殷修剛

孔子說(shuō)：“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。下面，根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾種美術(shù)教學(xué)的激趣方法。

利用名人名畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教材中，欣賞課約占總課時(shí)量的10%，其中，名人作品約占總課時(shí)的3%。這些作品中有中國(guó)的也有外國(guó)的，有古代的也有近代的。美輪美奐的作品，具有相當(dāng)高的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值。他們從生活的不同角度，運(yùn)用不同的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了不同時(shí)代人世間常人所注意不到的奇景妙趣以及在此基礎(chǔ)上的升華和提升。其中，部分作品更接近于兒童的視角和趣味，很容易激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦習(xí)慣，讓學(xué)生結(jié)合作者生活的時(shí)代，通過(guò)“想想、議議、講講”的方式去解決。同時(shí)，我還時(shí)常結(jié)合作品講一些名人的小故事，使學(xué)生不斷從中受到啟迪。

為了提高名人效應(yīng)，在教學(xué)中，除了教材中所選用的名人作品外，我還根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的接受能力，結(jié)合不同教學(xué)的內(nèi)容，有意識(shí)地選用徐悲鴻、齊白石等人的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞（有時(shí)還讓學(xué)生進(jìn)行臨?。?，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用范畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，范畫是最直觀、最生動(dòng)的教具，教師的“大作”不僅能拉近師生之間的距離，更重要的是激起學(xué)生探求作品產(chǎn)生過(guò)程的欲望。尤其是教師當(dāng)堂作畫，對(duì)于提高學(xué)生的繪畫興趣起著不可估量的作用。當(dāng)教師把自己的作品懸掛在教室里，或是用畫筆幾下勾勒出一幅簡(jiǎn)潔明快的山水畫或栩栩如生的人物小品或是形態(tài)生動(dòng)的靜物時(shí)，教室內(nèi)往往會(huì)鴉雀無(wú)聲，學(xué)生們都睜著一雙雙渴求的眼睛盯著他們眼中的“杰作”，似乎要從那鮮明的色彩、多變的線條中窺探出教師繪畫的秘密，心中的求知欲望此時(shí)也常常像大海的波濤一樣涌動(dòng)。這時(shí)，誰(shuí)又能否認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)了呢？

利用優(yōu)秀作業(yè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人人都有爭(zhēng)勝心。在教學(xué)過(guò)程中，我常常利用孩子的這種心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)學(xué)生中的優(yōu)秀作品，有時(shí)當(dāng)堂進(jìn)行展析，有時(shí)在課前進(jìn)行評(píng)析。這樣，不僅對(duì)被展析作品的學(xué)生是一種鼓勵(lì)，而且對(duì)其他學(xué)生也是一種激發(fā)。被展析作品的孩子，其作品被肯定后，其自尊心將得到很大的滿足，其學(xué)習(xí)興趣將更加濃厚。同時(shí)，又給其他孩子指出了學(xué)習(xí)的短距目標(biāo)，使其處于“跳一跳就能摘到桃子”的地位，這時(shí)，他們便對(duì)繪畫躍躍欲試了。

利用周圍環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“大自然是我們最好的老師?！北M管學(xué)生的繪畫技巧和水平非常有限，但是，周圍身邊的人和事，大自然中的無(wú)窮魅力對(duì)學(xué)生是具有巨大的吸引力的。為了提高學(xué)生的繪畫水平，我常常帶領(lǐng)孩子到大自然中去寫生，畫畫野外的樹(shù)林、山坡的野花、花叢中的小動(dòng)物……有時(shí)他們還畫身邊熟悉的人物、家中的器具……盡管他們的作品還很幼稚，但這些都是經(jīng)過(guò)他們的眼睛進(jìn)入他們的大腦又表現(xiàn)在畫面上的。在這一過(guò)程中，學(xué)生都是根據(jù)自己的觀察進(jìn)行了構(gòu)思取舍，細(xì)致刻畫，這一過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)是愉快的。

利用新穎的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“好的開(kāi)端是成功的一半。”為了從開(kāi)課起就抓住孩子學(xué)習(xí)的興趣，在導(dǎo)入新課方面我進(jìn)行了不少探索。

用生活實(shí)錄導(dǎo)入新課。當(dāng)今手機(jī)功能強(qiáng)大，只要教師注意收集，恰當(dāng)運(yùn)用，就會(huì)為我們的課堂增輝添彩。如：在進(jìn)行小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第12課《愉快的春游》時(shí)，我把用手機(jī)錄下的同學(xué)們春游的情景，經(jīng)過(guò)裁剪，在導(dǎo)入新課時(shí)放給學(xué)生看，不僅為孩子們觀察提供了直接的影像，更重要的是播放孩子們的親歷，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

用游戲?qū)胄抡n。好奇是孩子的天性，利用孩子的好奇心導(dǎo)入新課，對(duì)于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)常起到意想不到的效果。

用故事導(dǎo)入新課。童話在兒童的世界中，占有很重要的地位。童話中的奇思妙想無(wú)不緊緊地抓住孩子的心，對(duì)兒童創(chuàng)造力的啟發(fā)非常有幫助。因此，用好故事導(dǎo)入新課，對(duì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。

情景導(dǎo)入。在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《第二課色彩的和諧》時(shí)，我利用課件先給學(xué)生播放幾幅景色迤邐、色彩和諧的風(fēng)光圖片，激起孩子們對(duì)風(fēng)光的由衷贊美，然后我選取一幅千里冰封的北國(guó)風(fēng)景，在近處山腳下增添了一個(gè)粉紅色的涼亭。盡管涼亭不大，但是在這粉裝素裹的景色中，確顯得格外刺眼，使原先和諧的色彩被徹底打破。

由于我平時(shí)注意了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的繪畫水平和審美能力提高很快。絕大多數(shù)同學(xué)都能運(yùn)用不同的工具作畫，有相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)會(huì)了紙版畫，并且具有了寫生的能力。同時(shí)，美術(shù)活動(dòng)小組的成員也經(jīng)常在學(xué)校、班級(jí)的黑板報(bào)、宣傳欄上一展身手。有的在班級(jí)、學(xué)校的手抄報(bào)活動(dòng)中成了主力，有多名同學(xué)的作品在省市縣評(píng)比中獲獎(jiǎng)?！皶V者文必工，藝癡者技必良?！?只要能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能在提高教學(xué)質(zhì)量上起到事半功倍的效果。