楊發(fā)秀

摘要：在現(xiàn)代的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，趣味性實驗教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，在當(dāng)前的教學(xué)中有著很重要的作用。在化學(xué)課堂的教學(xué)過程中，增加趣味性實驗的同時，也可以增加學(xué)生在課堂中的參與度，使學(xué)生參與到整個實驗的教學(xué)過程中，在這個過程中既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而去解決問題的能力，同時還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，這樣就提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，使教學(xué)質(zhì)量更快地提高。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；趣味實驗；課堂教學(xué)；教學(xué)方式

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0186-01

現(xiàn)代的高中化學(xué)的課堂教學(xué)，和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式截然不同。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂中滔滔不絕地講，學(xué)生在課堂中很少發(fā)言，他們默默的聽老師講解，時不時的記一下，整個課堂中，教師是主宰，要么講，要么寫，要么畫，而學(xué)生好像和課堂關(guān)系不大，他們只是一味地聽，被動的接受教師的講解，甚至有的學(xué)生都不知道老師在講什么。這樣的課堂教學(xué)，老師很累，可教學(xué)效果卻很小，教學(xué)效率很低。鑒于此種情況，在當(dāng)代的課堂教學(xué)中，實施了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中動起來，參與到課堂中。在課堂教學(xué)中利用化學(xué)的學(xué)科特點，利用課堂中的趣味性實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和好奇心。

1.趣味性實驗教學(xué)的局限性

由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，部分高中化學(xué)教師在思想上還沒有重視起來，還沒有真正認(rèn)識到趣味性實驗在課堂教學(xué)中的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念里，化學(xué)教師首先考慮的是安全問題，認(rèn)為安全是最重要的，所以教學(xué)中開展的趣味性實驗很少，因此教師們也缺乏這方面的教學(xué)經(jīng)驗，那就更談不上實驗與化學(xué)知識的有機(jī)結(jié)合了。就是在現(xiàn)在的教師隊伍中，雖然已經(jīng)有不少教師認(rèn)識到了趣味性實驗在教學(xué)中的作用，在想辦法盡可能多進(jìn)行趣味性實驗，可是可以作為實驗的依據(jù)的經(jīng)驗很有限，這就影響了實驗的預(yù)期效果。

由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其思維模式還不能及時的轉(zhuǎn)變，還沒有主動探究知識的習(xí)慣，學(xué)生自己不習(xí)慣主動去思考，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，更不用說去主動地解決問題了。所以教師在課堂的趣味性教學(xué)中，學(xué)生的積極主動地參與還是需要我們在教學(xué)中逐漸去訓(xùn)練的。對于這種教學(xué)中的趣味實驗，如果學(xué)生的參與程度不夠，缺乏主動進(jìn)行提問和討論的能動性，趣味實驗的作用發(fā)揮還有待提高。

2.趣味性實驗教學(xué)的長期性

由于高中化學(xué)教師進(jìn)行趣味性實驗的教學(xué)方法仍處于摸索階段，在加上化學(xué)學(xué)科實驗自身的特點，以及以往的教學(xué)方式的約束，這就使得化學(xué)課堂中趣味性教學(xué)進(jìn)行的不盡人意。甚至有時會使學(xué)生懷疑老師的教學(xué)能力。這就需要高中化學(xué)教師們做好思想準(zhǔn)備，做好長期努力的準(zhǔn)備。同時還需要高中化學(xué)教師有創(chuàng)新意識，從多方面多角度做好準(zhǔn)備工作，盡量的使用比較先進(jìn)的教學(xué)方式，也要做好實驗失敗的準(zhǔn)備。既然是實驗，有成功就有失敗，成功了和學(xué)生分享快樂，總結(jié)成功的經(jīng)驗；失敗了更要分析失敗的原因是什么，要怎樣進(jìn)行改進(jìn)，在時間允許的條件下多次進(jìn)行，給學(xué)生做好堅持真理，實事求是的科學(xué)態(tài)度的榜樣。無論成功與否，都要讓學(xué)生參與，這同樣能鍛煉學(xué)生的觀察能力，實踐動手的能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.趣味性實驗對學(xué)生的鼓勵性

高中化學(xué)中的趣味性實驗教學(xué)，是一種新型的教學(xué)方式，這是高中教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新，是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的方法之一。在實施的過程中，教師要充分利用學(xué)生的在課堂中的主體的地位，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生間的團(tuán)結(jié)互助，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和積極性。比如在講解硫酸知識時，教師可以利用少量的水和一些面包，把它們放入小燒杯中，同時倒入適量的濃硫酸，在進(jìn)行實驗時，學(xué)生會有很強(qiáng)的好奇心，很想親眼看見，小燒杯中的面包會不會有變化，它會什么變化，是顏色變化，還是體積大小變化？學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，他們會非常認(rèn)真地觀察實驗現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生觀察到白白的面包卻變黑了，體積變大了，同時卻聞到了刺激性的氣味。這些實驗現(xiàn)象大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，當(dāng)學(xué)生對某個問題思考的正確時，無形中學(xué)生就增加學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，對學(xué)生的鼓勵效果是無形的，但卻是有效的。逐漸地學(xué)生就會主動地去思考、去實驗，變成了學(xué)習(xí)的主人。

4.趣味性實驗教學(xué)的方法性

當(dāng)代的教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)今的社會形式，尤其是高中化學(xué)教師，由于化學(xué)是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)思想，更新教學(xué)理念，把教學(xué)與實際結(jié)合起來，在化學(xué)課堂上利用好趣味性實驗。教師在講解的同時，還要兼顧學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，既要讓學(xué)生學(xué)會教師所講的知識，又要讓學(xué)生逐漸形成善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后自己去解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動去思考，主動去觀察，主動去學(xué)習(xí)的能力。不僅讓學(xué)生學(xué)會，還要讓學(xué)生會學(xué)。"授之于魚"，不如"授之于漁"。在化學(xué)的教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用尤為重要，只有教師設(shè)計好不同梯度的問題，做好教學(xué)的引導(dǎo)工作，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。將化學(xué)的趣味性實驗的教學(xué)進(jìn)行到底。比如在講解金屬的化學(xué)性質(zhì)時，教師先提出問題：如果探究金屬的化學(xué)性質(zhì)，我們應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的實驗條件？在做實驗的過程中，我們觀察實驗現(xiàn)象應(yīng)該重點關(guān)注哪些方面？當(dāng)我們觀察到不同的實驗現(xiàn)象時，這些都說明了什么？從實驗條件以及實驗現(xiàn)象的細(xì)節(jié)上的不同來進(jìn)行比較和分析，并且去總結(jié)實驗結(jié)論。這樣學(xué)生對這些實驗的各個方面會有很深的印象，對知識點會理解很透徹。化學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)的效率將會有很大的提升。

總之，在高中的化學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)行趣味性教學(xué)是當(dāng)前課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢，雖然我們高中教師在教學(xué)的過程中，存在著這樣或者是那樣的問題，但是我們應(yīng)當(dāng)看到其優(yōu)勢，以及它給化學(xué)教學(xué)帶來的光明前景。高中的化學(xué)教師要克服各種困難，盡力做好準(zhǔn)備工作，將課堂教學(xué)和課外實踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。利用趣味性實驗教學(xué)來改進(jìn)教學(xué)方法和更新教學(xué)理念，使學(xué)生逐步的適應(yīng)這種新穎的教學(xué)方法，從而把高中化學(xué)知識掌握的更全面，給以后提升自身素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)，以后更高效的服務(wù)社會，為社會的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。