王玲霞

[摘 要]新課改不僅對教育模式的一種創(chuàng)新和突破，也是對教育觀念的更新，自實施新課改以來，教育工作已經有了飛速的進步和發(fā)展。但是，就目前狀況來看，高中生物教學還存在一些問題，影響教學質量和水平，同時，影響學生全面發(fā)展。因此，在新課改背景下，要采取有效措施，提高高中生物教學的有效性，使生物教學在新課改的光明大路上越走越遠。

[關鍵詞]新課改；高中生物教學；重要性；問題；有效途徑

中圖分類號：S631 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2018）24-0004-01

引言

高中生物教材中蘊含著豐富的生物知識，學生能夠通過生物課堂教學，了解到生物和實際生活之間的聯(lián)系，感受到生物學習的樂趣。但是，在當前高中生物教學中，很多教師仍然采用應試教育模式進行生物教學，忽視了生物教學中學生的情感體驗。為此，文章將以高中生物教學的重要性為切入點，對高中生物教學中存在的問題進行分析，并提出新課改背景提高生物教學質量的有效途徑，希望為其他教師提供參考。

1 高中生物教學的重要性

在學習生物過程中，實驗是一個重要組成部分，生物學主要研究大自然中所有生物運動的本質，發(fā)現(xiàn)物質結構變化，因此，生物是一門非常嚴謹?shù)膶W科，通過生物學習不僅能夠鍛煉學生實際操作能力，還能培養(yǎng)學生思維能力，對促進學生發(fā)展具有重要意義，生物對社會的發(fā)展和人類的進步有巨大推動作用。在生物教學過程中，教師的邏輯思維會直接影響學生學習生物的靈活性和主動性，在高中生物教學過程中，教師應該重視生物學科的特點，通過靈活教學，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。在研究生物科學的基礎上，讓學生在教學過程中主動發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并學會和嘗試用學到的生物學知識去解決生活中的問題，培養(yǎng)學生分析、運用能力，從而提高高中生物教學有效性。

2 新課改對高中生物教學的要求

高中生物教學肩負著向學生傳授基本知識和培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力以及其他重要的任務。在新課改的背景下，高中生物教學的要求和標準更高。新課改的最終目標不僅僅是提高學生的考試成績，還要求在取得成績的同時，注重培養(yǎng)高素質、具有創(chuàng)新思維能力的人才。生物學科的重要特點是實驗教學，實驗教學不僅是生物學科魅力的體現(xiàn)，也是提高教學效果的重要方法，生物實驗可以幫助學生更好地理解、接受生物，也可以激發(fā)學生的學習興趣，在高中生物教學中，教師應該逐步改變傳統(tǒng)的授課方式和模式，在教學過程中融入新的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。另外，要改變傳統(tǒng)評價標準，不再將學生學業(yè)成績作為評價學生掌握知識情況和學生優(yōu)良的位移指標，而是以學生學習生物和活學活用的能力作為評價標準。

3 新課改下高中生物教學存在的問題

3.1 學生現(xiàn)代意識淺薄

當前，高中生物教學中，學生的現(xiàn)代意識淺薄，在實際教學過程中，由于生物教師受到應試教育觀念的影響，通常只是注重課本知識技能的講授，并沒有重視到新課改背景下，培養(yǎng)學生現(xiàn)代意識的重要性，因此，在教學中沒有結合學生自身特點進行教學，培養(yǎng)學生的動手能力和發(fā)散思維，影響教學質量。

3.2 課程資源匱乏教學模式較為單一

課程資源是高中學生進行生物學習的基礎，就像大樹需要汲取養(yǎng)分才能維持生存一樣，學生需要依靠課本、網(wǎng)絡、實驗室等課程資源來提升生物內涵。但是，在生物教學中，大多數(shù)教師沒有充分利用有限的教學資源，挖掘教育資源的深度和廣度，沒有有效發(fā)揮其作用，降低了教學質量。另外，在應試教育的影響下，很多教師的生物教學模式較為單一，以教師為主導，忽視了學生課堂中的主體地位，影響中學生情感體驗，學生高中生物知識掌握效果不佳。

3.3 教師自身素質不高

高中生物教學中，師資隊伍薄弱，一些教師專業(yè)素質不高，這個也是新課改背景下，高中生物教學質量得不到提高的一個重要原因。部分教師在新課改中，并沒有認識到新課改的內涵與重要性，無法展開深層次教學。隨著現(xiàn)代生物技術的不斷發(fā)展，對高中生物教師來說也是一個挑戰(zhàn)，一些教師由于自身知識結構不足，再加上沒有接觸過現(xiàn)代生物技術，因此，思想與教學方法上就存在著落后的現(xiàn)象，影響教學效果。

4 新課改下高中生物教學的有效途徑

4.1 培養(yǎng)學生現(xiàn)代意識

培養(yǎng)高中學生現(xiàn)代意識是新課改背景下，提高高中生物教學有效性的重要途徑，新課改背景下高中生物教學，要重視學生現(xiàn)代意識培養(yǎng)，提高學生生物科學素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，使學生發(fā)展為符合現(xiàn)代生物科學發(fā)展的復合型人才。

4.2 結合學生性格特點開展豐富的生物實踐活動

在高中生物教學活動中，教師要改變單一的教學模式，結合學生特點和性格，開展豐富多樣的生物教學實踐活動，重視學生生物思維能力培養(yǎng)。例如教師可以采用任務驅動教學法，在指導學生完成課堂教學內容學習后，為學生布置任務，可以布置一些問題也可以布置實踐活動，組織學生獨立完成任務。另外，教師也可以采用小組合作學習方法，組織學生進行合作學習等。

4.3 增強高中生物教學的實踐性和趣味性

發(fā)現(xiàn)學生學習興趣，重視學生現(xiàn)代思想意識，是提高生物教學水平的有效途徑，在新課改背景下，學生的全面發(fā)展尤為重要，教師要積極引導學生，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生學會獨立思考。教師可以把書本知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，理論聯(lián)系實際，在日常生活中分析或演示實例，有助于幫助學生理解一些抽象的問題和現(xiàn)象，把理論和實踐作為一個有機的整體，使學生切實感受到生物學知識與實際生活密切相關，生活中的知識無處不在。

傳授知識的方法有很多，運用不同的教學方法，目的引導學生，讓學生在不斷的探索中產生興趣，并且學會學習。學習的主體是學生，給學生更多的獨立思考和獨立完成作業(yè)的空間，給不同層次的學生表現(xiàn)的機會，讓每一個學生都有發(fā)言權，以學生為主，教師輔導為輔，不僅僅局限于單一的教學模式，通過多種不同的方法，讓課堂充滿笑聲。

4.4 加強師資教育建設

教師作為高中生物知識的傳授者，教師自身素質對高中生物教育具有重要影響，因此，在新課改背景下，學校要著重培養(yǎng)師資隊伍建設。不斷提高教師自身素養(yǎng)，定期組織教師進行進修，及時填充現(xiàn)代生物理論知識與實驗操作技能，武裝自身，以便更好的開展教學。

結束語

綜上所述，高中生物教學對學生發(fā)展具有重要意義，當前，高中生物教學中還存在一些問題，在新課改背景下，要不斷轉變教學理念，以學生為主導，積極引導、指導學生學習，并培養(yǎng)學生現(xiàn)代意識，結合學生性格特點，開展豐富的生物實踐活動，增強高中生物教學的實踐性和趣味性。另外，教師還要不斷提高自身素質水平，充分發(fā)揮自身教育育人的作用，積極為教育事業(yè)服務，提高高中生物教學質量和水平。

參考文獻

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