丁成明

所謂微課，是指以視頻教學(xué)為主要的授課方式，同時(shí)記錄教師在課堂上的教學(xué)過程，也包括教師與學(xué)生的互動(dòng)等。我國的教育發(fā)展水平越來越高，大部分學(xué)校都已經(jīng)具有了創(chuàng)設(shè)微課的能力，微課也成為了教育資源較為缺乏的地區(qū)接收新知識(shí)的主要方式。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過分重視學(xué)生的成績，認(rèn)為成績的好壞是評(píng)定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)學(xué)生的方式自然是片面的。因此，教師要運(yùn)用新型的教學(xué)方法，促使學(xué)生全面發(fā)展，讓更多的學(xué)生成為真正的高素質(zhì)人才。

微課教學(xué)可以提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的愛上學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)該將微課教學(xué)合理地融入自身的教學(xué)中，為學(xué)生提供一個(gè)更大、更自由的平臺(tái)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

制作微課視頻的重點(diǎn)

微課教學(xué)的核心是教師的教學(xué)視頻，教師上課的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到微課視頻的質(zhì)量。因此，教師在授課過程中要重點(diǎn)注意提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方式，努力提高微課視頻的質(zhì)量。課堂的主要“出場人物”是學(xué)生，而小學(xué)生的表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈，想象力也十分豐富，微課在小學(xué)課堂中的引入對(duì)于小學(xué)生來說無疑是一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說，比其他的理論知識(shí)要更抽象一些，學(xué)生在有些地方就比較難理解，但是微課的導(dǎo)入可以讓學(xué)生有深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

微課教學(xué)的重點(diǎn)就是微課視頻的制作，教師首先就要明確微課視頻的主要內(nèi)容，緊扣課堂的教學(xué)目標(biāo)，提前準(zhǔn)備好制作微課視頻所需要的工具；其次，教師要明確微課視頻的主要受眾，以學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)為制作微課視頻的主要亮點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣；然后，教師要用創(chuàng)新的拍攝方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂的氣氛；最后，教師在拍攝微課視頻的同時(shí)也要在課堂上提高自己的教學(xué)質(zhì)量，努力將抽象的知識(shí)形象化，讓學(xué)生能更輕松地理解我們講授的知識(shí)。

制作微課視頻的重點(diǎn)就是以學(xué)生為主體，向?qū)W生輸出形式更多樣的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能在一個(gè)相對(duì)輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，達(dá)到教師真正的教學(xué)目標(biāo)。

不同的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)微課視頻的不同需要

不同的學(xué)生有著不同的性格與特長，在學(xué)習(xí)上不同的學(xué)生也有著不同的程度。因此，教師在進(jìn)行微課視頻的拍攝時(shí)也要注意學(xué)生的反應(yīng)，將授課過程差異化，從而直接影響到微課視頻的層次。微課視頻也分三種，第一種是幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候能更深入的理解該節(jié)課的主要重難知識(shí)點(diǎn)，第二種是在課堂上配合教師講解重難知識(shí)點(diǎn)，第三種是幫助學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)。微課滿足教師不同的教學(xué)需要，但微課視頻的側(cè)重點(diǎn)也不同，因此，教師自己拍攝微課視頻時(shí)要注意體現(xiàn)不同教學(xué)步驟的不同教學(xué)目標(biāo)。

微課教學(xué)主要是配合學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，能激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。例如在《簡易方程》的教學(xué)過程中，我們?nèi)缛粢ㄟ^微課教學(xué)，就要要求學(xué)生結(jié)合微課視頻進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索。而教師在學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，要起到為學(xué)生解讀主要的知識(shí)點(diǎn)與基本概念的作用。學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，就能對(duì)《簡易方程》這一課有了一個(gè)初步的認(rèn)知與理解，教師的講解就算有略微的生澀，也不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在授課過程中配合微課視頻，能最大限度地活躍課堂，帶動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生處在一個(gè)積極主動(dòng)、學(xué)習(xí)向上的氛圍中，能自然而然地讓學(xué)生把學(xué)習(xí)融入自己的生活。

不同的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)微課視頻有著不同的需求，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況對(duì)微課視頻進(jìn)行分層，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到讓盡可能多的學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢的目的。

教師進(jìn)行微課教學(xué)要把握好尺度

微課教學(xué)主要是以微課視頻為主，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)境自然而然的會(huì)更輕松一點(diǎn)。因此，會(huì)有個(gè)別學(xué)生鉆微課教學(xué)的空子，不以好好學(xué)習(xí)為目標(biāo)，甚至還會(huì)利用微課教學(xué)課堂秩序的自由與輕松做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。學(xué)生不學(xué)好，與學(xué)生本身有著很大的關(guān)系，但我們作為教師絕對(duì)不能坐視不管，在該嚴(yán)厲的時(shí)候還是要嚴(yán)厲，杜絕學(xué)生耍小聰明的情況發(fā)生。

因此，我們在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)要把握好尺度，努力為學(xué)生營造一個(gè)相對(duì)于其他理論課更輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中可以暢所欲言。同時(shí)，教師也要維持好課堂的秩序，掌控好課堂的節(jié)奏，把握好微課教學(xué)的尺度，盡量讓更多的學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的東西，減小學(xué)生不注意聽講的可能。

結(jié)語

我國的教育事業(yè)改革很成功，越來越多的教師以培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才為己任，為了這一目標(biāo)，教師探索出了各種各樣的新型教學(xué)方法，微課教學(xué)就是其中的一種。微課教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有著極大的優(yōu)越性。但是，微課教學(xué)依然有弊端尚未被察覺，教師在應(yīng)用時(shí)也要因材施教，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的自身情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，爭取培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。