梁才

中職文學(xué)欣賞課程開發(fā)與研究的意義

文學(xué)欣賞課程是一種審美活動

文學(xué)欣賞課程主要是對文學(xué)作品進行欣賞，以提高中職學(xué)生的審美能力和認識美的情趣，是一種課堂的審美活動，需要學(xué)生用心去感受文學(xué)作品，體會文學(xué)作品的內(nèi)涵。

文學(xué)欣賞課程能夠使學(xué)生從情感上深入理解文學(xué)作品，體會文學(xué)作者的喜怒哀樂，以強烈的思想情感打動讀者，并且感染讀者，從而引起強烈的共鳴。美是文學(xué)作品的屬性，也是文學(xué)欣賞課程的本質(zhì)。文學(xué)作品的美不是狹義的美，而是廣泛的美，是美與真的統(tǒng)一，是文學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)。

文學(xué)欣賞課程是一種再創(chuàng)造活動

文學(xué)作家塑造的文學(xué)形象和文學(xué)作品屬于首次創(chuàng)造，而我們對于文學(xué)作品和文學(xué)形象的品鑒和學(xué)習(xí)屬于再創(chuàng)造。讀者在對文學(xué)作品欣賞的過程中，不斷豐富文學(xué)形象，甚至在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造新的文學(xué)形象，這都是再創(chuàng)造的一部分。中職學(xué)校的文學(xué)欣賞課程通過對文學(xué)作品的欣賞，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、文化素養(yǎng)以及審美感受等，以想象為媒介，對文學(xué)作品進行再創(chuàng)造，對文學(xué)形象進行再塑造和再加工，以使文學(xué)作品更加生動和豐滿，具有藝術(shù)形象的氣質(zhì)。因此，文學(xué)欣賞課程是一種再創(chuàng)造活動，是對文學(xué)作品的深度解讀。

傳統(tǒng)中職文學(xué)欣賞課程中存在的問題

教學(xué)內(nèi)容落后

中職文學(xué)欣賞課程越來越受到重視，但目前的教學(xué)效果并不理想，達不到開展文學(xué)欣賞課程的真正目的，主要的原因是其教學(xué)內(nèi)容比較落后。中職文學(xué)欣賞課程多鑒賞一些經(jīng)典名著，教學(xué)內(nèi)容毫無變化和新意，且比較傳統(tǒng)，缺乏時代感，與實際生活更是聯(lián)系甚少，導(dǎo)致學(xué)生對文學(xué)欣賞課程的學(xué)習(xí)提不起興趣。多年來，中職學(xué)校的文學(xué)欣賞課程，無論什么專業(yè)，始終使用統(tǒng)一的教材，講解統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，缺少可變性，缺乏與時代的接軌，十分不利于中職學(xué)生對文學(xué)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容的落后，不僅使學(xué)生對文學(xué)欣賞課程失去興趣，也使中職學(xué)生很難在文學(xué)課堂中學(xué)到有用的東西，文學(xué)素養(yǎng)也不會有實質(zhì)性的提高。

教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的中職文學(xué)欣賞課程不僅存在教學(xué)內(nèi)容的落后，還存在教學(xué)方法的單一。中職文學(xué)欣賞課的教學(xué)方法往往是以教師大班課堂授課的形式存在，教學(xué)方式和方法比較固定單一，采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，照本宣科，以經(jīng)典文學(xué)作品導(dǎo)讀為主，使得學(xué)生在教學(xué)課堂的參與程度極低。教學(xué)方式的單一，導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥乏味，教師在課堂上不停地講，學(xué)生在課堂上不停地記，這種被動的接受，失去了文學(xué)欣賞課堂設(shè)置的意義。

單一教學(xué)方式的形成，主要是因為教師沒有考慮到學(xué)生的需求和興趣，使學(xué)生不僅會失去對文學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，而且極其不利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成以及對文學(xué)欣賞課程的學(xué)習(xí)和投入。

對中職文學(xué)欣賞課程開發(fā)和研究的思考

教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容豐富多樣

隨著教育改革的深入，中職文學(xué)欣賞課程也要順應(yīng)時代的發(fā)展，與時代接軌，不斷豐富教學(xué)方法和教學(xué)模式，與實際生活相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。首先，教學(xué)方法要靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。中職文學(xué)欣賞課程的教學(xué)目的主要是通過對文學(xué)作品的欣賞來傳承民族文化。

教師可以通過對教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計，創(chuàng)造機會，讓學(xué)生自我展示，同時教師還可以將文學(xué)欣賞課程延伸到課堂之外，創(chuàng)建豐富的校園文化活動，將文學(xué)欣賞與實踐活動相結(jié)合，在實踐活動中提高學(xué)生的文學(xué)感悟能力。

教師還可以采取互動式的教學(xué)方式，以調(diào)動學(xué)生對文學(xué)欣賞的積極性，讓學(xué)生自己去理解，去感受，去發(fā)現(xiàn)，去體會文學(xué)欣賞的樂趣。

創(chuàng)造良好的文學(xué)欣賞課堂氛圍

許多中職教師采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，而忽略了中職學(xué)生的需要和對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及課堂氛圍的建立。

良好的文學(xué)欣賞課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的主要陣地，因此教師要建立良好的教學(xué)氛圍，在文學(xué)欣賞課堂中鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時增加課堂互動，讓學(xué)生自由地展現(xiàn)自己的想法，提高學(xué)生文學(xué)欣賞的積極性以及主動性，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，從而加強對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

多采用多媒體等教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)合理運用到文學(xué)欣賞課程中來，通過聲音和圖片的結(jié)合，將文學(xué)作品直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，豐富課堂氛圍，達到事半功倍的效果。

結(jié)語

中職學(xué)校文學(xué)欣賞課程的建立主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。作為文學(xué)欣賞課程的教師，要能夠引領(lǐng)學(xué)生進行文學(xué)作品的欣賞或者對文學(xué)作品進行再創(chuàng)造，不斷豐富教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的文學(xué)欣賞課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及對文學(xué)作品的欣賞能力。