祁超

在當(dāng)前的教育教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提出，可促進(jìn)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)，有益于學(xué)生的自主能力、合作意識(shí)以及實(shí)踐創(chuàng)新的發(fā)展。因此，在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從語(yǔ)言能力方面、思維和品質(zhì)方面、學(xué)習(xí)能力方面開(kāi)始著手。并隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革，教師要深入理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并將其融入到日常教學(xué)中，使英語(yǔ)的教育教學(xué)工作不但能夠傳授學(xué)生知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

小學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)做人、樹(shù)立道德品質(zhì)的黃金時(shí)期。因此，在英語(yǔ)的日程授課中，教師要注重對(duì)學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合教材當(dāng)中內(nèi)容，提取其中的道德素材，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、思想品德以及行為等進(jìn)行綜合培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)習(xí)正確的思想，提升自身的素養(yǎng)。

例如：在小學(xué)英語(yǔ)《Hello》的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)答的問(wèn)候語(yǔ)言，并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：I、am、Im、hello、goodbye。會(huì)讀簡(jiǎn)單的詞組：Im sam 、Gooedbye、Bye-bye。會(huì)向他人問(wèn)好和道別，能簡(jiǎn)單地作自我介紹。在授課的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，請(qǐng)每個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)單詞設(shè)置不同的情境，請(qǐng)第一組的學(xué)生表演早上來(lái)上學(xué)時(shí)，與其他同學(xué)熱情懂禮貌打招呼的場(chǎng)景，請(qǐng)第二組同學(xué)表演早上上學(xué)時(shí)，不與同學(xué)打招呼，沒(méi)有禮貌的場(chǎng)景。請(qǐng)剩下的學(xué)生點(diǎn)評(píng)這兩個(gè)場(chǎng)景，在對(duì)比中，學(xué)生會(huì)有鮮明的對(duì)比，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)懂文明、講禮貌。并在這樣的練習(xí)中，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，提升交際能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，提升學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)生的語(yǔ)言能力指在社會(huì)情境當(dāng)中，利用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看的形式對(duì)意義進(jìn)行理解和表達(dá)。在日常教學(xué)的過(guò)程中，要使學(xué)生利用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)以及語(yǔ)感進(jìn)行提升，并理解書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的意識(shí)，在具體的語(yǔ)境中，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)、會(huì)用英語(yǔ)。

例如：在小學(xué)英語(yǔ)《Happy birthday》的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生能在圖片的幫助下聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞：happy birthday 、cake、present 、pencil pen ；能口頭運(yùn)用“Happy birthday！”向別人祝福生日，并能用“Thank you.”對(duì)別人的祝福表示感謝；能聽(tīng)懂、會(huì)口頭使用“Heres you...”這個(gè)句型。首先，要使學(xué)生明確單詞的用法，之后在情境中應(yīng)用。在班級(jí)中，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，假如小組當(dāng)中有一名同學(xué)過(guò)生日，小組當(dāng)中的其他成員要表示祝福，并在交流中使用“Heres you...”的句型，如“Happy birthday，Xiao Ming. Here cake.”引導(dǎo)學(xué)生整個(gè)交流的過(guò)程，都能?chē)@“happy 、birthday、here 、cake和Happy birthday！ Thank you . Here is your....”這幾個(gè)重點(diǎn)句型來(lái)展開(kāi)。在這樣的授課活動(dòng)中，對(duì)于語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用彼此的交流掌握學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，有益于語(yǔ)言技能的提升，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力，有良好的思維習(xí)慣

英語(yǔ)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)語(yǔ)言，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)受到母語(yǔ)的影響，所以思維和語(yǔ)言之間的關(guān)系會(huì)非常復(fù)雜。

因此，在小學(xué)英語(yǔ)的日常授課過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，以便學(xué)生在閱讀和說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，能夠做到第一思維說(shuō)英語(yǔ)，不會(huì)經(jīng)過(guò)母語(yǔ)思維的思考。

利用圖片學(xué)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維

小學(xué)生的思維非常活躍，利用圖片的形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不但能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。其中，教師在授課的過(guò)程中，要結(jié)合教材的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的圖片，并在學(xué)生看圖時(shí)思考幾個(gè)問(wèn)題：如：“What do you see in the picture？ How many people？ What are you doing？How many colors are there in the picture？”以便學(xué)生能夠通過(guò)圖片了解需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升形象思維。

鍛煉學(xué)生語(yǔ)感，強(qiáng)化英語(yǔ)思維

語(yǔ)感是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)等產(chǎn)生的初步認(rèn)識(shí)。首先，在授課的過(guò)程中，要使用英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠慢慢習(xí)慣英語(yǔ)思維，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，在英語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)生還可模仿教師，教師可在學(xué)生模仿的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，并組織學(xué)生朗讀，促進(jìn)語(yǔ)感的提升。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)英語(yǔ)的日常授課中，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。因此，教師要深刻意識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要作用，從各個(gè)方面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。