(dǎo)監(jiān)督作用不參加討論。所以只有在學(xué)生理解了合作目標(biāo)的意義的基礎(chǔ)上，才能使合作順利進(jìn)行。

3.開小組合作學(xué)習(xí)要有時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)只是教學(xué)中的一種方法，它不是教學(xué)方法的全部。所以在課堂教學(xué)中要看時(shí)機(jī)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)有效的來設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，勇于在小組中承擔(dān)各種角色

如果在教學(xué)課堂中要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，就要讓每一位學(xué)生明確自己在本節(jié)課中小組內(nèi)所要承擔(dān)的任務(wù)。由于小組中每個(gè)人的各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)所以在不同的課堂教學(xué)中小組成員所起的作用也不相同，但無(wú)論怎樣在每次的小組合作中，每一位學(xué)生都要有事可干，避免"閑人"的出現(xiàn)，使小組合作流于形式，這就要求學(xué)生要明確本節(jié)課在小組中的任務(wù)以及所起的作用，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)的差異互補(bǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)要求學(xué)生做到以幾點(diǎn)：

4.1 職責(zé)分明，分工協(xié)作，積極主動(dòng)，勇于擔(dān)當(dāng)。

4.2 切中重點(diǎn)，有序動(dòng)作。由于課堂時(shí)間的限制，合作伊始，就應(yīng)圍繞"示疑內(nèi)容"抓住重點(diǎn)。

4.3 在小組內(nèi)開展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。好勝是學(xué)生特有的心理特征，在小組內(nèi)開展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過程中，既體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，了解競(jìng)爭(zhēng)與合作的相融性，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

5.要留給學(xué)生充分開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)"合作學(xué)習(xí)"的任務(wù)、要求，留給學(xué)生充分的討論、探索的時(shí)間。這一點(diǎn)上教師應(yīng)有特別強(qiáng)烈的"以學(xué)生為主"的意識(shí)，不要讓小組合作學(xué)習(xí)匆匆走過場(chǎng)。特別是當(dāng)學(xué)生圍繞著任務(wù)要求正在熱烈討論的時(shí)候，千萬(wàn)不要為了完成自己設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要知道，沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，不單會(huì)給學(xué)生留下遺憾，更重要是將會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生滋生敷衍了事的不良習(xí)慣。

6.對(duì)小組的評(píng)價(jià)要合理突出

對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)十分重要。如果說組織工作是合作學(xué)習(xí)的前提條件，那么科學(xué)評(píng)價(jià)可以稱得上合作學(xué)習(xí)成功發(fā)展的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合；要重視合作小組集體的評(píng)價(jià)與小組中個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)講究的是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)，互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率，所以要通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間的分工合作。

7.教師要深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果

在教學(xué)中注重教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，教師要深入到小組當(dāng)中多幫助指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在小組合作遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該成為一個(gè)鼓勵(lì)者和啟發(fā)者，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)展時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生的成績(jī)，樹立其進(jìn)行學(xué)習(xí)的自信心。由于小組的差異，免不了有些因組長(zhǎng)的組織能力偏低，尚不成熟，或因小組整體實(shí)力偏差等原因而無(wú)法順利地展開合作，教師應(yīng)因組而異，對(duì)癥施助。教師應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們奮發(fā)向上的斗志，并開拓學(xué)生的思維。在小組探討中要多解學(xué)生的想法。教師要與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，起到"解惑"的作用。但遇到學(xué)生獨(dú)特的想法時(shí)要鼓勵(lì)不同的觀點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，想說就說，說不清楚的允許補(bǔ)充，說錯(cuò)了允許改正，有不同見解的允許堅(jiān)持，保留看法。教師要相機(jī)引導(dǎo)，適當(dāng)評(píng)判，使辯論既有序，又能不斷走向深入。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)改革中很有效的學(xué)習(xí)方法，一定要注意不要讓小組活動(dòng)流于形式，因此在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要注意要求學(xué)生應(yīng)明確做法程序和注意事項(xiàng)。小組合作學(xué)習(xí)有利發(fā)揮集體的智慧、解決學(xué)生個(gè)體不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間合作交住的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，由學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)向?qū)韺W(xué)會(huì)共同生活、共同工作等更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展。