潘涌 李熹

新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高考作文題型沿著鼓勵(lì)考生獨(dú)立思考、積極表達(dá)的語(yǔ)用趨勢(shì)而改革。2018年高考作文基本題型順應(yīng)著這種主流趨勢(shì)繼續(xù)深化改革，雖然也不乏對(duì)某些省市作文考題的批評(píng)意見(jiàn)，但是社會(huì)總體評(píng)價(jià)良好，尤其對(duì)江蘇、上海等地的作文考題持肯定評(píng)價(jià)者居多。為此，回顧、反思并建設(shè)性評(píng)價(jià)2018年全國(guó)以及各省市的高考作文題，對(duì)改善高中乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的作文教學(xué)具有積極意義。

一、拓展內(nèi)語(yǔ)用空間的作文材料

考生的語(yǔ)用行為分為“內(nèi)語(yǔ)用”和“外語(yǔ)用”兩個(gè)層面。高考語(yǔ)境中，“內(nèi)語(yǔ)用”是指考生的心靈思考，“外語(yǔ)用”是指考生的卷面寫作。綜觀今年全國(guó)和各省市的八份高考作文題，清一色是內(nèi)涵豐富、韻味深長(zhǎng)的新材料作文。這表明各方面不約而同地形成了一種共識(shí)：要為考生搭建開放性的“內(nèi)語(yǔ)用”空間，為其寫作創(chuàng)設(shè)不可或缺的前提條件。就寫作主體的完整語(yǔ)用活動(dòng)而言，彈性、寬松的語(yǔ)境材料是促成考生積極表達(dá)的必備要件，舍此，無(wú)以達(dá)到輸出型的表達(dá)行為——這是無(wú)須論證的文章寫作的邏輯起點(diǎn)。唯有如此，才能落實(shí)教育部新頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》所要求的“增強(qiáng)形象思維”“發(fā)展邏輯思維”“提升思維品質(zhì)”以及培養(yǎng)學(xué)生“美的表達(dá)與創(chuàng)造”等外語(yǔ)用和內(nèi)語(yǔ)用能力，彰顯語(yǔ)文教學(xué)特別是作文教學(xué)改革深化的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確以作文為載體的“必修課”要求“自主寫作，自由表達(dá)”，強(qiáng)調(diào)“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)”。實(shí)際上，這是一種貫穿語(yǔ)文課程改革前后十五年的鮮明的作文教學(xué)理念。這種改革理念，一言以蔽之，通過(guò)促進(jìn)考生的積極語(yǔ)用而解放其語(yǔ)言創(chuàng)造力。

因此，作文題型設(shè)計(jì)極其重要的一點(diǎn)是：命題者首先需要考慮為考生設(shè)置解放思想的作文語(yǔ)境，包括新鮮的材料、特定的條件、具體的關(guān)系等。在這些語(yǔ)用學(xué)高度重視的寫作因素中，尤以新鮮的材料為要它天然地內(nèi)含了其他因素。這方面，三份全國(guó)高考作文題是很好的示例。

1.全國(guó)卷Ⅰ

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2000年農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進(jìn)新千年，中國(guó)千萬(wàn)“世紀(jì)寶寶”出生。

2008年汶川大地震。北京奧運(yùn)會(huì)。

2013年“天宮一號(hào)”首次太空授課。

公路“村村通”接近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開始推動(dòng)。

2017年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。

2018年“世紀(jì)寶寶”一代長(zhǎng)大成人。

2020年全面建成小康社會(huì)。

2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。

2.全國(guó)卷Ⅱ

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。

3.全國(guó)卷Ⅲ

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

時(shí)間就是金錢，效率就是生命

——特區(qū)口號(hào)，深圳，1981

綠水青山也是金山銀山

——時(shí)評(píng)標(biāo)題，浙江，2005

走好我們這一代人的長(zhǎng)征路

——新區(qū)標(biāo)語(yǔ)，雄安，2017

我們可以發(fā)現(xiàn)，全國(guó)卷所提供的材料無(wú)不是以開放性、多元性與差異性為基本特征，為每個(gè)有一定思想積累的考生搭建了自主表達(dá)的開放空間。全國(guó)卷I選擇了從新世紀(jì)發(fā)端到2018年我國(guó)發(fā)展中曲折變化的典型大事，“世紀(jì)寶寶”在與國(guó)家的共同進(jìn)步中逐漸成長(zhǎng)成人；由此推想從今天到18年后的2035年，中國(guó)基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，“世紀(jì)寶寶”進(jìn)入新時(shí)代，與新世紀(jì)中國(guó)一起迎接未來(lái)——考生個(gè)人的夢(mèng)想與國(guó)家的命運(yùn)、輝煌的圓夢(mèng)同步，一起裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留給2035年18歲的新一代。這中間該有多少艱難與榮光、奮求與挫折、憧憬與成功??！全國(guó)卷Ⅱ更能引發(fā)考生“沃德式”別出心裁的異質(zhì)思維和創(chuàng)新思維——它們對(duì)年輕人一生的有所作為和創(chuàng)新建樹具有關(guān)鍵價(jià)值。全國(guó)卷Ⅲ中高度概括、充滿深刻生活哲理的口號(hào)或標(biāo)題，以言簡(jiǎn)意賅的“春秋筆法”給人們帶來(lái)智慧的啟迪，釋放出蓬勃的生命活力。它們貫穿了改革開放的歷史進(jìn)程，也是改革開放實(shí)踐的歷史結(jié)晶。其中任何一句話都是價(jià)值連城的名言?？偫ㄈ萑珖?guó)卷，新意迭出，啟發(fā)無(wú)窮，既融入了時(shí)代精神，也提供給考生開放語(yǔ)境，足以拓展出考生的多元化思維路徑——可寫、愿寫、樂(lè)寫。

總體而言，今年各省市自主研制的高考作文題與全國(guó)卷的價(jià)值特征比較一致，體現(xiàn)出《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的主要價(jià)值取向，即為考生提供比較開放的思維空間和框架，使之能夠把自身的思考、體驗(yàn)和經(jīng)歷等融入寫作中，發(fā)揮出生活積累對(duì)于思維與表達(dá)的最大價(jià)值。

二、釋放外語(yǔ)用的開放性寫作要求

今年高考作文題比較普遍地設(shè)置了寬松的寫作要求，從而盡可能地“釋放”出考生的書面表達(dá)力。對(duì)考生的寫作評(píng)價(jià)，基本取決于其書面表達(dá)所產(chǎn)生的積極效應(yīng)。從積極語(yǔ)用學(xué)術(shù)立場(chǎng)來(lái)看，考生書面的表達(dá)力就是通常所謂的“寫作水平”。釋放表達(dá)力，是新世紀(jì)以來(lái)持續(xù)至今的高考作文價(jià)值趨勢(shì)。除了上文提到的提供考生內(nèi)語(yǔ)用的開放性材料以外，今年高考作文題還有下述具體的外語(yǔ)用寫作要求，以促進(jìn)考生的積極表達(dá)。

要求之一：鼓勵(lì)考生多樣化地立意謀篇，從“選取角度”到“自擬題目”，堅(jiān)持開放寫作的基本原則，守護(hù)“思想探險(xiǎn)”的創(chuàng)意。這里涉及在審視材料基礎(chǔ)上的主體觀念的投射、思想意識(shí)的貫穿，即“立意”。開放性材料只是提供了一種思維的可能框架，而賦予其新穎深刻的“主旨”，則是寫作過(guò)程的第一步驟。

江蘇卷：

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

花解語(yǔ)，鳥自鳴，生活中處處有語(yǔ)言。

不同的語(yǔ)言打開不同的世界，音樂(lè)、雕塑、程序、基因……莫不如此。

語(yǔ)言豐富生活，語(yǔ)言演繹生命，語(yǔ)言傳承文明。

點(diǎn)評(píng)：訴諸視覺(jué)或聽覺(jué)的萬(wàn)千語(yǔ)言（符號(hào)）是生命的象征，而語(yǔ)言五彩繽紛的各種形態(tài)則成為多元生態(tài)世界的表征。直言之，語(yǔ)言的世界就是生命的世界，而人類文明的發(fā)展更是依托于語(yǔ)言這一核心載體。這就會(huì)引發(fā)考生無(wú)限的遐思和憧憬，激發(fā)出其心靈內(nèi)在的寫作沖動(dòng)——各人從一己人生體驗(yàn)出發(fā)而融入獨(dú)特的思想觀念。從思維框架的確立到主體觀點(diǎn)的注入，高考作文由此而愈來(lái)愈趨向豐富多彩、生氣蓬勃。

要求之二：努力提供考生可以自主言說(shuō)、自我表達(dá)的多元文體，超越單一狹隘的傳統(tǒng)文體。這就為考生充分表達(dá)自我體驗(yàn)和思考創(chuàng)設(shè)了可以自如駕馭的平臺(tái)。不限文體甚至鼓勵(lì)綜合性文體（超越單一文體），是近年來(lái)高考作文題的特點(diǎn)之一，也是改革的亮點(diǎn)之一。

上海卷：

生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時(shí)?？释凰诵枰?，以體現(xiàn)自己的價(jià)值。這種“被需要”的心態(tài)普遍存在，對(duì)此你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

點(diǎn)評(píng)：“需要”與“被需要”是一對(duì)具有辯證關(guān)系的哲學(xué)命題。人，不僅僅是封閉的、單個(gè)的生命體，更是一種復(fù)雜、多元、開放的存在者，其價(jià)值更是通過(guò)多元的社會(huì)關(guān)系而顯現(xiàn)出來(lái)的。人，只要是一種社會(huì)存在，必然內(nèi)含“被需要”的強(qiáng)烈訴求，否則只能是一種因封閉而缺失生命活力和發(fā)展前景的單個(gè)機(jī)械物。在這種哲思背景下，考生更傾向于選擇一種適切于自身語(yǔ)境的“文體”：或者以議論為主，綜合記敘、描寫和抒情的評(píng)論體；或者從敘事中提煉出一種精彩觀點(diǎn)，兼以議論、描寫、說(shuō)明等表達(dá)手段的敘議結(jié)合體……難怪該考題只是要求考生寫“一篇文章”，而沒(méi)有提出具體明確的文體要求。這就極大地超越了單一文體的狹隘性和封閉性。如果“一刀切”地要求考生聚焦于某種特定文體，反而有限制考生之嫌。全國(guó)卷、江蘇卷等都是由考生自己選擇特定文體：自選角度、自定標(biāo)題、不限文體成為全國(guó)以及各地作文考試的一種共識(shí)。

在這樣的大背景下，開放文體就是解放思維，拆除規(guī)限表達(dá)方法的籬笆。這與新世紀(jì)以來(lái)“不限文體”“自選文體”的大趨勢(shì)相一致。

要求之三：自覺(jué)開放語(yǔ)言表達(dá)的疆界，自然悅納考生各種積極、主動(dòng)和特色化的表達(dá)。這就為考生積極表達(dá)提供了一種合理合法的依據(jù)。這與文體開放的大趨勢(shì)是完全一致的，從而極大地催生寫作主體的個(gè)性精神乃至創(chuàng)新精神。

材料開放→立意自定→角度自選→題目自擬，這一系列的作文“自選”動(dòng)作，必然促進(jìn)每個(gè)考生的語(yǔ)言創(chuàng)新精神，使高考作文呈現(xiàn)出多樣化的表達(dá)風(fēng)貌。正如今年天津高考作文所呈現(xiàn)的這種表述意蘊(yùn)：

生活中有不同的“器”。器能盛納萬(wàn)物，美的形制與好的內(nèi)容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識(shí)氣度；有一種“器”叫國(guó)之重器，肩負(fù)榮光，成就夢(mèng)想……

作文寫作在順應(yīng)“解放思想”的時(shí)代趨勢(shì)下，迅速轉(zhuǎn)換語(yǔ)用范式，激勵(lì)考生刷新語(yǔ)言表達(dá)的整體風(fēng)貌，為考生的真切“私語(yǔ)”布設(shè)應(yīng)然的語(yǔ)境。語(yǔ)言表達(dá)，正如這段材料中的“器”，林林總總、形形色色，不僅僅有偏重功用的“器具”“利器”“重器”等物質(zhì)形態(tài)，也有直觀審美價(jià)值的“器形”“器觀”等精神形態(tài)，更有吞吐風(fēng)云、俯察宇宙的“器量”這種可感悟不可言語(yǔ)的哲思形態(tài)，凡此種種，不一而足……表達(dá)手段多樣，語(yǔ)用風(fēng)貌必然超越平庸。因此，各省市共同強(qiáng)調(diào)“不得套作”：不僅不能“套”構(gòu)思，也不能“套”語(yǔ)言表達(dá)。這就是“以我手寫我心”的積極語(yǔ)用新要求，由此解放考生語(yǔ)言表達(dá)的個(gè)性特色甚至創(chuàng)造力。

三、貼近現(xiàn)實(shí)與超越現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系

今年高考作文題也并非沒(méi)有值得重新探討的地方，主要表現(xiàn)在貼近現(xiàn)實(shí)與超越現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系上。浙江省、北京市的高考作文題比較貼近現(xiàn)時(shí)代的主流精神，致使日常生活經(jīng)驗(yàn)單薄、貧弱的考生未必能夠很好地駕馭作文題所提供的宏大主題和敘事材料，也難以尋找到恰到好處地切入問(wèn)題的角度。

浙江卷：

浙江大地，歷史上孕育過(guò)務(wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用等思想，今天又形成了“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。

在與時(shí)俱進(jìn)的浙江文化滋養(yǎng)下，代代浙江人書寫了一個(gè)又一個(gè)浙江故事，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)浙江傳奇。

作為浙江學(xué)子，站在人生新起點(diǎn)，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。

北京卷：

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。

①今天，眾多2000年出生的同學(xué)走進(jìn)高考考場(chǎng)。18年過(guò)去了，祖國(guó)在不斷發(fā)展，大家也成長(zhǎng)為青年。

請(qǐng)以“新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”為題，寫一篇議論文。

②生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)中國(guó)人的期盼。

請(qǐng)你展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好圖景。

點(diǎn)評(píng)：浙江作文題強(qiáng)調(diào)了“浙江精神”“浙江故事”，雖然能夠引發(fā)考生的理想精神和時(shí)代責(zé)任，引導(dǎo)他們關(guān)注家鄉(xiāng)和祖國(guó)，并把個(gè)人的奮斗和成長(zhǎng)與之融為一體，激發(fā)其報(bào)效家國(guó)的充沛熱情和使命意識(shí)；但是，寫作中除非能引入考生的獨(dú)特觀念、經(jīng)驗(yàn)和感受等“個(gè)人元素”，否則，考生文章可能流于空泛甚至同質(zhì)化，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致心靈真實(shí)感的喪失。北京卷也存在同樣的潛在可能性，“新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”“綠水青山圖”之類的命題作文，限制性太強(qiáng)。它們與江蘇、上海和全國(guó)卷作文考題比較，寫作空間明顯偏狹隘，與考生的日常生活世界存在距離和隔膜。優(yōu)秀的作文考題，不僅要能給考生帶來(lái)明確的認(rèn)知感，而且要引發(fā)其生活的鮮活體驗(yàn)、審美快感乃至創(chuàng)造愉悅，能釋放其不可抑制的旺盛“表達(dá)欲”；或者說(shuō)，考題要能夠觸發(fā)考生表達(dá)的心靈感動(dòng)。由是觀之，怎樣在追求現(xiàn)實(shí)精神與考生表達(dá)欲望兩者之間拿捏好平衡點(diǎn)，值得反思和繼續(xù)探索。

一般而言，命題研制者首先要考慮的是如何使所有考生都能夠充分表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)，否則，無(wú)以釋放考生積極的思想力和表達(dá)力；既要引導(dǎo)考生關(guān)心當(dāng)下、融入時(shí)代，又要鼓勵(lì)其超越現(xiàn)實(shí)、展望深遠(yuǎn)——書寫出既有現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，又能具有個(gè)人真切體驗(yàn)和感受的好文章，于細(xì)微處見(jiàn)時(shí)代精神。