張雅幸

摘要：自信心是一個人成長和成業(yè)應(yīng)該具備的重要素質(zhì)之一。這展現(xiàn)了自我評價的重要指標(biāo)。在幼兒教育中，幼兒的自信心培養(yǎng)具有重要作用。而且，自信心在一定程度上與幼兒的個人品質(zhì)有著密切的聯(lián)系。幼兒自信心的培養(yǎng)與教師有很大的關(guān)系，教師要做出相應(yīng)的努力。同時，家長也應(yīng)該做出一定的配合，與幼兒教師公共努力，為幼兒成長創(chuàng)造良好的環(huán)境?；诖恕１疚膹挠變鹤孕判呐囵B(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，闡釋了幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的具體對策。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒自信心;原因;對策

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0221-01

前言

在教育不斷改革的背景下，幼兒教育教學(xué)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。幼兒教師在教育中應(yīng)該引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并培養(yǎng)幼兒的自信心。幼兒自信心的培養(yǎng)，不僅能夠提升幼兒的活動能力，還能夠強(qiáng)化幼兒與他人的溝通，樹立幼兒敢于面對困難的信心?；诖耍變航處煈?yīng)該著重關(guān)注幼兒自信心的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒更好的發(fā)展。下文便闡釋了幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的具體對策。

1.幼兒自信心缺失原因

第一，家庭過度的保護(hù)幼兒?，F(xiàn)階段很多家庭都是獨(dú)生子女。這樣家長便處于過度溺愛幼兒的狀態(tài)。比如，幼兒有什么要求都會得到了滿足。這樣的教育方式并不能真正得保護(hù)幼兒，也會導(dǎo)致幼兒在接觸外界生活的過程中受到傷害。由此，我們可以看出家長的過分溺愛，會導(dǎo)致幼兒在成長的過程中受到阻礙，并不能樹立良好的自信心。同時，在面對困難時，幼兒也可能會產(chǎn)生退縮的狀態(tài)。由此，家長應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注幼兒自信心的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自身的教育方法。第二，幼兒教師對幼兒進(jìn)行過度批評。幼兒是幼兒成長的關(guān)鍵時期。幼兒教師應(yīng)該通過鼓勵的形式對幼兒進(jìn)行教育[1]。但是，有些幼兒教師針對幼兒所犯下的錯誤往往運(yùn)用過度責(zé)罰的態(tài)度。這樣，便嚴(yán)重挫傷了幼兒的自信心。以上兩個原因的存在，都是幼兒自信心缺失的重要因素。希望能夠引起家長和教師的重視。

2.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)對策

2.1鼓勵、肯定式教育。

心理學(xué)家指出人在接受激勵的情況下，就會不斷的激發(fā)自身的潛力。由此，幼兒教師也可以以此方式來培養(yǎng)幼兒的自信心。比如，在幼兒教育活動中，幼兒教師應(yīng)該給予幼兒一定的肯定。針對幼兒的積極表現(xiàn)，便可以適當(dāng)?shù)膶ζ溥M(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。這樣，幼兒就可以感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，提升自身的自信心。因此，幼兒教師應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)生。比如，在游戲打球活動中，教師應(yīng)該著重關(guān)注幼兒的優(yōu)點(diǎn)。通過積極的語言來評價幼兒。比如"你會做的更好！""你真是個棒棒的孩子！"這樣言語的肯定幼兒，其參與活動的積極性也會隨之提升，進(jìn)而取得更大的進(jìn)步[2]。

2.2游戲挫折教育。

幼兒在成長的過程中都不可能是一帆風(fēng)順的。其中遇到的各種困難都是難免的。因此，幼兒教師就可以再教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行游戲挫折教育法。這樣，可以鍛煉幼兒的意志，提升幼兒的毅力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的自信心。比如，教師引導(dǎo)幼兒拍皮球。在開始活動開始之前，教師可以讓幼兒自己練習(xí)拍皮球。教師則在一邊觀看幼兒的具體表現(xiàn)。在此過程中，幼兒通過自己的努力可能會因?yàn)榧寄苷莆詹粔蚨霈F(xiàn)拍球失敗的問題。這便是游戲上的一種挫折。當(dāng)幼兒在面對這些困難的時候，教師就可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換教學(xué)策略，讓幼兒再次掌握拍球的要領(lǐng)。并通過自行尋找拍球要領(lǐng)的過程中提升迎接困難的能力。這樣，在幼兒自行解決困難的情況下，教師在此予以鼓勵和表揚(yáng)。那么幼兒堅持不懈的精神和勇于面對困難的精神也會得到培養(yǎng)，自信心也會隨之提升[3]。

2.3家校合作教育。

幼兒自信心的培養(yǎng)，不僅是教師的責(zé)任，也有家長的一部分責(zé)任。幼兒在教師的肯定之后，也應(yīng)該受到父母的贊賞。這樣，才會使幼兒自信心得到很大的提升。因此，幼兒教師應(yīng)該與家長進(jìn)行溝通。讓家長能夠了解幼兒在幼兒園中的具體表現(xiàn)。通過家校合作的方式，幫助幼兒樹立自信心。比如，教師可以適當(dāng)?shù)拈_展親子活動，邀請家長與幼兒共同活動。另外，幼兒教師還應(yīng)該積極的把幼兒的表現(xiàn)情況反饋給家長，讓家長更加透徹地了解幼兒，讓幼兒接受更好的家庭教育。

結(jié)論

綜上所述，自信心對于幼兒的成長十分重要。因此，在實(shí)際教育中教師與家長均應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，運(yùn)用有效的教育模式，保證幼兒在成長的過程中擁有積極樂觀、健康向上的狀態(tài)。幼兒教師在教育中，應(yīng)該對幼兒給予肯定。通過鼓勵時的教育，樹立幼兒的自信心。同時，在游戲挫折教育法下，讓幼兒能夠堅定自己的信念，提升自信心。另外，在家校合作的教育背景下，能夠讓家長與教師更加透徹地了解幼兒。針對幼兒進(jìn)行針對性的教育，并提升幼兒自信心。只有以上措施的實(shí)行，才能夠保證幼兒朝著更好的方向發(fā)展，為今后的成長奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈耀芳.解析幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)途徑[J].作文成功之路（下），2017（11）：50.

[2]姜海鳳.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)探討[J].中華少年，2017（27）：258-259.

[3]閆鑫.如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心[J].中華少年，2017（24）：237-238.