彭琳

幼兒園的活動(dòng)主要分為五大領(lǐng)域，其中藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂(lè)內(nèi)容包含了歌唱。幼兒園歌唱活動(dòng)的價(jià)值在于使幼兒通過(guò)唱歌表達(dá)自己的情感，享受音樂(lè)帶來(lái)的美感和快樂(lè)；初步掌握正確的歌唱姿勢(shì)，吐字發(fā)音，呼吸換氣以及速度、力度、音色變化等最簡(jiǎn)單的歌唱技能，并發(fā)展對(duì)節(jié)奏、旋律基本感受、表現(xiàn)能力。

幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”因此，幼兒園歌唱活動(dòng)需要以游戲?yàn)榛尽?/p>

所謂幼兒園歌唱活動(dòng)的游戲化是指把幼兒歌唱活動(dòng)的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及教育要求融于各項(xiàng)游戲活動(dòng)中，讓幼兒成為歌唱活動(dòng)的主體，發(fā)揮幼兒的自主性，讓他們積極、主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)。歌唱活動(dòng)的游戲化旨在以游戲方式對(duì)幼兒進(jìn)行歌唱教育，使幼兒在唱唱、跳跳、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的游戲中感知音樂(lè)，發(fā)展音樂(lè)能力，認(rèn)知、情感及社會(huì)性得到全面的發(fā)展。因此研究分析在幼兒園歌唱活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)具有重要的意義。

一、歌唱活動(dòng)內(nèi)容的游戲化

在選擇歌唱活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，除了要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平外，還應(yīng)注意歌曲內(nèi)容、旋律要貼近幼兒的生活，具有趣味性，幼兒易記、易學(xué)、易懂，適合幼兒的興趣愛(ài)好，能激發(fā)幼兒的興趣，及歌曲內(nèi)容是否能夠設(shè)計(jì)成一個(gè)或一系列的小游戲，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到“玩”一樣的感受。例如：大班歌唱活動(dòng)《鴨子上橋》，歌曲以小鴨子上橋?yàn)閮?nèi)容，貼近幼兒的生活，能激發(fā)幼兒興趣，并且歌曲中的“一只鴨子上了橋，兩只鴨子上了橋，三只鴨子…”的鴨子上橋順序與鴨子下橋的順序?qū)τ變簛?lái)說(shuō)十分有趣，并且歌曲的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)成有趣的“鴨子上橋”游戲來(lái)進(jìn)行，讓幼兒在玩玩唱唱中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

因此在開(kāi)展歌唱活動(dòng)時(shí)，在選擇歌曲上就需要選擇具有游戲性、趣味性的內(nèi)容，讓幼兒在愉快的游戲及美妙的歌曲中獲得快樂(lè)。這能幫助實(shí)現(xiàn)歌唱活動(dòng)的游戲化教學(xué)。

二、歌唱活動(dòng)過(guò)程的游戲化

在幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)中，邊唱歌邊游戲是激發(fā)幼兒歌唱欲望的有效途徑之一，因此我們需要根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，把歌唱教學(xué)活動(dòng)與游戲有機(jī)的結(jié)合在一起，讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦，在歌唱活動(dòng)中獲得知識(shí)。

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。

幼兒年齡較小，容易被外界所影響。在歌唱活動(dòng)中只有創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，才能夠吸引幼兒，易于被幼兒理解和接受。那就需要充分利用歌曲中的形象、構(gòu)建充滿趣味的情境，讓幼兒在一開(kāi)始就置身于歌曲內(nèi)容所表現(xiàn)的情境中，激發(fā)幼兒的歌唱欲望。例如：中班歌唱活動(dòng)《小鴨洗澡》，在活動(dòng)前，教師將活動(dòng)場(chǎng)所布置成清澈的小河，然后老師和孩子們扮演小鴨子，隨著歌曲進(jìn)入活動(dòng)。這樣孩子們會(huì)很快的進(jìn)入小鴨子的角色，邊扮演小鴨子邊學(xué)習(xí)歌曲。這樣的活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)不單單是學(xué)唱，而是在進(jìn)行游戲，在表演，幼兒也更能接受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。

其次，要精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)。

歌唱活動(dòng)中的游戲可以幫助幼兒完整地感受歌曲內(nèi)容，根據(jù)歌曲的內(nèi)容作出相應(yīng)的動(dòng)作，能夠積極有效地促進(jìn)思維活動(dòng)，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力。例如：在大班歌唱活動(dòng)《小狗抬轎》中，扮演小狗的孩子們抬著轎子，扮演大老虎的孩子在轎子里搖搖擺擺，最后小狗們齊心協(xié)力制服大老虎。通過(guò)角色表演的游戲，讓孩子們根據(jù)自己的想象表現(xiàn)出故事內(nèi)容，邊表演邊唱歌。不僅發(fā)展了幼兒的歌唱能力、想象力，還培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。相互促進(jìn)，共同提高。

三、歌唱活動(dòng)教學(xué)方法的游戲化

歌唱活動(dòng)中的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一，如何通過(guò)有效的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲化從而達(dá)到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的游戲化，筆者認(rèn)為主要可以通過(guò)以下幾點(diǎn)：

第一，注意語(yǔ)言語(yǔ)態(tài)。語(yǔ)言語(yǔ)態(tài)是教師與幼兒溝通交流的重要媒介，教師應(yīng)該多使用疑問(wèn)的語(yǔ)態(tài)，音調(diào)上揚(yáng)，再配上對(duì)應(yīng)的肢體語(yǔ)言引起幼兒的興趣，尤其是具有故事背景的歌唱活動(dòng)，如：大班歌唱活動(dòng)《小狗抬轎》，歌曲內(nèi)容主要是以一個(gè)有趣的故事為主，教師可以在活動(dòng)中繪聲繪色的講述故事，吸引幼兒的注意，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解從而達(dá)到對(duì)歌詞的理解記憶。

第二，重視幼兒的自主活動(dòng)，尊重幼兒個(gè)體差異。在歌唱教學(xué)活動(dòng)中，作為教師，我們應(yīng)努力為幼兒提供豐富的活動(dòng)材料，激勵(lì)幼兒自主探索，主動(dòng)的參與歌唱活動(dòng)，激發(fā)其想象力、創(chuàng)造力。例如：小班歌唱活動(dòng)《在農(nóng)場(chǎng)里》，要求幼兒在學(xué)唱之后，進(jìn)行自主創(chuàng)編歌詞，展開(kāi)聯(lián)想，農(nóng)場(chǎng)里還有哪些動(dòng)物，它們是怎么叫的。但是教師需注意，在創(chuàng)編中要注重幼兒的個(gè)體差異，對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒可以鼓勵(lì)支持他們獨(dú)自完成創(chuàng)編，而對(duì)于能力較弱的幼兒，教師可以幫助他們進(jìn)行創(chuàng)編，鼓勵(lì)他們唱出創(chuàng)編后的歌曲。這樣就可以讓每個(gè)幼兒都有成就感，對(duì)于活動(dòng)也就更加感興趣，更加樂(lè)意參與。

第三，充分利用肢體語(yǔ)言。在歌唱活動(dòng)中，幼兒會(huì)隨著音樂(lè)扭動(dòng)身體，創(chuàng)造肢體語(yǔ)言，這正是幼兒表達(dá)情感的一種方式、因此在歌唱活動(dòng)中教師要充分利用肢體語(yǔ)言，讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)。例如：中班歌唱活動(dòng)《我會(huì)變》，讓幼兒學(xué)機(jī)器人變換造型，讓幼兒在歌曲旋律中隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，變?cè)煨?，幼兒十分感興趣，還加深了幼兒對(duì)歌曲的記憶。

第四，注意設(shè)置教學(xué)情境。在幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)中，可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的心理情境，幼兒在認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲的同時(shí)，也結(jié)合自己的日常經(jīng)常體會(huì)到不同的情緒情感，進(jìn)而提高了對(duì)音樂(lè)的感受力和鑒賞力。

第五，理解歌曲內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演。有些歌唱教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容是具有故事性的，那么教師可以采取角色扮演的方法，讓幼兒想象自己是歌曲中的角色，從而更好的理解歌曲內(nèi)容。

在幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)中要充分利用各種有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的游戲化，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而達(dá)到整個(gè)歌唱教學(xué)活動(dòng)的游戲化，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

綜上所述，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，歌唱活動(dòng)教學(xué)對(duì)其身心發(fā)展有著重要的意義。幼兒歌唱活動(dòng)游戲化就是用游戲化、活動(dòng)化的方法對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)歌唱教育，讓幼兒在游戲中感受歌曲、理解歌曲，從而使幼兒在情感上獲得美的熏陶，在能力上學(xué)會(huì)自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握基本的歌唱方法。要實(shí)現(xiàn)歌唱教學(xué)活動(dòng)的游戲化，教師就需要注意選擇有趣、貼近幼兒生活的歌唱活動(dòng)內(nèi)容，注意設(shè)計(jì)有效的、游戲化的活動(dòng)過(guò)程，采用多種游戲化的教學(xué)方法，幫助完成歌唱教學(xué)活動(dòng)的游戲化。