王斌

農(nóng)村留守兒童厭學(xué)原因的研究

問題的提出

伴隨著當前我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展的趨勢，城市化進程的發(fā)展，不少的農(nóng)村勞動者離開農(nóng)村外出務(wù)工。因此，許多尚未成年的子女只能在家中與其他監(jiān)護人共同生活，從而出現(xiàn)留守兒童這一個農(nóng)村特殊群體。留守兒童，因為與父母長期分離兩地，很少能夠感受到來自于父母給予的關(guān)愛，與父母缺乏有效的交流與溝通，出現(xiàn)了心理問題之后，其他監(jiān)護人因為各種原因，也未能及時地發(fā)現(xiàn)問題，并給以有效的解決，長期如此，就必然會導(dǎo)致這些留守兒童出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績不理想，不講究個人衛(wèi)生等許多不良習(xí)慣和問題。其中，最多的是具有“嚴重厭學(xué)情緒的問題”，這也是當前留守兒童各種學(xué)習(xí)心理障礙當中最為嚴重的問題。

課題研究的目的

從心理學(xué)方面來進行分析，厭學(xué)即為學(xué)生以消極的心態(tài)來對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式，重點體現(xiàn)在學(xué)生不能客觀全面地認識學(xué)習(xí)的重要性。不能夠積極主動地進行學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)習(xí)的過程當中，也不能全身心地投入到學(xué)習(xí)當中。因此，從某種意義而言，厭學(xué)會嚴重影響到留守兒童身心健康成長、以及人格的健全發(fā)展。

課題研究意義、價值

少年兒童是祖國的希望與未來。國家高度重視農(nóng)村留守兒童的健康成長的問題，并多次出臺了相關(guān)的文件，要較好地關(guān)注農(nóng)村“留守兒童”厭學(xué)等相關(guān)的問題，促進“留守兒童”身心健康成長。指導(dǎo)與幫助留守兒童構(gòu)建起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效增強其學(xué)習(xí)的自信心，促進其獲得全面發(fā)展，從而有效地推動了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展與進步，積極促進了當前我國的建設(shè)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

農(nóng)村留守兒童厭學(xué)研究的的基本內(nèi)容

研究的預(yù)期目標

緊密關(guān)注“留守兒童”的學(xué)習(xí)與生活的現(xiàn)狀，促進其獲得身心健康成長。本課題研究的預(yù)期的目標為：通過深入的分析與研究，來尋找出留守兒童厭學(xué)的根本性原因，并對于留守兒童開展重點的心理輔導(dǎo)，進一步增強其學(xué)習(xí)自信心，讓其能夠積極主動地進行學(xué)習(xí)。

研究的基本內(nèi)容

本課題研究的基本內(nèi)容如下：

（ 1 ）調(diào)查農(nóng)村留守兒童家庭方面的厭學(xué)原因，家庭影響留守兒童的身心發(fā)展狀況的原因。

（ 2 ）農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)的根本性原因，提出相應(yīng)的對策分析、以及開展嘗試性實踐研究。

本課題研究應(yīng)有效解決的幾個重點問題

（ 1 ）對于當前農(nóng)村留守兒童家庭存在的缺乏親情問題的相應(yīng)的教育對策，借助于學(xué)校開展的具有針對性的教育與教學(xué)活動，讓本課題的研究對象，能夠感受于體驗到關(guān)愛，利用學(xué)校、教師、社會的關(guān)愛來充分給予留守兒童親情體驗，讓留守兒童能夠真正地體會到來自于全社會共同的關(guān)愛，構(gòu)建起留守兒童健全人格，讓其能夠積極樂觀地對待生活、具有社會責(zé)任感，預(yù)防留守兒童出現(xiàn)心理問題、以及導(dǎo)致出現(xiàn)相關(guān)的社會問題。

（ 2 ）本課題研究的重點與難點在于：如何在家庭中當中來有效地延續(xù)學(xué)校針對于留守兒童的教育活動，怎么樣來獲得本課題研究對象及其家庭的緊密配合與大力支持。

農(nóng)村留守兒童厭學(xué)研究的的對策

研究的基本思路

本課題研究的基本思路為幫助農(nóng)村留守兒童，有效地克服厭學(xué)的心理，讓留守兒童能夠積極主動地進行學(xué)習(xí)，健康快樂的成長。

第一階段：深入了解原因

對于當前留守兒童所存在的厭學(xué)的原因，可將其劃分為以下幾類：受到來自于多方面的逼迫、學(xué)習(xí)壓力較大性厭學(xué)；缺乏自信心、退步型厭學(xué)；沉迷各種課外興趣愛好型厭學(xué)；疲倦性厭學(xué)；環(huán)境性厭學(xué)等。

第二階段：制定解決方法。主要有幾種方法。

（ 1 ）完善家庭教育，構(gòu)建起良好的親子關(guān)系

留守兒童較為缺乏父母的關(guān)愛和呵護，而在兒童成長當中，親子關(guān)系具有極其重要的作用。因此，完善家庭教育，構(gòu)建起良好的親子關(guān)系，能夠讓留守兒童獲得身心健康的成長。

（ 2 ）尋找適合的監(jiān)護人，有效地提升監(jiān)護人的素質(zhì)

作為留守兒童的監(jiān)護人，必須在學(xué)習(xí)與生活當中關(guān)心留守兒童，發(fā)現(xiàn)留守兒童出現(xiàn)身心健康問題時，就要適時地給予教育與疏導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)，能夠促進留守兒童健康快樂地成長。

（ 3 ）加強學(xué)校教育，提高教師素質(zhì)

首先，教師必須具備對學(xué)生的愛心，對待學(xué)生要做到公平、公正，尊重留守兒童，并要用心地輔導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)，同時，在生活上要更加關(guān)心留守兒童，給予留守兒童更多的關(guān)愛。

（ 4 ）提升“留守兒童”自我調(diào)控能力

留守兒童要學(xué)會進行自我調(diào)控，對于自己的情緒進行有效的調(diào)節(jié)。讓留守兒童具有良好的心態(tài)，提升自我控制能力，有效地適應(yīng)社會的發(fā)展，建立自信心，克服各種不良情緒；使其獲得身心健康成長。

結(jié)語

作為教師，必須用一顆愛心去溫暖留守兒童，讓其不再具有厭學(xué)行為，讓留守兒童積極主動地去進行學(xué)習(xí)，有效地提升留守兒童的綜合素質(zhì)，讓留守兒童獲得全面發(fā)展。

基金項目：甘肅省平?jīng)鍪姓n題“農(nóng)村留守兒童厭學(xué)心理研究”的研究成果之一（項目編號：[2016]PLG048）