張科文

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讀圖，正確識(shí)記d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)“馬路、泥土”，認(rèn)識(shí)生字“馬、土”。

4.正確朗讀兒歌《輕輕跳》，認(rèn)識(shí)生字“不”。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聽音檢測(cè)，把脈學(xué)情

1.聽音檢測(cè)已學(xué)漢語(yǔ)拼音。

每人一張練習(xí)紙，學(xué)習(xí)單一如下：

ɑ（ ） u（ ） b（ ） y（ ）

p（ ） o（ ） ü（ ） i（ ） b（ ）

e（ ） w（ ） f（ ） m（ ）

（1）師報(bào)拼音字母，生找到相應(yīng)字母，并標(biāo)上序號(hào)。

（2）交流、核對(duì)出錯(cuò)率較高的字母，并寫在黑板上。

（3）認(rèn)讀鞏固易錯(cuò)字母。

2.新授字母檢測(cè)，把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

找到練習(xí)紙上的學(xué)習(xí)單二：d（ ） t（ ） n（ ） l（ ）

師：這幾個(gè)字母你會(huì)讀嗎？試著讀一讀，在會(huì)讀的字母旁邊畫上一個(gè)笑臉。

梳理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，反饋。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音形

1.先請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生讀一讀，追問：你是怎樣學(xué)會(huì)的？請(qǐng)小老師帶著大家認(rèn)讀字母。

師正音：教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。小手放在嘴巴前感受一下。

發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

2.教師出示字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，及時(shí)糾正錯(cuò)誤口型。

3.辨析形近字母。（依據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)順序教學(xué)）

（1）d。

（出示鼓和鼓棒圖）

我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

師：瞧瞧，鼓放在哪一邊？假如把鼓換個(gè)位置呢？看圖辨認(rèn)b和d，我把兩個(gè)鼓移動(dòng)下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)b和d是背靠背的一對(duì)雙胞胎。大肚子朝左——d，大肚子朝右——b。比較認(rèn)讀。

（2）t。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

師：老師也拿了一把同樣的傘，反過來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)另一個(gè)字母——f，分清t和f的小秘訣就是看傘把，傘把朝下是t，傘把朝上是f。比較認(rèn)讀。

（3）n。

舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

如果彩門連在一塊兒有兩扇，那是聲母m。比較認(rèn)讀。

（4）l。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

師：如果鼓棒的頭上更圓、更大，像什么？韻母i。比較認(rèn)讀。

4.動(dòng)手操作，識(shí)記字母。

（1）用扭扭棒扭一扭，扭出你記住的字母。

（2）老師報(bào)，你來(lái)扭。

（3）小組合作，你報(bào)我扭。

三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線三格的第幾格。

預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

2.指導(dǎo)書寫d。

（1）課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。

（2）指名說說d的筆順。

（3）在四線三格里范寫d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

（4）學(xué)生在四線三格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個(gè)d。

（5）投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)書寫t、n。

按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫—學(xué)生仿寫—互相評(píng)價(jià)—再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格，筆順、筆畫位置等。

4.學(xué)生獨(dú)立仿寫l。

第二課時(shí)

一、故事引領(lǐng)，激趣導(dǎo)入

1.課件出示教材插圖，講述故事。

藝術(shù)節(jié)那天，男孩和女孩合作表演節(jié)目。男孩兒搬來(lái)架子鼓，揮起鼓棒，l l l，敲起小鼓，ddd。女孩兒走上舞臺(tái)，撐起小傘，ttt，鉆進(jìn)拱門，nnn，跳起舞來(lái)真漂亮?。S著故事講述，出示兒歌：敲起小鼓，ddd，撐起小傘，ttt，鉆進(jìn)拱門，nnn，揮起鼓棒，lll。）

2.齊讀兒歌。

二、聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)

當(dāng)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

1.出示音節(jié)卡片（dé、tè、né、lè、lì、nù）

當(dāng)e跟d、t、n、l在一起時(shí)，會(huì)怎么樣呢？怎么讀呢？拼讀這個(gè)音節(jié)后，想到了什么？

范讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

2.游戲：“連連看”。

拼讀音節(jié)dǎ、dú、tí、ná、lā。你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都跟動(dòng)作有關(guān)）

3.出示四個(gè)字：你、我、他、地。

還認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？讀一讀。知道它們的音節(jié)是怎樣的嗎？拼一拼。

4.出示：nǚ、lǘ、tú、tǔ、lù。

說說看到了什么？再拼拼音節(jié)，想到了什么？（出示漢字）拼讀音節(jié)。

tú tǔ

教學(xué)漢字“土”，認(rèn)讀詞語(yǔ)“泥土”，再給“土”擴(kuò)詞。

lù

拼讀音節(jié)，認(rèn)讀“路”，學(xué)生擴(kuò)詞，教學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)“馬路”，識(shí)記“馬”。

“馬”字教學(xué)：漢字演變教學(xué)“馬”字。

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

1.出示課文插圖，說說自己看到了什么，想到了什么，鞏固漢字“馬路”“泥土”。

2.馬路伸向遠(yuǎn)方，路邊長(zhǎng)滿了青草與鮮花，小兔跳來(lái)了，小狗跑來(lái)了，會(huì)說些什么呢？引出兒歌，讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音。

3.指名讀，小組讀，師相機(jī)正音，梳理不認(rèn)識(shí)的字，范讀教學(xué)。

重點(diǎn)教學(xué)生字“不”。你能用“不”來(lái)說句話嗎？

4.課件出示帶有拼音的生字

卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

5.教師出示不帶拼音的生字

卡片，學(xué)生開火車讀。

6.學(xué)生自由讀兒歌。

7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。

8.男女生對(duì)讀兒歌。

9.齊讀兒歌。

（作者單位：浙江嵊州市城南小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥