黃婷

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0224-01

唐裝作為中國傳統(tǒng)服飾的一種，有著悠久的歷史積淀，體現(xiàn)著中國傳統(tǒng)文化的精華所在，繼承與發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)服飾，對于幼兒培養(yǎng)民族情懷，增強(qiáng)愛國意識(shí)有積極的促進(jìn)作用。通過發(fā)揮幼兒的想象與結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)設(shè)計(jì)獨(dú)具一格的唐裝，對于幼兒動(dòng)手操作能力的提高與思維的開拓能夠起到很好的效果。

1.學(xué)會(huì)觀察，設(shè)計(jì)個(gè)性圖形

眼睛是心靈的窗戶，世間萬物透過自己的觀察展現(xiàn)出不一樣的色彩與圖案，只有在逐步認(rèn)知過程中才能激發(fā)幼兒的思維，創(chuàng)造出與所熟悉的事物不一樣的形態(tài)。引導(dǎo)幼兒對于中國傳統(tǒng)服飾唐裝進(jìn)行觀察了解，比較其中的不同，并自己設(shè)計(jì)制作出別樣的色彩圖形，使之整體搭配后能夠展現(xiàn)出更美的效果。

例如：在讓孩子們初步認(rèn)識(shí)唐裝之前，老師帶著一件唐裝進(jìn)入教室，并問幼兒們："哪位小朋友知道老師手里拿的這件衣服是一種什么服飾呢？在哪里見過嗎？"其中一位幼兒積極回答："這是唐裝，在電視里見過的。"接著，老師用多媒體播放的方式為幼兒們展現(xiàn)了更加種類繁多的唐裝，在孩子們觀看之前，老師提出："觀察所展示服裝之間有什么相同的地方，并指出有什么特點(diǎn)？"幼兒們仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)所展示的唐裝領(lǐng)口都是立領(lǐng)，扣子是盤扣等。接下來老師讓幼兒們用剪紙的方式，設(shè)計(jì)唐裝上的圖形，并要求每個(gè)人至少設(shè)計(jì)三個(gè)不一樣的圖形。孩子們積極動(dòng)手操作，裁剪出各式各樣的圖形，模仿多媒體所展示的唐裝上的圖形進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲谄錁啡谌诘姆諊泻⒆觽兺瓿闪吮敬握n程的操作。

通過孩子們對已有事物進(jìn)行觀察，形成初步印象有一個(gè)大致的了解后，關(guān)注細(xì)節(jié)，動(dòng)手設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒們對中國傳統(tǒng)服飾的喜愛之情，提高孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)也讓幼兒對于剪紙這門藝術(shù)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對于圖形的審美能力有了進(jìn)一步的升華。

2.放飛想象，設(shè)計(jì)多彩線條

想象的空間的是無限的，對于幼兒階段的孩子來說，他們對于世間充滿著好奇，對于未知的事情想要探索。唐裝所展現(xiàn)出的線條豐富多樣，不同的線條所繪制的圖形也各有特色，引導(dǎo)幼兒通過對繁花曲線所展現(xiàn)圖形的好奇，讓孩子們通過自己的想象設(shè)計(jì)唐裝上用來裝飾的圖形，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在課堂教學(xué)之前，老師讓幼兒們每個(gè)人準(zhǔn)備一套繁花曲線規(guī)，并初步熟悉畫法。在孩子們課前正在津津樂道的玩轉(zhuǎn)自己的繁華曲線規(guī)時(shí)，老師進(jìn)入教室，把一副已經(jīng)畫好的美麗圖案粘貼在黑板上進(jìn)行展示。并向幼兒們提出："現(xiàn)在大家看到的是一幅用繁花曲線規(guī)畫出的圖案，大家用自己的繁花曲線規(guī)設(shè)計(jì)更加美麗的圖案，體會(huì)線條的魅力。"幼兒們把大齒輪固定，拿筆放在小齒輪的孔中使小齒輪在大齒輪中不停的旋轉(zhuǎn)，還有幼兒為了設(shè)計(jì)更美的線條圖形，換用了不同的小齒輪來設(shè)計(jì)圖形，小女孩們還有拿各種顏色的筆來進(jìn)行描繪，幼兒們對自己畫出的圖形都發(fā)出了贊嘆："用簡單的線條竟可以畫出如此美妙的圖形。"之后把自己畫出的圖形運(yùn)用在唐裝上，為唐裝增添了別樣的色彩，展現(xiàn)出了別具一格的特點(diǎn)。

通過對繁花曲線規(guī)的運(yùn)用，讓幼兒充分體會(huì)到線條所富有的獨(dú)特魅力，簡單的線條在齒輪之間進(jìn)行無窮的變換，激發(fā)了幼兒對于繁花曲線規(guī)的好奇以及對于線條美的享受。同時(shí)把這些圖形展現(xiàn)在中國的傳統(tǒng)服飾唐裝之上，賦予了藝術(shù)的魅力，開拓了幼兒的思維。

3.多元比較，設(shè)計(jì)靈動(dòng)色彩

靜態(tài)的事物很難讓孩子們進(jìn)行深刻的記憶，只有讓畫面動(dòng)起來，賦予它以動(dòng)的姿態(tài)，讓靜態(tài)的事物活起來，才能更好的激發(fā)孩子們的興趣。對幼兒自行設(shè)計(jì)的唐裝讓孩子們進(jìn)行自我展示，通過在風(fēng)格，圖案，色彩之間進(jìn)行比較，對于孩子們設(shè)計(jì)之處優(yōu)秀的地方給予肯定，取長補(bǔ)短，最終設(shè)計(jì)出更加精致的唐裝。

例如：老師為幼兒們舉辦了一個(gè)小型的唐裝盛典，在盛典上，幼兒們要穿上自己設(shè)計(jì)的唐裝進(jìn)行展示。老師講到："大家可以根據(jù)有關(guān)唐朝電視劇中的情節(jié)，分成小組來展現(xiàn)節(jié)目，每個(gè)幼兒扮演不同的角色；也可以演話劇，運(yùn)用語言的魅力充分展現(xiàn)自己。"幼兒們積極為唐裝盛典做著準(zhǔn)備，模仿電視劇中演員的肢體語言，語音語調(diào)，穿著打扮等。盛典上，每個(gè)幼兒都穿著不同的唐裝，唐裝上有自己設(shè)計(jì)的圖案，花紋等。幼兒們在表演節(jié)目后，老師指出："現(xiàn)在大家投票選出自己認(rèn)為設(shè)計(jì)最美的唐裝，并指出美在哪里？"幼兒們各抒己見，接下來，老師讓幼兒們對自己選出的美麗唐裝與自己的進(jìn)行比較，取之所長，把優(yōu)秀成分借鑒用于接下來的設(shè)計(jì)中。通過收集幼兒們的意見，大家把認(rèn)為最美的部分選出，進(jìn)行整合篩選后，老師與幼兒們共同設(shè)計(jì)出了一套更加完美的唐裝。

取長補(bǔ)短是我們要遵循的重要法則，在幼兒階段引導(dǎo)孩子們對于這一思想的認(rèn)識(shí)，對于孩子們今后更好的發(fā)展起到了非凡的作用。通過各個(gè)方面的對比，找出差距，彌補(bǔ)不足，借而用之，同時(shí)加以自己的想法，設(shè)計(jì)出一套精致的唐裝，使幼兒可以感受到成功后的喜悅，能夠更好的促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

通過孩子們對唐裝的初步觀察，到圖形，線條，色彩的設(shè)計(jì)，一步一步制作出了一件精致的唐裝。唐裝的整個(gè)設(shè)計(jì)過程讓幼兒們充分的參與進(jìn)來，激發(fā)了幼兒對于中國傳統(tǒng)服飾文化的喜愛，同時(shí)進(jìn)行動(dòng)手操作，對于傳統(tǒng)服飾文化的傳承起到積極的效果。