王海霞

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是幫助他們獲得知識(shí)的一個(gè)重要途徑。在應(yīng)用題的學(xué)習(xí)之中尤為明顯，小學(xué)生只有在充分理解應(yīng)用題的題干和題目要求的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行應(yīng)用題的解答。因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，使他們能夠更有效地讀懂?dāng)?shù)學(xué)題目要求，進(jìn)而更好地解答題目，學(xué)習(xí)知識(shí)。帶領(lǐng)小學(xué)生理解題意，注意要求與細(xì)節(jié)變化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有許多數(shù)學(xué)練習(xí)題的題干及其題目要求都很重要，能夠有效地幫助小學(xué)生弄清題目當(dāng)中的一些關(guān)鍵詞語，并且費(fèi)時(shí)較少，但是收獲卻很大。比如我們常見的一些練習(xí)題當(dāng)中，有些題目總是要求“保留兩位小數(shù)”“用豎式的方法計(jì)算”“采取兩種方法解決問題”等等，這些題目要求都是題目的關(guān)鍵詞語，學(xué)生在閱讀練習(xí)題題干的過程中要著重重視這些關(guān)鍵詞語，以此來幫助自己更好地理解出題人的要求，更好地理解題目要求，順利解答題目。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，教師要做到帶領(lǐng)小學(xué)生去理解練習(xí)題的題意，同時(shí)還要注意題目的要求與細(xì)節(jié)變化。比如在進(jìn)行應(yīng)用題講解時(shí)：小明家要買桌子和椅子，已知一張桌子的價(jià)格是210元錢，它的價(jià)格是一把椅子的三倍，請(qǐng)問一把椅子的價(jià)格是多少？（要求：請(qǐng)學(xué)生列出含有未知數(shù)X的等式在進(jìn)行解答。）在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這道應(yīng)用題目時(shí)，我首先讓學(xué)生自己去閱讀題目尋找里面的關(guān)鍵詞語并劃出來，許多學(xué)生都劃出了桌子的價(jià)格是一把椅子的三倍，抓住了題目的關(guān)鍵詞，但只有極少數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了最后的要求，即請(qǐng)學(xué)生列出含有未知數(shù)X的等式再進(jìn)行解答。因此在回答這道題目之前，首先要做的是列出含有未知數(shù)X的等式，然后再進(jìn)行解答。因此這道題目便很容易計(jì)算出來：設(shè)椅子的價(jià)格為X。因此等式為：3X=210，X=70，所以椅子的價(jià)格為70元，題目得到解決。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的精神在閱讀的過程中，最重要的是敢于提出自己的疑問。敢于提出自己的疑問就是在閱讀的過程中遇到自己不理解的知識(shí)要及時(shí)向教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，進(jìn)而解除自己對(duì)知識(shí)存在的疑問，收獲知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，讓他們?cè)陂喿x中敢于提出自己的質(zhì)疑，學(xué)生提出質(zhì)疑的過程也就是學(xué)生不斷理解題意，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，同時(shí)也是學(xué)生提高自學(xué)能力、開拓思維的過程。為此在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的時(shí)候要求他們做到善于在閱讀中去發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，以及最終尋找解決問題的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，教師要做到帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)他們?cè)陂喿x中敢于質(zhì)疑的精神。比如：學(xué)習(xí)圖書館最近購(gòu)進(jìn)了一批新書，其中科幻類的書是2800本，而文學(xué)類的書比科幻類書的2倍少了1200本。在解決這道題目時(shí)，首先要讓學(xué)生自己去進(jìn)行觀察題目，在觀察題目的過程中他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這道應(yīng)用題只有題干，并沒有問題，這時(shí)教師可以讓學(xué)生自己去進(jìn)行提問，根據(jù)題干自己總結(jié)出題目的問題，鍛煉學(xué)生的提問能力，這時(shí)有的學(xué)生便會(huì)提出：“請(qǐng)問購(gòu)進(jìn)的文學(xué)類的書籍有多少本？”這時(shí)教師可以讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)問題來進(jìn)行解答，讓他們自己提問，自己答題，以此來鍛煉他們的閱讀能力和答題思維。理順題目的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生解決最實(shí)際的問題在小學(xué)數(shù)學(xué)中，有許多應(yīng)用題的題目總是讓一部分的小學(xué)生倍感頭疼，教師在教學(xué)的時(shí)候也會(huì)感覺到無從下手，學(xué)生學(xué)習(xí)也很吃力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，這主要是因?yàn)闆]有帶領(lǐng)小學(xué)生理順題目里面的內(nèi)在聯(lián)系，閱讀能力較差的原因。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是幫助他們理解題目的前提，如果小學(xué)生不會(huì)閱讀，也就沒有辦法去理解題目的意思，進(jìn)而就不可能做對(duì)題目。為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重培養(yǎng)他們的閱讀能力，一方面可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，掌握大意；另一方面還要帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)閱讀，使他們?cè)谧屑?xì)閱讀的過程中提煉里面的關(guān)系信息，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，教師要做到帶領(lǐng)小學(xué)生理順題目的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們解決最實(shí)際的問題。比如果園里香蕉1500千克，蘋果的數(shù)量是香蕉的四倍，問果園有多少蘋果？在講解這道題目時(shí)，教師首先幫助學(xué)生理順蘋果與香蕉的關(guān)系，將蘋果設(shè)為X千克，蘋果的數(shù)量是香蕉的四倍，所以蘋果為1500×4=X，X為6000千克。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，首先要帶領(lǐng)小學(xué)生理順題目里面的內(nèi)在聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，首先教師要做到帶領(lǐng)小學(xué)生去理解練習(xí)題的題意，同時(shí)還要注意題目的要求與細(xì)節(jié)變化；其次教師還要做到帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)他們?cè)陂喿x中敢于質(zhì)疑的精神；最后教師要做到帶領(lǐng)小學(xué)生理順題目的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們解決最實(shí)際的問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。