【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，繪本閱讀是一種非常重要的教學(xué)形式，以形象有趣的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前，深受學(xué)生的喜愛，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高有幫助。由于教材與繪本存在著差異，所以老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生愛上繪本，喜歡閱讀，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】繪本；小學(xué)英語(yǔ)閱讀；能力培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】王艷蕾，江蘇省常州市勤業(yè)小學(xué)。

繪本內(nèi)容豐富，內(nèi)容多以圖文形式存在，文章中采用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行故事的描述，使小學(xué)生能夠簡(jiǎn)單易懂，從而喜歡上繪本，這對(duì)學(xué)生的閱讀起到一定的輔助作用。而教材與繪本存在一定的差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材繪本的喜歡程度并不是很高，這種情況下，需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，來(lái)通過(guò)繪本提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

一、英語(yǔ)繪本對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的影響

通過(guò)英語(yǔ)繪本讓小學(xué)生思維方式得到改善進(jìn)而提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，繪本最早是接觸國(guó)外版的，內(nèi)容是外國(guó)人不管是生活方式還是思維方式都是最原始的，而小學(xué)生通過(guò)對(duì)繪本的閱讀，在閱讀的過(guò)程中慢慢建立思維結(jié)構(gòu)。不會(huì)再出現(xiàn)說(shuō)英語(yǔ)前先在大腦里翻譯后再生硬的說(shuō)出來(lái)這種情況，使學(xué)生在接觸繪本的過(guò)程中不僅提升了文化底蘊(yùn)，同時(shí)也開闊了視野，讓學(xué)生在閱讀繪本的過(guò)程中愛上英語(yǔ)，同時(shí)也愛上閱讀。如在學(xué)習(xí)Unit 4 Wheres the bird？時(shí)，圖片與詞句相結(jié)合，可能書本上的知識(shí)對(duì)孩子們的吸引力并不是很高，這種情況下，就需要老師講解來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)圖片來(lái)進(jìn)行單詞與詞組讀寫，還可組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行情景對(duì)話，如Wheres Bobby？Ah！ Hes behind the door等對(duì)話來(lái)進(jìn)行朗讀，營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)的閱讀環(huán)境。不同種類的繪本，故事內(nèi)容都能夠提高學(xué)生知識(shí)累的積量，對(duì)學(xué)生健全人格的建立都是有幫助的。這些積累可以讓學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更加喜歡讀書，對(duì)閱讀的培養(yǎng)也是有幫助的。

二、英語(yǔ)繪本的選擇和收集

從古至今，興趣愛好是最好的老師，而且小學(xué)生的模仿能力很都強(qiáng)，在這種情況下，英語(yǔ)繪本就起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，選出適宜的繪本讓學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)選擇合適的繪本來(lái)讓學(xué)生閱讀，避免出現(xiàn)難度太大，不利于學(xué)生的閱讀。如在學(xué)習(xí)Unit 1 I like dogs時(shí)，通過(guò)老師的講解，可知道文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，對(duì)狗所發(fā)生的事情來(lái)講述學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛程度，同時(shí)引出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的繪本如《I went walking》，文章內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，很適合小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生閱讀，而且節(jié)奏感很強(qiáng)，涉及了動(dòng)物、顏色和動(dòng)作，利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且學(xué)生在閱讀的時(shí)候也能學(xué)到一些簡(jiǎn)單的句型，如“I went walking，what did you see？”等；《From head to toe》詞組也是風(fēng)趣幽默，而且還涉及到學(xué)生喜歡的動(dòng)作，句子也是簡(jiǎn)單并且常用的，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的閱讀是很有幫助的；《Were going on a bear hunt》適合中段及以上學(xué)生學(xué)習(xí)，繪本內(nèi)容風(fēng)趣幽默。教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷收集英語(yǔ)繪本，不斷更新來(lái)保持學(xué)生對(duì)繪本強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在英語(yǔ)繪本中不斷閱讀學(xué)習(xí)，這樣對(duì)學(xué)生閱讀水平的提升有很大的幫助。

三、英語(yǔ)繪本閱讀方法的指導(dǎo)

英語(yǔ)教材和英語(yǔ)繪本存在著一定的差異，教材偏向于文字內(nèi)容，而繪本有著大量生動(dòng)的插圖，圖片與文字相結(jié)合，能夠有效的吸引小學(xué)生的閱讀興趣。由于小學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間不多，所以對(duì)單詞量的掌握不多，一些句式和復(fù)雜的語(yǔ)法對(duì)學(xué)生的知識(shí)面起不到有效的作用。但是在繪本中有大量形象生動(dòng)的插圖搭配起來(lái)，能夠幫助學(xué)生理解所閱讀的內(nèi)容，而且就算是不認(rèn)識(shí)的單詞可通過(guò)圖片來(lái)了解其意思。如在繪本《What daddies and mommies dobest》中，學(xué)生可通過(guò)插圖不僅可以了解到媽媽的故事同時(shí)還可以了解到爸爸的故事，從爸媽的付出，來(lái)了解到父母對(duì)孩子的愛。學(xué)生可通過(guò)生動(dòng)有趣的插圖直觀了解到文章內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高都有幫助。由于現(xiàn)在的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候有著不動(dòng)手的習(xí)慣，對(duì)文章進(jìn)行閱讀時(shí)只是進(jìn)行粗略地讀一下，對(duì)文章的理解只是表意，同時(shí)對(duì)繪本中的美詞、美句、一些重要的詞匯視而不見，偏離了繪本教學(xué)的意義，所以老師在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀，讓學(xué)生在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)對(duì)文中的好詞好句或者一些問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注，并對(duì)其中的重要句子進(jìn)行加深理解，不理解或者不能夠解決的問(wèn)題及時(shí)向老師請(qǐng)教，讓學(xué)生能夠真正的利用繪本來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，小學(xué)英語(yǔ)處于基礎(chǔ)階段，這一階段的學(xué)習(xí)興趣及方法都非常重要，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可利用風(fēng)趣幽默的繪本教學(xué)，開闊學(xué)生視野，增加新的知識(shí)，通過(guò)繪本插圖及知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)來(lái)吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

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