方念

摘要：近些年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也取得巨大進(jìn)步。信息技術(shù)主要是以計(jì)算機(jī)為核心，集獲取、處理、編輯與存儲等諸多功能融為一體，以實(shí)現(xiàn)展示圖像、文字、音頻、視頻、動畫等多種信息的技術(shù)系統(tǒng)，這個技術(shù)系統(tǒng)的特點(diǎn)就是集成性和交互性。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，不僅可以提高教師對課堂節(jié)奏的把控程度，還可以通過真實(shí)的情景再現(xiàn)從視覺、聽覺等感官上對學(xué)生的思維系統(tǒng)產(chǎn)生刺激，進(jìn)而確保其對知識的全面掌握。本文主要探討了信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0087-01

語文是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，學(xué)好語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對學(xué)生的成長和人生道路的發(fā)展具有重要意義。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，由于條件有限，教師只能依據(jù)教材為學(xué)生進(jìn)行口頭講解，雖然這種教學(xué)方式在硬件設(shè)備不足的特定時期能夠發(fā)揮較大作用，但隨著教學(xué)改革的不斷深化，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。近年來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為小學(xué)語文教學(xué)提供了新的模式——將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合。這種新型的教學(xué)方式克服了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、講解乏味的弊端，可以豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，成為小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的有效教學(xué)方式。

1.營造濃厚的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

若以幼兒的心理層面進(jìn)行探討：小學(xué)生的思維方式主要是以具象思考為主，同時也是在向著抽象思維方式發(fā)展，前者成為后者的基礎(chǔ)，后者成為前者的發(fā)展動力。這也就是說，小學(xué)生普遍對于直觀的事物或者要素存在好奇心?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以結(jié)合很多的教學(xué)資源，這其中包含著文字圖像、影視動畫等各種網(wǎng)絡(luò)資源，可以有效結(jié)合靜態(tài)內(nèi)容和動態(tài)信息，以此營造出良好的教學(xué)氛圍[1]。在具體的教學(xué)過程中，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂對學(xué)生的影響力。比方說，教師在講授《望廬山瀑布》課程時，教師可以利用多媒體課件在大屏幕上展現(xiàn)出廬山的風(fēng)景圖片，然后向?qū)W生介紹課文內(nèi)容，其中的重點(diǎn)是體現(xiàn)在瀑布的動態(tài)景物狀態(tài)。在觀看課件時，在了解廬山瀑布時，也會在很大程度上讓學(xué)生對其充滿好奇心，這也會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的探索精神。在提升學(xué)生興趣的同時，也會提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.化靜為動、釋疑解難，突破教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)在小學(xué)課堂語文教學(xué)時仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，導(dǎo)致這教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的脫節(jié)問題存在。教師可能非常賣力，但是學(xué)生學(xué)習(xí)可能非常費(fèi)力，這就產(chǎn)生雙向的負(fù)面影響。有鑒于此，在現(xiàn)有教學(xué)是可以采用信息技術(shù)課件，能夠讓學(xué)生在生活觀察中，得到最直接的知識接觸[2]。比方說，教師在教授《看月食》課文時，可以通過多媒體課件展示現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的月食變化的自然景觀，能夠讓學(xué)生融入到這種自然的環(huán)境中，然后通過課文的深入講解，讓學(xué)生了解課文的精髓。本身這篇課文也是有著自然科學(xué)規(guī)律體現(xiàn)在其中，這種教學(xué)方式更能夠讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)教師在教授《鵝》詩歌時，可以采用如下的教學(xué)步驟：

A.通過多媒體課件播放大白鵝"曲頸"的動畫。B.在前面的基礎(chǔ)上，借助于鵝的叫聲闡述詩歌中的"曲項(xiàng)向天歌"。C.接下來可以通過大白鵝浮在水面上的靜態(tài)畫面闡述"白毛"的詩歌意境。D.然后播放大白鵝在水中游動的動畫闡述出"浮綠水"的詩歌意境，著重體現(xiàn)在"浮"的狀態(tài)。E.讓學(xué)生觀察大白鵝撥水的聲音和狀態(tài)闡述"紅掌"的詩歌意境。F.在總結(jié)該詩歌時，教師通過動畫的場景，讓學(xué)生能有擁有更加直觀的生動印象，讓學(xué)生可以在此種環(huán)境或者此種狀態(tài)下，通過豐富的聯(lián)想以及多元化的思維展現(xiàn)出詩歌的內(nèi)涵。這也是非常輕松快樂的學(xué)習(xí)方式，借助于信息技術(shù)的應(yīng)用，也能夠在客觀上起到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

3.引發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在開展基礎(chǔ)語文教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為重要的教學(xué)內(nèi)容，這也是素質(zhì)化教學(xué)的重要任務(wù)。當(dāng)務(wù)之急，這是需要教師能夠在現(xiàn)有課堂教學(xué)中創(chuàng)造出快樂愉悅的教學(xué)氣氛，激勵學(xué)生開展創(chuàng)新型思考?，F(xiàn)在信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)中的客體地位，能夠讓學(xué)生更好的深入感受語文課文教學(xué)內(nèi)容，教師在此之中也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的思考空間和更豐富的新材料，能夠鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考[3]。教師在教授語文古詩詞過程中，這也是有著相關(guān)詩詞研究的特點(diǎn)和教學(xué)的規(guī)律，要讓學(xué)生能夠展開豐富的聯(lián)想和思維的創(chuàng)新，這也成為教授古詩詞的有效方式。比方說，教師在教授《小兒垂釣》時，在使用多媒體課件的情況下讓學(xué)生在朗誦和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠展開豐富的聯(lián)想，讓學(xué)生暢所欲言，有的學(xué)生會想象著小男孩的快樂狀態(tài)，有的學(xué)生會想象著自己若是男孩將會如何做？通過此種方式，能夠讓學(xué)生在情趣的引導(dǎo)下，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，這也是體現(xiàn)出現(xiàn)代信息教學(xué)對思維創(chuàng)新的鍛煉。

總之，伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，它已經(jīng)深入的影響到社會發(fā)展的各個層面，其中也包括著現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域中。通過多媒體課件的使用，有效優(yōu)化現(xiàn)有課堂的教學(xué)，這也是能夠強(qiáng)化教學(xué)效果，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而顯著的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的成績。正是采用現(xiàn)代信息技術(shù)的方式，可以顯著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思考能力，這也是會為后續(xù)學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 劉云.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的三重境界[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2017（4）：45-46.