楊香香

每個人都有自尊心，孩子們也是如此。不過，因?yàn)樾W(xué)生心智發(fā)展的不成熟，這個自尊心也顯示出不成熟的一面，更需要我們的保護(hù)和培養(yǎng)。可是現(xiàn)實(shí)中，很多教師迫于學(xué)習(xí)成績、迎接檢查和家長們各種壓力，往往只重視大人的感受而疏忽了孩子們自尊心。小學(xué)教師對學(xué)生自尊心的影響存在于方方面面，最集中地體現(xiàn)在課堂上，體現(xiàn)在教師對學(xué)生的言語評價上。消極的評價降低了學(xué)生的自尊心，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生獨(dú)特的心智特點(diǎn)，施以恰當(dāng)?shù)难哉Z評價，保護(hù)其自尊心，避免說傷害孩子自尊心的話。課堂中教師的批評對小學(xué)生自尊心的形成和發(fā)展有著重要影響。小學(xué)教師直接或間接的批評都會對小學(xué)生的自尊心造成影響。直接批評讓學(xué)生更加自卑語言暴力損傷學(xué)生的自尊和自信。體罰更多傷害的是學(xué)生的身體，其痛苦可能是短暫的，但語言暴力的傷害卻是長久的，不僅侮辱了孩子的人格，摧殘學(xué)生心理健康，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致學(xué)生心智失常，喪失生活勇氣，引發(fā)厭學(xué)、逃學(xué)、違法犯罪、自殺等惡果。例如教師常常對回答不出問題的學(xué)生進(jìn)行惡語評價，如：“你怎么這么笨！”“我就從來沒見過像你這么不開竅的學(xué)生！”，更甚者還有：“你白癡??！”“笨得連豬都不如！”其實(shí)只不過是一個問題沒回答出來而已，卻無端被我們教師扣上了這么多的罵名。事后，教師的氣是消了，但殊不知這樣的惡語批評被深深地埋在了學(xué)生的心里。小學(xué)生的自尊心具有明顯的盲目性和敏感性，再加上小學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，對教師的評價深信不疑，致使學(xué)生將教師的氣話當(dāng)成是對自己的真實(shí)評價，因而在同學(xué)面前變得無地自容，認(rèn)為自己很笨，很沒用。間接批評無形踐踏學(xué)生的自尊心指桑罵槐會讓學(xué)生痛苦不堪。如果說在課堂上直接批評會傷害孩子自尊的話，那么指桑罵槐的批評會更讓他們自慚形穢。比如，一位教師這樣批評在課堂上不認(rèn)真聽課的學(xué)生：“我說多少遍了，要認(rèn)真聽課，豬都記住了，你還記不??！”言外之意是你連豬都不如！這句批評引起了全班學(xué)生的哄堂大笑，這讓本來心情不好、無地自容的學(xué)生更加抬不起頭來。教師的冷嘲熱諷再加上全班同學(xué)的嘲笑，即使自尊特別低的人也會受不了，更何況是一個小孩子呢！這樣的批評相當(dāng)于讓小學(xué)生的自尊跳進(jìn)了墳?zāi)?，不再充滿陽光和自信。用一個具體典型的案例影射其缺點(diǎn)，給孩子的自尊造成嚴(yán)重傷害。一位教師在課上發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生正在和同桌講話，并未好好聽課。于是這位教師停下正在講的課，制止了這兩位同學(xué)，并向全班同學(xué)講了一個故事。故事中包含不守紀(jì)律、不知廉恥等字眼。講完后，全班同學(xué)都被教師逗笑了?？蛇@位教師卻板起臉對兩位違反紀(jì)律的同學(xué)說：“你們倆還好意思笑呀？”結(jié)果弄得兩位同學(xué)面紅耳赤。這樣的批評比那赤裸裸的批評更傷人心。有人把孩子的自尊心比喻成玫瑰花瓣上顫動欲墜的露珠，需要我們小心對待，用心呵護(hù)。這樣的批評不僅會嚴(yán)重傷害小學(xué)生的自尊心，還會影響他們今后身心健康的發(fā)展。借助同伴間接批評，讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：教師在一位同學(xué)回答不出所提問題時，讓另一位同學(xué)回答并作出這樣的評價：“你很會動腦子思考問題，不像有些學(xué)生一點(diǎn)腦子都沒有！”這樣的評價雖是對這位同學(xué)的表揚(yáng)，但也是對前一位同學(xué)含沙射影的批評。這樣的評價會讓孩子覺得教師不喜歡自己，自己不如別人有腦子、聰明，讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。小學(xué)教師在課堂中對學(xué)生的批評雖然會傷害學(xué)生的自尊心，但只要把握好批評的“度”，便會讓學(xué)生更加自信，健康成長。適度的批評能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如，在課堂教學(xué)中，教師對成績優(yōu)異的學(xué)生既要肯定其優(yōu)點(diǎn)又要敢于正確批評其錯誤，但這種批評要有別于一般學(xué)生，應(yīng)多用理性的語言，因?yàn)檫@類學(xué)生的自尊水平要高于其他學(xué)生。對于較為敏感的學(xué)生，教師要運(yùn)用理性或較為溫和的語言實(shí)施批評。對于學(xué)困生，教師應(yīng)少用直接的、間接的、傷害性較大的批評，多用說理教育；但對于性格較為外向的學(xué)生可適當(dāng)進(jìn)行直接批評，幫助他們認(rèn)識自己的錯誤或不足。 結(jié)語綜上所述，為了保護(hù)和促進(jìn)孩子們自尊心形成，教師特別是小學(xué)教師，應(yīng)該慎用消極評價；在必須用消極評價的時候，一定要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，確保不會對孩子造成傷害的前提下再運(yùn)用。孩子都是需要我們呵護(hù)的小苗，他們的內(nèi)心里都是住著陽光的。為了教育更加陽光，成長更加幸福，讓我們少一些消極評價吧！