覃華鳳

摘要：新課程教育教學(xué)改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的教育教學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)放在了重要的位置，科學(xué)素養(yǎng)中最主要的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，有不少初中學(xué)生覺得初中數(shù)學(xué)很難學(xué)好，其中主要的原因是數(shù)學(xué)思維能力差。因而，在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；思維能力

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0112-01

在新形式下的課程教育教學(xué)改革中， 對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的教育教學(xué)理念，把培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在了非常重要的位置，科學(xué)素養(yǎng)中最主要的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。有不少初中學(xué)生對學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)沒有信心，覺得初中數(shù)學(xué)很難學(xué)好 ，其中主要的原因是學(xué)生們沒有良好的數(shù)學(xué)思維能力。因而，初中教師在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。

首先，我們教初中數(shù)學(xué)的教師要幫助學(xué)生們樹立肯定能學(xué)好初中數(shù)學(xué)的信心。我看到這樣一句話："把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個(gè)教育家都是因?yàn)閷Ψ且涣鞯膶W(xué)生的培養(yǎng)成功而成為真正的教育家的。"通過這句話我明白了作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，也要在后進(jìn)生身上傾注更多的愛心和耐心，幫助他們樹立學(xué)好初中數(shù)學(xué)的信心。也許我們給于后進(jìn)生的一次小小的機(jī)會(huì)，就能帶來他們的巨大改變。在我任教的初一年級中，有這樣一個(gè)學(xué)生，他上課不認(rèn)真聽講，愛搞小動(dòng)作，不寫數(shù)學(xué)作業(yè)。挨批評教育時(shí)，他當(dāng)著我的面答應(yīng)得好好的，一走出辦公室，他馬上又"原形畢露"，依舊不認(rèn)真聽課，不寫數(shù)學(xué)作業(yè)。作為初中數(shù)學(xué)任課教師，面對這樣一個(gè)問題學(xué)生，我曾經(jīng)想過放棄他，但是作為教師的責(zé)任感讓我打消了這種念頭。因?yàn)樵谖业难壑?，他不僅是一個(gè)學(xué)生，更是一個(gè)稚嫩的孩子。我想他的行為一定是有原因的。通過了解，我知道他父母都出去打工，平常和他爺爺奶奶一起生活。老人心疼孩子，對他過度寵愛，有求必應(yīng)，導(dǎo)致他小考成績不好，尤其是數(shù)學(xué)成績一塌糊涂。在和他接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)他雖然頑皮，但頭腦轉(zhuǎn)得快，聰明。在我看來真正的教育源于對學(xué)生的賞識(shí)。我決定給他一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，告訴他，由他來當(dāng)數(shù)學(xué)課代表。他顯出又高興又不相信的表情。我讀懂了他的眼神，鼓勵(lì)他："加油，老師相信你能做好。"作為課代表的榮譽(yù)感和責(zé)任感給了他壓力和動(dòng)力，他不僅上課認(rèn)真聽講，而且能按時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，在期末考試中，他數(shù)學(xué)成績居然考了93分。通過這件事我明白了，由于后進(jìn)生在年級中長期遭受歧視，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。而作為教師的我們要細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并適時(shí)地給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服心理障礙。重新變成少年該有的模樣，努力進(jìn)取，意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng)。樹立學(xué)好初中數(shù)學(xué)的信心。

再者就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力首先使學(xué)生對學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在新形式下的課程教育教學(xué)改革中，現(xiàn)在學(xué)生們是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，作為初中數(shù)學(xué)教師的我在設(shè)計(jì)課堂教育教學(xué)過程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，都會(huì)充分考慮初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要。初中學(xué)生的生理發(fā)育十分迅速，在二、三年內(nèi)就能完成身體各方面的生長發(fā)育并逐漸成熟。但是心理發(fā)展的速度則相對緩慢，心理水平是處于從幼稚邁向成熟的時(shí)期，他們的持久性較差，沒有忍耐力。不少學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接興趣。這時(shí)我們可以利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)"投影視圖"時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活中，我們從正面，后面，側(cè)面不同方向照相的原理得出投影視圖的定義后，再讓學(xué)生們舉出平常生活中的實(shí)例，并進(jìn)行獨(dú)立思考，再相互討論并加以解釋。教師隨時(shí)加以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤說法，使學(xué)生能用簡潔、規(guī)范、準(zhǔn)確的語言來解釋現(xiàn)象。學(xué)生們覺得在日常生活中就能經(jīng)常運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常必要的。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而對學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力還需要培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維、求異思維，它表現(xiàn)為思維視野開闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀態(tài)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，全面考慮問題。同樣一道題可能有多種解法，我們引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵，舉一反三，觸類旁通。突破一種模式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，嘗試用不同的途徑、不同的視覺去發(fā)現(xiàn)、探索，最終找出圓滿解決問題的多種思維方法。例如，在講"兩個(gè)三角形相似"時(shí)，我們可以用"兩邊對應(yīng)成比例且夾角相等"，"三邊對應(yīng)成比例"，"兩個(gè)角分別對應(yīng)相等"等等多種不同的方法證明兩個(gè)三角形相似。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生樹立能學(xué)會(huì)、并且能學(xué)好初中數(shù)學(xué)的堅(jiān)定信心，培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。為今后學(xué)生們邁進(jìn)理想的大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]巧用"做數(shù)學(xué)"，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 蓋群. 中國校外教育，2014年13期.