張富怡

(遼寧省大連市莊河市高級中學高二11班 116400)

為了有效的利用教師課堂講解的知識點，學生要做的是把化學課本上的知識靈活運用到生活實踐中，通過反復的練習和鞏固提升自身的實際能力，一門心思的探索化學中的真理.學生必須在課堂上認真聽老師講課，在實驗中努力探尋物質(zhì)的本質(zhì)規(guī)律，在課下發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容，通過自身的學習認知規(guī)律來組織日常的化學習題訓練和學習活動，綜合發(fā)展.

一、注重化學的本質(zhì)，提升化學實驗題的解題意識

首先，學生要有化學解題的意識.為了把這種解題意識發(fā)揮到極致，就必須把各種題型進行分類.化學實驗題可以分為操作步驟題、實驗物質(zhì)推斷題、現(xiàn)象分析題、總結(jié)實驗規(guī)律題等.只有判斷出題目的類型，才能找到解題的突破口，整理出學習資料，方便后續(xù)的解答.其次，化學是一門注重細節(jié)的學科，要養(yǎng)成善于整理題目細節(jié)的習慣.對于一些關鍵詞要做好標記，比如“酸堿性”、“透明”、“反應前反應后”、“沉淀”以及各種物質(zhì)的顏色等.這些關鍵的詞都有可能成為解題的突破口，引導學生看到實驗的本質(zhì)，不遺漏任何一個關鍵要素.

二、加強化學的運用，擴展化學實驗題的解題思路

在解答化學實驗的綜合應用題時，常常涉及到一些實驗器械和特殊的用品，如果不知道這些儀器的用途和特點，將會導致沒法解答一些相關的實驗問題，久而久之就會喪失學習的自信心.因此在平時的學習過程中就要注意觀察，或者是從網(wǎng)絡上尋找一些動畫形式的圖像幫助自身理解和學習.必要的時候在實驗課堂上運用“顯微鏡”等特殊儀器進行觀察，記錄實驗現(xiàn)象，這樣能夠幫助學生更快更好地理解化學各種物質(zhì)基礎上分子結(jié)構(gòu)的特征，在領悟好書本知識的同時擴展自身的實驗技巧，提高自己的化學素養(yǎng)和涵養(yǎng).

例如，從下列的實驗儀器中找出能用于物質(zhì)分離的儀器，有量筒、天平、試管、蒸餾燒瓶、膠頭滴管、分液漏斗.這道化學實驗題主要考察對化學實驗器材的作用理解，需要運用直接記憶法，回憶一些基本的儀器特點.“物質(zhì)分離”在化學實驗中是常見的實驗步驟，用于分離固體液體、氣體液體等，以便于后期的實驗現(xiàn)象觀察和整理.所以可以用來物質(zhì)分離的儀器有蒸餾燒瓶、分液漏斗、膠頭滴管.

三、追尋化學的本源，保證化學實驗題的解題效率

化學是特別注重物質(zhì)本源的學科，要在解題之前找到每種反應物質(zhì)的本質(zhì)屬性，才能便于后期的物質(zhì)分析.帶有“酸”的化合物溶于水一般都呈現(xiàn)出酸性，比如濃鹽酸、濃硫酸，而含有“氫氧”的一般都是堿性物質(zhì)，比如氫氧化鈉、氫氧化鐵等.酸里含有“H+”，堿性溶液里含有“OH-”，這些都是基本的化學反應實質(zhì)，一定要牢靠的掌握并時常復習.為了形成化學學習的良好習慣，可以在家中觀察一些特殊藥品的性質(zhì)、顏色，形成思維定勢來提升自己的化學素養(yǎng).比如家用消毒水實質(zhì)上就是化學上所說的“雙氧水”，化學方程式為“H2O2”；家用的食鹽實質(zhì)上就是“NaCl”等.通過觀察這些特殊化學物的性質(zhì)、外觀、形狀，能讓自身形成嚴密的思想，對化學有一些深層次的了解，不斷思考和探究問題，在遇到化學實驗題時就能快速整理出解題思路，充分提高做題效率.

參考文獻：

[1]劉舒逸.高中化學實驗題的幾種常見解法淺析[J].現(xiàn)代交際,2016(21):208.

[2]趙娜.新課程理念下高中化學實驗教學模式構(gòu)建[J].時代教育,2014(12):179.