洪珊珊

文本解讀

《金木水火土》是統(tǒng)編本一上識字部分的第一篇學(xué)習(xí)寫字的課文。本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀念，以“金、木、水、火、土”五種物質(zhì)構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。兒歌首行以“一二三四五”起句，五個(gè)數(shù)字是先人認(rèn)識世界的開始。第二句，介紹自然界最基本的五種物質(zhì)。第三、四句，介紹天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。

本課是第一次學(xué)習(xí)寫字，寫字前要求學(xué)生認(rèn)識田字格，同時(shí)朗讀與背誦課文。

節(jié)奏鮮明、韻律上口，是本課語言表達(dá)的基本特點(diǎn)。在反復(fù)誦讀中，隨文識字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在看圖想象與聯(lián)想中識字、聯(lián)系字源和生活識字，通過觀看圖片、聽故事、了解漢字的字形等更有效地識字，在學(xué)寫漢字的過程中，牢記兒歌掌握握筆姿勢，充分留足寫字時(shí)間，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中愛上中國漢字。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、聽讀兒歌，整體感知

1.從學(xué)生出發(fā)，注重培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

（1）師生談話，出示預(yù)習(xí)兒歌：學(xué)知識，先預(yù)習(xí)，讀一讀，畫一畫，遇難題，勤動腦，虛心多問長見識，快樂學(xué)習(xí)我最棒！

（2）結(jié)合課前大手拉小手檢測單里家長統(tǒng)計(jì)表，出示易讀錯(cuò)的字。

2.情境聽讀，熟悉內(nèi)容

（1）出示課文情境圖，師生配

合讀。

（2）師生交流。在圖里看到了什么，聽到了什么。

（3）生采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀等。

3.組織比賽，點(diǎn)評提高

（1）個(gè)人挑戰(zhàn)賽，開火車輪讀賽。比較哪種方式讀起來好，好在哪里。

（2）生總結(jié)。要有停頓，不能

拖音。

4.比較《天地人》，認(rèn)識逗號、句號

（1）比較朗讀。出示《天地人》與本課文本，生分組朗讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，留心相同和不同的地方。

（3）教師在朗讀中指導(dǎo)學(xué)生感受逗號和句號的作用，并數(shù)一數(shù)這里一共有幾句話。

二、識讀課文，學(xué)習(xí)方法

1.學(xué)習(xí)第一、二行兒歌，指名朗讀

2.小組合作學(xué)習(xí)

（1）自由朗讀小文，這一句話講了什么內(nèi)容？

（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

3.認(rèn)讀生字

教師出示生字卡片抽讀，根據(jù)發(fā)音情況正音，如“三”的發(fā)音是舌頭要輕觸上下牙齒縫；“水”“照”要舌尖翹起。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

這兩排漢字有什么特點(diǎn)？第一排與什么有關(guān)系？第二排呢？

5.交流識字方法

你有什么辦法記住第一排字？

（1）聯(lián)系生活識記。設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)識。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”；一根木棒是“一”那么兩根木棒、三根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，同樣方法自學(xué)“三”。）

（2）比較識記和猜字謎識記。

“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（“四”和“田”長得很像，對比不同；“五”字可以用猜字謎的方法識記—— 一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺。）誰能用這些表示數(shù)字的漢字說說生活中的內(nèi)容？

（3）觀察字源圖識記。古人是怎么造出這些字的？你是怎么認(rèn)出這些字的？（出示甲骨文： ■）

6.遷移識字

生活識記。你在哪里看到過這些字？

學(xué)生交流，教師出示配圖幫助理解，重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬；擴(kuò)展詞語并領(lǐng)讀“金子、黃金、木頭、木板、自來水、開水、燒火、火紅、土地”。

師小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

觀察字源圖識字，交流識字經(jīng)驗(yàn)。

[出示甲骨文：■（甲骨文“金、木、水、火、土”）微課介紹金、木、水、火、土相關(guān)資料。]

7.背誦第一、二句兒歌

生自背、互背、小組比賽背、齊背，師積分獎(jiǎng)勵(lì)“背誦小達(dá)人”。

三、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.認(rèn)識田字格

（1）展示介紹田字格。

（2）生觀察田字格，認(rèn)識橫中

線、豎中線，并在書上比畫。

（3）師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。

（4）學(xué)習(xí)兒歌。拍手跟著教師念《田字格拍手歌》。

田字格，四方方，

寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

橫中線、豎中線，

各個(gè)方位記心間。

2.學(xué)寫橫畫

（1）觀察字形。觀察漢字“一、二、三”都由什么筆畫組成。

（2）指導(dǎo)握筆。執(zhí)筆時(shí)：老大老二對對齊，老三往后拖一拖，老四老五往里縮一縮。執(zhí)筆位置：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三”

（1）動畫展示“一、二、三”的筆順，生觀察、書空。

（2）發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)律，觀察字例。從“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的——從上到下。

（3）師范寫并指導(dǎo)：“二”指導(dǎo)上橫短，下橫長，“三”三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短。請學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)觀察與書寫。

（4）生完成課本中寫字練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，利用投影儀進(jìn)行書

寫展評并評價(jià)。

第二課時(shí)

一、識讀字句

1.帶著方法，識讀第二句

（1）各種形式朗讀課文。出示課文第二句，教師正音后，開火

車讀。

正音要點(diǎn)：分，上面牙齒輕觸下嘴唇，結(jié)束時(shí)嘴巴要合上。

（2）結(jié)合插圖說一說。這句話介紹了什么？

（3）畫一畫，標(biāo)一標(biāo)。天、地、日、月，它們分別在什么位置？

生標(biāo)畫，師投影點(diǎn)評，為什么這樣標(biāo)畫？

（4）背一背。同桌合作背。

2.識字“上、下”

（1）生識字。你是怎么記“上”和“下”的？

生交流方法，評選最有趣的識記方法。

導(dǎo)言：在生活中，你在哪里見過這些字？

（2） 在自己畫的圖上，用下列句式說話：“（ ）在天上，（ ）在地下?！?/p>

二、寫字“上”

1.回憶田字格和筆順規(guī)則

（1）回憶田字格。出示田字格，回憶田字格的詩歌，背歌謠。

（2）回憶筆順規(guī)則。復(fù)習(xí)書寫“二、三”的筆順。根據(jù)筆順書空，從上到下。

2.書寫“上”

（1）觀察“上”在田字格中的

位置。

（2）師指導(dǎo)。

第一步，認(rèn)識筆畫“豎”，指導(dǎo)

書寫。

第二步，指導(dǎo)“上”的筆順。

（3）聯(lián)系生活擴(kuò)詞。

出示：上車、車上、天上、地上、桌上。

（4）讀一讀。

一天兩天三四天，

天天向上我真棒！

三、回歸整體，滲透文化

1.出示全文，整體認(rèn)讀

（1）對一對。天——（ ），上—— （ ），日——（ ）

（2）背誦。開火車背、表演背等。

2.觀看故事，了解中國神話中“天地”的來源

（1）播放《盤古開天地》的故事。

（2）生交流對話：我們祖先認(rèn)為天地是怎么來的？

（3）口語交際。

話題1：你平時(shí)看到的天空是

怎么樣的？什么東西能在天上飛？（教師指導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

話題2：你看見的大地又是怎

么樣的？大地上有什么？（出示春天的田野圖、秋天的田野圖。）

指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，教師組織學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評。

3.玩漢字游戲，鞏固識字

在生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞讓它開花，比一比誰組的詞語最多，開的花最多。如果這個(gè)字組的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。

作業(yè)設(shè)計(jì)

看圖尋寶游戲，將“天、地、水、上、下、一、二”分別寫在下圖中相應(yīng)的位置，并用上它們說說圖上畫了什么。

（作者單位：福建晉江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟