黃良珍

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0037-01

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：寫作就是說話，不過不是口頭說話，而是筆頭說話。因此，寫作對(duì)于學(xué)生來說是件再正常不過的事情。然而在學(xué)生眼中，作文是一道寡淡無味的菜，是一本枯燥乏味的書，永遠(yuǎn)提不起興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我還是覺得那句老話有道理，"興趣是最好的老師"。我在作文教學(xué)時(shí)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，讓學(xué)生掌握一定的寫作方法和技巧，培養(yǎng)其熱愛寫作的興趣，這是十分必要的。通過實(shí)踐，以下幾種方法使我的作文教學(xué)邁上了新臺(tái)階。

1.充分利用各種資源

1.1利用好課本資源?，F(xiàn)在選編到初中語(yǔ)文課本中的文章，有的文字優(yōu)美，可品可賞；有的含義深刻，令人深思；有的情感真摯，打動(dòng)人心；有的意猶未盡，讓人遐想……像這類文章，我們可采取仿寫，如仿照某些精彩片斷的描述手法，寫自己想寫的事物。還可采取說寫，如畫出令你感受最深或最能打動(dòng)你的段落，說說你的感受及打動(dòng)你的原因，有話則長(zhǎng)，無話則短，怎么說都可以，只要合理就行。如《如果人類也有尾巴》一課，課文學(xué)完后，我讓學(xué)生在課堂上辯論：人類長(zhǎng)尾巴好還是不好？贊同者長(zhǎng)尾巴好的同學(xué)可以找課文內(nèi)有關(guān)尾巴的功能的句子作為依據(jù)，并結(jié)合生活實(shí)際作更廣闊的想象。認(rèn)為長(zhǎng)尾巴不好的同學(xué)要充分展開想象力為自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。（可以討論一下） 要求：①快速組織語(yǔ)言；②語(yǔ)言準(zhǔn)確；③響亮、流暢。然后我又趁熱打鐵，讓學(xué)生打破常規(guī)思維模式，仿寫課文，大膽想象，以"假如……"開頭說一段話，看看誰(shuí)的想象豐富、奇特而又合乎情理。結(jié)果學(xué)生們仿寫的超出了我的想象。還可以在課文的空白點(diǎn)處補(bǔ)寫，如在教《犟龜》時(shí)，我選擇了文本空白：小烏龜"想了一天一夜"，設(shè)想一下，它可能想了些什么？問題一提出，學(xué)生興趣盎然，討論熱烈，寫出的作文也精彩紛呈。除此之外，我們還可以利用課本中文言文、古詩(shī)進(jìn)行改寫、編寫。只要充分利用好手中的課本資源，就會(huì)有許多意想不到的收獲。

1.2利用好生活資源。文章是客觀事物的反映，生活是文章寫作的源泉，處處有作文的素材，但在學(xué)生眼中，世界常常是大而化之的，他們不會(huì)去刻意的留意生活，細(xì)致地觀察生活，對(duì)一些很有價(jià)值的東西常常視而不見，聽而不聞。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，讓那些催人淚下的、給人啟迪的、催人奮進(jìn)的、令人喜悅的發(fā)生在生活中的故事，通過學(xué)生的筆躍然紙上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把文章寫得更充實(shí)、更準(zhǔn)確、更優(yōu)美。如一個(gè)叫馬惠的學(xué)生，在寫一篇題為《——對(duì)我真好》的作文時(shí)，通過她對(duì)生活的細(xì)致觀察，在她想為災(zāi)區(qū)人民捐款這件事上，寫出爸爸和媽媽所持的不同態(tài)度。爸爸對(duì)自己的孩子一向大方，孩子有要求盡量滿足，媽媽則很節(jié)儉，自己連一根冰棍都舍不得吃。但在捐款這件事上，孩子認(rèn)為爸爸會(huì)同意，媽媽不同意，誰(shuí)知，當(dāng)孩子提出這件事時(shí)，同意的卻是媽媽，而且媽媽很大方的捐了50元。如果沒有這段生活經(jīng)歷，孩子憑空想象，結(jié)局恐怕會(huì)和事實(shí)相差很遠(yuǎn)，而媽媽這種為他人著想的光輝品質(zhì)也將不會(huì)為孩子所知。

1.3利用閱讀積累。寫作和閱讀不可分割，閱讀對(duì)于寫作的作用是多方面的。首先，博覽群書，可以開闊思維，活躍文思。學(xué)生在寫作時(shí)，就會(huì)文如泉涌，思維敏捷。其次，閱讀還可以吸取和豐富寫作材料。一個(gè)人的閱歷總是有限的。廣泛閱讀，則可以幫助學(xué)生了解自己不能親自去接觸、認(rèn)識(shí)的生活知識(shí)，從而豐富了自己的寫作材料。再次，閱讀又是掌握寫作順序，學(xué)習(xí)寫作方法的有效途徑。別人的文章讀的多了，耳濡目染，便會(huì)學(xué)會(huì)一些寫作技巧。如怎樣對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，怎樣使文路清晰明了，怎樣使故事情節(jié)跌宕起伏等。最后，閱讀還可以積累語(yǔ)言，豐富我們的詞匯，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如在閱讀過程中，遇到好詞佳句隨手摘抄下來，在作文時(shí)，把積累的詞、句運(yùn)用進(jìn)去，不但能起到畫龍點(diǎn)睛的效果，還能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

2.樹立學(xué)生的寫作信心

學(xué)生是最富有想象力的，他們大腦中的那些未被人為規(guī)則"凈化"的稚語(yǔ)往往充滿靈性，有的甚至神奇的讓人忍俊不禁，這些都是孩子想要表達(dá)的。平時(shí)我們總愛從我們的視角，用求全責(zé)備的眼光去看學(xué)生，其實(shí)孩子眼里的世界跟我們的不一樣。我們要去尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的悟性，樹立主人翁的寫作意識(shí)，讓其大膽抒寫生活感受。只有充分展示兒童心態(tài)，其習(xí)作園地才能開出千姿百態(tài)的花朵。只要我們讓學(xué)生根據(jù)自己的愿望，說想說的話，寫想寫的事，自由表達(dá)，無拘無束，就會(huì)讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)體靈性在習(xí)作中大放光彩。如我曾經(jīng)在班里搞過一次想象作文比賽，作文題目是《孫悟空后傳》，大部分學(xué)生還是拘泥于《西游記》中的故事，除除妖，降降魔，但有個(gè)別學(xué)生就能另辟蹊徑，把孫悟空寫成了當(dāng)代的破案神探，也有的寫成了慈善家，還有的寫成了水簾洞旅游區(qū)的開發(fā)者。針對(duì)不同的學(xué)生，不同的習(xí)作，我給予了不同的點(diǎn)評(píng)，都是以賞識(shí)的評(píng)語(yǔ)去肯定他們，鼓勵(lì)他們。學(xué)生看后，無論是做人還是做文章，他們的信心都會(huì)更足。

3.創(chuàng)新寫作觀念

《新課標(biāo)》要求：減少學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。鑒于此，教師必須拋棄老一套的作文教學(xué)模式。要從內(nèi)容到形式，從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言，從文體到文法，都不能限制的太死，要給學(xué)生自由選擇、自主表達(dá)的權(quán)利，讓學(xué)生喜歡寫什么就寫什么，高興怎么寫就怎么寫，真正寫出實(shí)景實(shí)物，敘述真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。一首優(yōu)美的小詩(shī)，一篇簡(jiǎn)短的日記，一段獨(dú)到的體會(huì)，一份真情的流露，都可當(dāng)作一篇習(xí)作，真正把學(xué)生從寫作的束縛中解脫出來。作文形式更是要拋棄統(tǒng)一命題的做法，采用選擇式、自主式、情感式、符號(hào)式、片斷式等多種形式的命題、半命題或讓學(xué)生自由命題，以此不斷激發(fā)和保持學(xué)生的寫作積極性。