吳萍

幼兒園的精神環(huán)境是幼兒成長中的無形教師，能提高幼兒的交際能力，促進(jìn)幼兒積極成長，良好的社會化發(fā)展對幼兒的身心發(fā)展具備重要的影響。幼兒園營造良好的精神環(huán)境能促進(jìn)師生感情，讓幼兒在健康成長中建立良好的人際關(guān)系，能獲得良好的安全感和信任感，讓幼兒在成長中具備自信心和自尊，精神環(huán)境對幼兒的身心成長有積極的作用。本文針對相關(guān)問題做出合理分析。

精神環(huán)境是幼兒成長環(huán)境中不可分割的一部分，在幼兒積極成長中起著重要的作用，幼兒園的精神環(huán)境主要是對幼兒成長中人際關(guān)系的積極影響，主要體現(xiàn)在教師與幼兒之間，幼兒與同學(xué)之間。教師與幼兒之間，應(yīng)該在和諧友善的幫助下讓幼兒具備良好的合作習(xí)慣，讓幼兒在精神化氣氛下具備獨立的思考能力，建立人際交往的觀念，所以具備良好的幼兒園精神環(huán)境是幼兒在成長中的重要環(huán)節(jié)。

幼兒園精神環(huán)境發(fā)展對幼兒社會發(fā)展的意義

幼兒園精神環(huán)境對幼兒成長有積極的作用

幼兒園精神發(fā)展是指對幼兒心理成長的氣氛，是指幼兒在幼兒園成長時期形成的心理提高，在幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展《指南》中我們知道，營造良好的氣氛，為幼兒提供溫暖的心理環(huán)境，可以讓幼兒的心理具有信任感和安全感，幼兒園的精神環(huán)境發(fā)展能夠提高幼兒社會化的發(fā)展。

在日常生活環(huán)境中對幼兒的日常生活經(jīng)驗和社會規(guī)范具有重要的影響作用。在幼兒園的精神環(huán)境影響下，能夠幫助幼兒對社會的適應(yīng)與人際交往的提升，也能順應(yīng)社會的發(fā)展，可以提高幼兒對成人與同齡伙伴的交往能力，能夠教會幼兒與人相處的方法，讓幼兒具備不斷適應(yīng)生活的能力。

增加幼兒團(tuán)結(jié)意識

幼兒園通過集體活動的形式不斷地增加幼兒的集體意識。幼兒建立互愛互助的能力，幼兒的社會性主要是在游戲和日常生活中不斷發(fā)展起來的，日常生活像吃飯、進(jìn)園、出園、自由活動、跑步、散步等，幼兒對社會的經(jīng)驗與發(fā)展都是在生活中體現(xiàn)出來的，增加幼兒適應(yīng)能力促進(jìn)幼兒對社會化的發(fā)展。提高幼兒團(tuán)隊意識的發(fā)展。

幼兒教師對幼兒社會發(fā)展具備重要的影響

教師作為幼兒成長的影響者，對幼兒的管理與照顧有積極的作用，既能傳授知識又能成為幼兒的學(xué)習(xí)榜樣，教師在潛移默化中影響到幼兒，幼兒通過觀察教師的行為舉止進(jìn)行模仿交流，影響幼兒的人生觀與價值觀。建立良好的師生關(guān)系，讓幼兒在和諧的環(huán)境下成長，良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)幼兒在積極自信的環(huán)境下成長，讓幼兒與教師之間樹立平等、和諧互動的環(huán)境?？梢詭椭變涸诔砷L的環(huán)境下具備安全感，提高幼兒與他人交往的能力。讓幼兒具備安全感跟舒適感，例如：在上一節(jié)課上教師布置了一些作業(yè)給幼兒讓幼兒回家朗讀《我這個小孩》這篇文章，告訴他們下節(jié)課教師要抽查，可是在教師第二天檢查的時候李佳同學(xué)沒有讀得很流利，但是教師針對這個問題應(yīng)該積極引導(dǎo)幼兒，不能批評幼兒，可以帶著李佳同學(xué)跟隨教師一起閱讀，讓幼兒心里感受到親切感。教師可以跟幼兒產(chǎn)生互動，讓幼兒具備安全感，而不是讓幼兒害怕教師，這樣有助于幼兒自尊心的發(fā)展，幼兒與教師要積極交往，提高幼兒對社會的認(rèn)知。經(jīng)過實踐研究表明，教師與幼兒建立良好的關(guān)系能讓幼兒對交際具有積極性，同時能夠提高同伴之間友好互助的發(fā)展，但是如果教師嚴(yán)厲對幼兒，就讓幼兒產(chǎn)生膽怯的心理，進(jìn)而會影響幼兒的交際能力。

幼兒之間交往提高幼兒社會化發(fā)展

幼兒同伴之間交往對幼兒的社會性發(fā)展具有積極的作用，在幼兒園內(nèi)，同伴是幼兒最多的交往圈子，在結(jié)束幼兒園生活之后幼兒的交往圈也不斷地擴(kuò)大，使幼兒的交往機(jī)會不斷擴(kuò)大，可見同伴交往對幼兒的社會化影響具有較大的作用。

首先滿足幼兒社會的需求，隨著幼兒認(rèn)知能力的提高，語言表達(dá)能力不斷提升，幼兒也希望得到身邊伙伴的認(rèn)可與尊重，通過幼兒交往不斷獲得情感與友情，這樣幼兒在和諧的精神環(huán)境下要具備伙伴之間的互助精神，為幼兒提供良好的成長環(huán)境。通過同伴之間積極交往不斷提高幼兒的認(rèn)知能力讓幼兒通過與伙伴接觸了解自己、了解他人，讓他們可以學(xué)習(xí)到身邊伙伴的優(yōu)點，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)能力與幼兒之間分享能力。利用生活中的社會環(huán)境促使幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系，通過一些情景，幫助幼兒找到自己的游戲伙伴，鼓勵幼兒結(jié)交新的伙伴，例如：“玩具生活。”讓幼兒可以在家中帶來自己的玩具，讓幼兒利用玩具進(jìn)行相互交流，提高幼兒之間交往的機(jī)會，通過各種交流方式提高幼兒體驗交往的樂趣。

結(jié)語

幼兒精神環(huán)境作為重要的教育資源，應(yīng)該不斷地創(chuàng)新與運用，這樣才能夠不斷提升幼兒對社會化的發(fā)展。精神環(huán)境使幼兒良好個性發(fā)展讓幼兒具備獨特的開發(fā)性，促進(jìn)幼兒積極和諧的發(fā)展。由于環(huán)境的影響能夠激發(fā)幼兒的思維能力能夠改變幼兒對社會的認(rèn)知與理解，幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)造對幼兒的教育具有積極的作用，能夠促進(jìn)幼兒社會化的發(fā)展。