劉煜

年級組管理質(zhì)量的好壞，對高中生的學(xué)習(xí)效果、教師的自身發(fā)展，甚至學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量都有重要的影響。在教學(xué)管理中，教師要及時學(xué)習(xí)新教育理念，改變自己的管理思路，同時結(jié)合本年級組的教育教學(xué)實際，創(chuàng)新以提高教學(xué)質(zhì)量為重心的管理體制，加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)，以師資隊伍的長效發(fā)展帶動整個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

更新教育理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)

學(xué)生是學(xué)校生存的基礎(chǔ)，學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生自身的成長、教育緊密相連。因此，在高中年級組的教學(xué)管理過程中，教師要切實落實“以學(xué)生為本”的教育理念，以學(xué)生的綜合發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行具體的教學(xué)管理工作。在教學(xué)管理中，在組織學(xué)生活動過程中，年級組不僅僅要重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，更要放眼學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，允許并積極支持學(xué)生的個性發(fā)展、特長發(fā)展。例如，班年級組在學(xué)生入學(xué)開始，就開展著手對學(xué)生進(jìn)行針對性的特長訓(xùn)練教學(xué)。結(jié)合學(xué)生平時的個性特點、學(xué)科優(yōu)勢和興趣愛好組建不同的學(xué)生特長小組，從而基于學(xué)生的特長進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)管理工作。例如，我們組建了年級組的足球隊，經(jīng)過大量的學(xué)校訓(xùn)練、校際比賽中，不僅培養(yǎng)了大批的體育特長生，還有力地在訓(xùn)練中鍛煉了學(xué)生的體魄、豐富了學(xué)生的精神力量、增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，為學(xué)生以后的全面發(fā)展提供了強(qiáng)有力的動力。

同時，學(xué)生的全面發(fā)展必須以文化課知識的掌握為基礎(chǔ)。在教育管理過程中，年級組要深入落實“尊重、平等、民主”的師生關(guān)系原則，優(yōu)化師生之間的感情，進(jìn)而為提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量做好感情基礎(chǔ)。大量的教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生尊重、愛戴的教師更易于走近學(xué)生的心中，進(jìn)行高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

總之，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)校的職責(zé)所在，在高中年級組的教育教學(xué)管理中，全年級每一位教師必須及時更新教育教學(xué)指導(dǎo)理念，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供有效的教學(xué)管理制度。

創(chuàng)新管理體制，以提高教學(xué)質(zhì)量為重心

新高考改革的不斷推進(jìn)，要求學(xué)校在緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，積極組織特色教學(xué)，鼓勵各級學(xué)生結(jié)合本校的辦學(xué)歷史和本地區(qū)的特色，開展相應(yīng)的“特色課程”，實行“走班制”教學(xué)。因此，在教育教學(xué)管理中，年級組要以切實提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為重心，改變舊的管理體制，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)管理工作。

例如，開設(shè)年級組的特色教學(xué)課程。在現(xiàn)代教學(xué)中，傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)的滲透教學(xué)成為各大學(xué)科調(diào)研的重要內(nèi)容，其中作為傳承中國傳統(tǒng)文化的重要學(xué)科的語文教學(xué)，在傳統(tǒng)文化的滲透教育中擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任。因此，年級組可以組織語文學(xué)科的教師進(jìn)行古典文化的特色學(xué)科教學(xué)。例如，古詩詞大賽、書法大賽、話劇、戲曲、對聯(lián)等等。通過組織相應(yīng)的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

除此之外，創(chuàng)新管理體制，意味著在年級組的管理中，要切實廢除人浮于事、辦事效率低下的教學(xué)管理制度，將年級組的管理工作精分、細(xì)化到每一個具體的責(zé)任人身上，提高責(zé)任人的責(zé)任感，簡化辦事程序，提高辦事效率，從而為提高教學(xué)質(zhì)量做好后方支援活動。例如，在年級管理中，教師可以明確每一個班主任的教學(xué)管理任務(wù)、負(fù)責(zé)區(qū)域，具體列出每一個學(xué)科備課組長的調(diào)研任務(wù)。同時，在具體的實施過程中，實現(xiàn)教師之間的優(yōu)勢互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

總之，一份切實有效、能夠調(diào)動教師積極性的學(xué)習(xí)教育教學(xué)管理體制，能夠極大提高年級組整體的辦事效率、質(zhì)量，從而為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展提出巨大的后方動力。

加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)，以師資隊伍的長效發(fā)展為關(guān)鍵

師資團(tuán)隊是學(xué)校教學(xué)管理中的核心部分，雄厚的師資力量是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、實現(xiàn)學(xué)校長效發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，在年級組的教學(xué)管理中，教師要緊抓年級組的團(tuán)隊建設(shè)，促進(jìn)教師自身綜合素質(zhì)的全面提升。

例如，落實好每周一次的課前集體備課活動。隨著學(xué)校教師的年輕化，很多年輕教師富有一身的教育激情，但是欠缺一定的課堂教學(xué)經(jīng)驗，同時，老教師具有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗，但是對新鮮的、學(xué)生感興趣的事物欠缺一定的認(rèn)識。因此，年級組可以組織組內(nèi)優(yōu)秀的老教師帶領(lǐng)年輕的教師進(jìn)行集體備課。在備課過程中，新、老教師積極溝通、交流，相互學(xué)習(xí)，從而有力地促進(jìn)師資隊伍的成長。此外，每學(xué)期始末的學(xué)科調(diào)研活動，能夠很好地幫助教師對本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、計劃有一個清楚的認(rèn)識，能夠更好地幫助教師高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。尤其在新課改的深入實施階段，鼓勵教師實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的融合、德育的滲透、傳統(tǒng)文化的滲透等等，這些教學(xué)要求都需要借助學(xué)科調(diào)研活動進(jìn)行深入研究、設(shè)計。

此外，年級組要善于借助一切可用的資源，拓寬教師的培訓(xùn)渠道，積極爭取教師外出培訓(xùn)的機(jī)會，或者歡迎教育教學(xué)專家進(jìn)行教師培養(yǎng)，為增強(qiáng)年級組的師資力量不斷努力。例如，借助教師教學(xué)基本功大賽、班主任基本功大賽等活動的舉辦，組織年級組的教師進(jìn)行現(xiàn)場觀看、學(xué)習(xí)，除此之外，在大賽結(jié)束以后，進(jìn)行學(xué)科之間的調(diào)研活動，并邀請素質(zhì)賽的獲獎教師參與調(diào)研、進(jìn)行指導(dǎo)。

總之，高中年級組的教育管理是一項艱巨而偉大的工作，需要教師切實以學(xué)生的綜合發(fā)展為指導(dǎo)，創(chuàng)建積極、進(jìn)取的教師團(tuán)隊，活化教育教學(xué)管理體制，在教學(xué)管理實踐中，不斷促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展、進(jìn)步。