楊香香
每個人都有自尊心,孩子們也是如此。不過,因?yàn)樾W(xué)生心智發(fā)展的不成熟,這個自尊心也顯示出不成熟的一面,更需要我們的保護(hù)和培養(yǎng)。可是現(xiàn)實(shí)中,很多教師迫于學(xué)習(xí)成績、迎接檢查和家長們各種壓力,往往只重視大人的感受而疏忽了孩子們自尊心。小學(xué)教師對學(xué)生自尊心的影響存在于方方面面,最集中地體現(xiàn)在課堂上,體現(xiàn)在教師對學(xué)生的言語評價上。消極的評價降低了學(xué)生的自尊心,教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生獨(dú)特的心智特點(diǎn),施以恰當(dāng)?shù)难哉Z評價,保護(hù)其自尊心,避免說傷害孩子自尊心的話。課堂中教師的批評對小學(xué)生自尊心的形成和發(fā)展有著重要影響。小學(xué)教師直接或間接的批評都會對小學(xué)生的自尊心造成影響。直接批評讓學(xué)生更加自卑語言暴力損傷學(xué)生的自尊和自信。體罰更多傷害的是學(xué)生的身體,其痛苦可能是短暫的,但語言暴力的傷害卻是長久的,不僅侮辱了孩子的人格,摧殘學(xué)生心理健康,嚴(yán)重的還會導(dǎo)致學(xué)生心智失常,喪失生活勇氣,引發(fā)厭學(xué)、逃學(xué)、違法犯罪、自殺等惡果。例如教師常常對回答不出問題的學(xué)生進(jìn)行惡語評價,如:“你怎么這么笨!”“我就從來沒見過像你這么不開竅的學(xué)生!”,更甚者還有:“你白癡??!”“笨得連豬都不如!”其實(shí)只不過是一個問題沒回答出來而已,卻無端被我們教師扣上了這么多的罵名。事后,教師的氣是消了,但殊不知這樣的惡語批評被深深地埋在了學(xué)生的心里。小學(xué)生的自尊心具有明顯的盲目性和敏感性,再加上小學(xué)生具有向師性的特點(diǎn),對教師的評價深信不疑,致使學(xué)生將教師的氣話當(dāng)成是對自己的真實(shí)評價,因而在同學(xué)面前變得無地自容,認(rèn)為自己很笨,很沒用。間接批評無形踐踏學(xué)生的自尊心指桑罵槐會讓學(xué)生痛苦不堪。如果說在課堂上直接批評會傷害孩子自尊的話,那么指桑罵槐的批評會更讓他們自慚形穢。比如,一位教師這樣批評在課堂上不認(rèn)真聽課的學(xué)生:“我說多少遍了,要認(rèn)真聽課,豬都記住了,你還記不??!”言外之意是你連豬都不如!這句批評引起了全班學(xué)生的哄堂大笑,這讓本來心情不好、無地自容的學(xué)生更加抬不起頭來。教師的冷嘲熱諷再加上全班同學(xué)的嘲笑,即使自尊特別低的人也會受不了,更何況是一個小孩子呢!這樣的批評相當(dāng)于讓小學(xué)生的自尊跳進(jìn)了墳?zāi)?,不再充滿陽光和自信。用一個具體典型的案例影射其缺點(diǎn),給孩子的自尊造成嚴(yán)重傷害。一位教師在課上發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生正在和同桌講話,并未好好聽課。于是這位教師停下正在講的課,制止了這兩位同學(xué),并向全班同學(xué)講了一個故事。故事中包含不守紀(jì)律、不知廉恥等字眼。講完后,全班同學(xué)都被教師逗笑了??蛇@位教師卻板起臉對兩位違反紀(jì)律的同學(xué)說:“你們倆還好意思笑呀?”結(jié)果弄得兩位同學(xué)面紅耳赤。這樣的批評比那赤裸裸的批評更傷人心。有人把孩子的自尊心比喻成玫瑰花瓣上顫動欲墜的露珠,需要我們小心對待,用心呵護(hù)。這樣的批評不僅會嚴(yán)重傷害小學(xué)生的自尊心,還會影響他們今后身心健康的發(fā)展。借助同伴間接批評,讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況:教師在一位同學(xué)回答不出所提問題時,讓另一位同學(xué)回答并作出這樣的評價:“你很會動腦子思考問題,不像有些學(xué)生一點(diǎn)腦子都沒有!”這樣的評價雖是對這位同學(xué)的表揚(yáng),但也是對前一位同學(xué)含沙射影的批評。這樣的評價會讓孩子覺得教師不喜歡自己,自己不如別人有腦子、聰明,讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。小學(xué)教師在課堂中對學(xué)生的批評雖然會傷害學(xué)生的自尊心,但只要把握好批評的“度”,便會讓學(xué)生更加自信,健康成長。適度的批評能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如,在課堂教學(xué)中,教師對成績優(yōu)異的學(xué)生既要肯定其優(yōu)點(diǎn)又要敢于正確批評其錯誤,但這種批評要有別于一般學(xué)生,應(yīng)多用理性的語言,因?yàn)檫@類學(xué)生的自尊水平要高于其他學(xué)生。對于較為敏感的學(xué)生,教師要運(yùn)用理性或較為溫和的語言實(shí)施批評。對于學(xué)困生,教師應(yīng)少用直接的、間接的、傷害性較大的批評,多用說理教育;但對于性格較為外向的學(xué)生可適當(dāng)進(jìn)行直接批評,幫助他們認(rèn)識自己的錯誤或不足。 結(jié)語綜上所述,為了保護(hù)和促進(jìn)孩子們自尊心形成,教師特別是小學(xué)教師,應(yīng)該慎用消極評價;在必須用消極評價的時候,一定要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn),確保不會對孩子造成傷害的前提下再運(yùn)用。孩子都是需要我們呵護(hù)的小苗,他們的內(nèi)心里都是住著陽光的。為了教育更加陽光,成長更加幸福,讓我們少一些消極評價吧!