蔣祁林

【摘 要】在本文中，我對(duì)當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)之現(xiàn)狀、多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一些嘗試作了闡述。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們教師要千方百計(jì)利用真實(shí)的客觀環(huán)境和運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平，以適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)改革新形式的需要。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；意義；嘗試

一、當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)之現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育的重視度已經(jīng)日漸增高，在農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入方面也有了很大的提高，許多農(nóng)村小學(xué)陸續(xù)建設(shè)了多媒體教室，增添了多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的提高起到了一定促進(jìn)作用。但據(jù)筆者的考察以及結(jié)合有關(guān)專家的意見(jiàn)，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用不容樂(lè)觀。下面簡(jiǎn)單的談一下農(nóng)村小學(xué)多媒體語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處。

（一）多媒體設(shè)備落后

目前，農(nóng)村地區(qū)特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備還普遍比較落后，配備有幻燈機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)備的多媒體教室非常少，很多學(xué)校多媒體教室處于正在建設(shè)狀態(tài)。有多媒體教室學(xué)校只在公開(kāi)課或者有領(lǐng)導(dǎo)視察時(shí)開(kāi)放多媒體教室，不能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的常態(tài)化運(yùn)用。部分學(xué)校多媒體設(shè)備老化，使用過(guò)程中要么沒(méi)聲音，要么無(wú)圖像，故障率高，影響了教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。另外，目前農(nóng)村家庭電腦普及率還不高，學(xué)生課后不能很好利用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，僅在課堂上接觸，難免有“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺(jué)。

（二）教師隊(duì)伍匱乏

制作多媒體課件需要用到電腦操作、圖片處理、PPT制作等多領(lǐng)域知識(shí)，而農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)歷層次普遍不高，知識(shí)儲(chǔ)備不足，部分年紀(jì)偏大的老師甚至連基本的電腦操作都很困難。因此很多教師面對(duì)多媒體教學(xué)只能望而卻步，即使使用了多媒體教學(xué)也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單地點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放課件，不能真正運(yùn)用多媒體方式與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)。

（三）多媒體教學(xué)效果欠佳

據(jù)有關(guān)專家調(diào)查顯示，農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生都樂(lè)意上多媒體課，覺(jué)得“輕松、好玩”，但是通過(guò)對(duì)比采用多媒體教學(xué)和未采用多媒體教學(xué)的班級(jí)，我們發(fā)現(xiàn)，采用多媒體教學(xué)并沒(méi)有明顯提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，甚至還有負(fù)作用。這主要源于農(nóng)村學(xué)生對(duì)多媒體接觸少，好奇心強(qiáng)，課件中的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)成了學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，覺(jué)得好玩，但沒(méi)有思考問(wèn)題，忽略了教學(xué)內(nèi)容，從而教學(xué)效果差。

二、多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一些嘗試

（一）運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

多媒體課件由文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體信息組成。圖文聲像并茂，所以給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能從很大程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體課件，為學(xué)生提供大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的求知欲。

例如：在小學(xué)語(yǔ)文課件《山中訪友》中，通過(guò)播放歌曲《春天在哪里》創(chuàng)設(shè)情境引入，隨之通過(guò)多媒體向大家展示幾幅美麗的大自然的圖片，再用一系列配音圖片（比如小鳥(niǎo)叫聲、青蛙叫聲、小河流水聲、夜晚各種昆蟲(chóng)的混合叫聲等等）描述課文內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的刺激，讓學(xué)生知道大自然中各種各樣的自然現(xiàn)象，好像在用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴我們新奇的知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的欲望，這樣會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，再播放文章朗誦，使學(xué)生能真正感受到大自然確實(shí)存在著語(yǔ)言。這樣，讓學(xué)生在自身與課文文字之間架設(shè)起一座橋梁，并大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

（二）運(yùn)用多媒體開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品整體的理解與把握，提高閱讀量與閱讀興趣，提高閱讀鑒賞能力，在單元“讀一本名著”的主題活動(dòng)中，我選擇了吳承恩《西游記》中幾個(gè)學(xué)生最喜歡的故事，特別利用信息技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。首先提供了三個(gè)網(wǎng)址讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽閱讀，并設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：①講述一個(gè)《西游記》中的故事；②你喜歡《西游記》中的哪些人物；③評(píng)說(shuō)一個(gè)你喜歡的人物。上課時(shí)，學(xué)生們帶著這三個(gè)問(wèn)題，在網(wǎng)上進(jìn)行了廣泛閱讀，有些同學(xué)覺(jué)得這些資料還不夠，帶了《西游記》的書(shū)以及他們從別的渠道收集到的有關(guān)介紹《西游記》的資料進(jìn)行閱讀。大家興致很高，邊讀邊評(píng)。然后通過(guò)自己所喜歡的人物自由結(jié)合成小組，再回到單元的課文學(xué)習(xí)中，把精彩的語(yǔ)段和句子摘錄下來(lái)并加以理解，最后我與全班同學(xué)一起制作了一組圖文并茂、有動(dòng)畫(huà)效果和聲音效果的演示文稿，還出了一份介紹《西游記》的?？?。

在這次拓展閱讀的課例中，有的同學(xué)說(shuō)：“用這樣的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文一點(diǎn)兒也不累，一點(diǎn)兒也不枯燥，反而很有趣，我喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。”有的同學(xué)說(shuō)：“通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，豐富了我的知識(shí)，讓我了解了許多有關(guān)《西游記》的知識(shí)，真是受益非淺?！币灿械耐瑢W(xué)認(rèn)為這樣的活動(dòng)讓每一個(gè)人都能參與，能讓他們充分展示自己的才能，使他們真正成了學(xué)習(xí)的主人。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相得益彰，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，在最大程度上促進(jìn)其語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們教師要千方百計(jì)利用真實(shí)的客觀環(huán)境和運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平，以適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)改革新形式的需要。我相信，只要我們合理運(yùn)用多媒體，轉(zhuǎn)變觀念，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才愿意付出、敢于創(chuàng)新，農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文水平將大幅提高！

參考文獻(xiàn)：

[1]張敬國(guó).在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力[C].北京：現(xiàn)代語(yǔ)文教育出版社，2003.

[2]郭麗娟.在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體課件[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2008：20