奈杰爾·內(nèi)文

通過教師資格考試后，我到蒙大拿州的一所小學(xué)任教。走在校園里，看著身旁跑過去的天真可愛的孩子，我不禁露出微笑：前不久我還是一名學(xué)生，而一轉(zhuǎn)身，我就變成要傳授各種知識和人生道理的老師了，多么神奇的一件事情?。∨c此同時(shí)，心里涌出來的使命感和責(zé)任感已經(jīng)讓我迫不及待地想要一展身手了。

當(dāng)我站在三年級的教室，等待陸續(xù)進(jìn)來的孩子們，準(zhǔn)備開始上第一節(jié)課時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)最后一個(gè)走進(jìn)教室的男孩子的異樣——他一只手揣在懷里，彎腰弓背，而且走得很慢。很顯然，他的懷里可能藏著什么東西。

“嗨，小伙子，把你手里的東西拿出來吧！”為了給孩子們留下好印象，我故意用一種輕松的開玩笑的口吻笑著說。

可這個(gè)男孩子卻似乎被嚇了一跳，像被定格了一般一動(dòng)不動(dòng)，他躲閃著我的目光，吞吞吐吐地說：“我……我……沒有拿什么東西……”

“是嗎？那把你的手從懷里拿出來，好嗎？”雖然是征詢，但我的語氣卻不容置疑。

男孩子猶豫了半天，最后還是把手拿了出來?！疤炷?！”同學(xué)們都驚呼起來，因?yàn)槟泻⒆拥氖掷镂罩恢倒寤?。碩大、鮮艷，正是學(xué)校小花園中開得最大的那一朵玫瑰花。我輕輕咳了一下，覺得是時(shí)候給孩子們上一節(jié)道德教育課了。當(dāng)然，也許可能還需要進(jìn)行小小的處罰。

“你們覺得應(yīng)該怎么辦呢？”我故意把問題拋給孩子們，然后準(zhǔn)備適時(shí)做出一些引導(dǎo)。

“他為什么要摘下最大的一朵玫瑰花呢？”“是想要送給誰嗎？”“收到這朵花的人真的是太幸福了?！薄⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撈饋?，我卻猛地一愣，然后轉(zhuǎn)過身問男孩子：“你為什么要摘玫瑰花？”

“瓊斯校長告訴我們，今天我們會(huì)有一個(gè)新的老師，他很優(yōu)秀，很愛我們。我覺得最漂亮的玫瑰花，就該送給最好的老師……”男孩子的眼睛里發(fā)出亮晶晶的光芒。他說完，同學(xué)們都鼓起了掌，每個(gè)人的臉上都洋溢著期待和欣喜，像一朵朵鮮艷的玫瑰花。

盡管后來我從事了其他行業(yè)，不再做教師。但多年過去，我依然記得我執(zhí)教生涯中的第一課。與其說我是老師，倒不如說是孩子們給我上了生動(dòng)的一課，他們讓我看到了人性之美，懂得了愛與善良，學(xué)會(huì)用另外一種態(tài)度和眼光去看待世事人情，從而收獲到生活中更多的美和感動(dòng)。