【摘要】隨著“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的全面發(fā)展，陜西與歐亞各國(guó)的藝術(shù)文化交流日益頻繁，陜西應(yīng)利用自身豐富的藝術(shù)資源和高校外語(yǔ)教育的良好氛圍，建立起美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)模式。西安美術(shù)學(xué)院在雙語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)、課程測(cè)評(píng)、質(zhì)量評(píng)估等方面進(jìn)行了實(shí)踐研究，總結(jié)出了一套適合于美術(shù)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的模式，為陜西省培養(yǎng)中西藝術(shù)文化交流的高素質(zhì)美術(shù)雙語(yǔ)人才方面提供了參考。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)模式；課程設(shè)計(jì)；課程測(cè)評(píng)；質(zhì)量評(píng)估

【作者簡(jiǎn)介】趙治（1976- ），女，碩士，西安美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師。

一、陜西美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

陜西是絲綢之路的東方起點(diǎn)，“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”沿線(xiàn)有豐富的藝術(shù)文化資源。陜西亦是文化教育強(qiáng)省，各高校也紛紛利用“一帶一路”的發(fā)展機(jī)遇，把優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展提到“新絲綢之路”發(fā)展戰(zhàn)略的高度來(lái)考慮，并把其與高素質(zhì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)相結(jié)合，宏觀(guān)上促進(jìn)了高校與國(guó)家戰(zhàn)略需要的充分結(jié)合，微觀(guān)上探討了高素質(zhì)雙語(yǔ)人才的培育和構(gòu)建。

近些年，陜西省關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的研究日漸深入，各高校從多種角度來(lái)論證雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵和外延、理論和實(shí)踐，但總的來(lái)說(shuō)其仍處在起步階段，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式都不夠完善，一些學(xué)校也在不斷強(qiáng)調(diào)雙語(yǔ)教學(xué)的重要性，在調(diào)研過(guò)程中，大多數(shù)高校的雙語(yǔ)教學(xué)研究都集中在醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、法律、財(cái)會(huì)、國(guó)際貿(mào)易、生物、信息工程等方面，而美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)的研究卻很少，這主要也是由于美術(shù)生在入校時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)和綜合能力較差，水平參差不齊，精通英語(yǔ)和美術(shù)專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)師資匱乏，美術(shù)雙語(yǔ)教材選擇余地不大等原因造成的。目前，陜西省與歐亞各國(guó)的美術(shù)交流日益頻繁，培養(yǎng)具有較強(qiáng)外語(yǔ)交際能力同時(shí)又具備美術(shù)知識(shí)的復(fù)合型美術(shù)雙語(yǔ)人才就顯得尤為必要和緊迫，這也成為陜西有美術(shù)專(zhuān)業(yè)高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，陜西省具有美術(shù)專(zhuān)業(yè)的高校共有 20多所，除了西安美術(shù)學(xué)院外，陜西師范大學(xué)、西北大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等綜合性院校也先后開(kāi)設(shè)了美術(shù)專(zhuān)業(yè)，但相較之下西安美術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)較為完整，師資和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)力較強(qiáng)，美術(shù)人才也較為集中，其他綜合性院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)較少，專(zhuān)業(yè)實(shí)力也較為有限，盡管這些院校在前些年就開(kāi)設(shè)了其他專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)課程，但對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展卻遲遲未啟動(dòng)。近幾年，這些院校的一些教師也對(duì)美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了各方面的研究，但其基本上都是停留在理論層面，實(shí)踐方面幾乎沒(méi)有人涉及。

二、美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)模式——以西安美術(shù)學(xué)院為例

西安美術(shù)學(xué)院是陜西省也是西北地區(qū)唯一的一所美術(shù)高校，具有近70年的美術(shù)教育歷史，多年來(lái)與海外諸多藝術(shù)院校建立了良好關(guān)系，一批去國(guó)外深造過(guò)且專(zhuān)業(yè)突出的美術(shù)人才已然成為了西安美術(shù)學(xué)院教學(xué)領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。所以，西安美術(shù)學(xué)院對(duì)于美術(shù)雙語(yǔ)人才的培養(yǎng)及美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展是具有得天獨(dú)厚的條件的。在各方面的努力下，從2016年起，西安美術(shù)學(xué)院已逐步進(jìn)入了這方面的實(shí)踐研究，這也是西安美術(shù)學(xué)院教學(xué)改革中的一次重要嘗試。

在實(shí)踐研究中，采取什么樣的雙語(yǔ)教學(xué)模式是首先要解決的問(wèn)題。目前，國(guó)內(nèi)外根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平所采用的雙語(yǔ)教學(xué)模式一般分為全英式，半英式和母語(yǔ)英語(yǔ)同步式，即我們通常說(shuō)的沉浸式、過(guò)渡式和保持式。當(dāng)然，各高校根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)也采用了遞進(jìn)式、環(huán)境沉浸式、滲透式、浸沒(méi)式、三維——五段式等等模式。西安美術(shù)學(xué)院根據(jù)美術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)所采用的就是循序漸進(jìn)的雙語(yǔ)教學(xué)模式，從“半外型”逐漸過(guò)渡到“全外型”，這遵循了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從簡(jiǎn)單滲透到整合再到雙語(yǔ)思維，這個(gè)模式是完全符合美術(shù)高等院校實(shí)際情況的。

西安美術(shù)學(xué)院從2016年開(kāi)始美術(shù)雙語(yǔ)人才的培養(yǎng)，該實(shí)踐研究是在一年級(jí)新生中開(kāi)展的。在新生中選出100位英語(yǔ)成績(jī)較好者組成三個(gè)精英班（A級(jí)班），在課程中采用“半外型——全外型”遞進(jìn)式雙語(yǔ)教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)該課程具體教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，了解該模式對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課成績(jī)及英語(yǔ)水平的影響。該模式大致可分為兩個(gè)階段：

第一階段：課程從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)開(kāi)始，對(duì)所使用的英文教材教師進(jìn)行漢語(yǔ)和英語(yǔ)交替講解，授課過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)，并做課前引導(dǎo)和課后總結(jié)。在PPT的使用上，對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和基本概念進(jìn)行闡述，英文比例占50%，并提供中英文對(duì)照。作業(yè)要求英文題目英文解答，允許有少量中文解答。

第二階段：進(jìn)行雙語(yǔ)思維訓(xùn)練，課堂教學(xué)用英語(yǔ)講解，要求英語(yǔ)提問(wèn)英語(yǔ)回答，學(xué)生可使用英語(yǔ)對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行講解和分析。在PPT制作上完全使用英文，教師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上可進(jìn)行進(jìn)一步講解，作業(yè)要求英文題目英文解答。

1.課程設(shè)計(jì)。在授課過(guò)程中，師生中英文的比例可根據(jù)具體授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，美術(shù)理論部分采用英文講解，師生互動(dòng)采用英文交流，對(duì)于較為抽象較為專(zhuān)業(yè)的思維意識(shí)采取中英文混合講解。每一個(gè)單元都按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：課文背景及相關(guān)內(nèi)容的PPT演示、專(zhuān)業(yè)詞匯講解、課文內(nèi)容講授、課堂討論、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、新課提示。整個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)模式從滲透到整合再到思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)是結(jié)合美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程和學(xué)生的實(shí)際情況做出的較為合理的設(shè)計(jì)，學(xué)生在開(kāi)課兩周后已基本適應(yīng)此過(guò)程，對(duì)此也表示了接受和認(rèn)可。

2.課程測(cè)評(píng)。美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)的測(cè)評(píng)注重考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和考核學(xué)生的能力，測(cè)評(píng)語(yǔ)言應(yīng)以英文為主。課程的測(cè)評(píng)是以課堂提問(wèn)+課堂練習(xí)+口試+課外作業(yè)+期末考試完成的。課堂問(wèn)答穿插在講授過(guò)程中，第一階段要求學(xué)生用中英語(yǔ)混合回答，第二階段過(guò)渡到英語(yǔ)回答，旨在鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力；課堂練習(xí)用每課的Exercises進(jìn)行課堂練習(xí)；口試測(cè)評(píng)中，首先學(xué)生對(duì)老師指定的題目要求用英文作答，其次教師要求學(xué)生根據(jù)自己的某個(gè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作用英文表達(dá)其創(chuàng)作思想和說(shuō)明；課外作業(yè)采取靈活方式，不限定題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自己查資料，自己制作PPT，對(duì)感興趣的藝術(shù)家、藝術(shù)風(fēng)格和流派進(jìn)行綜述，并在課堂上展示；期末考試以閉卷形式進(jìn)行，占總成績(jī)的60%，以美術(shù)理論及理解為主，第一階段試卷是雙語(yǔ)試卷，要求用雙語(yǔ)完成試卷，第二階段試卷以英文為主，要求用英文作答。

為了更好地檢驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量做出客觀(guān)評(píng)測(cè)，在完成兩年的教學(xué)之后，學(xué)院將組織A級(jí)班學(xué)生進(jìn)行成果匯報(bào)展，學(xué)生不僅需要制作系列展板和PPT進(jìn)行展示，還需用英語(yǔ)向來(lái)賓講解自己的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作理念和思想。通過(guò)測(cè)評(píng)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果可以得到及時(shí)反饋，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行深刻反思，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.質(zhì)量評(píng)估。美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是為了促進(jìn)美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，提高美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的美術(shù)雙語(yǔ)人才。

西安美術(shù)學(xué)院的雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估包含教學(xué)目標(biāo)評(píng)估、教學(xué)內(nèi)容評(píng)估、教學(xué)方法評(píng)估、教學(xué)過(guò)程評(píng)估、課堂教學(xué)效果評(píng)估。美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)評(píng)估主要集中在學(xué)科、語(yǔ)言、思維、跨文化交際、素質(zhì)拓展五個(gè)方面；美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容評(píng)估主要看其能否滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能否體現(xiàn)美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)越性；美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)方法評(píng)估主要考察教師選擇和運(yùn)用什么樣的雙語(yǔ)教學(xué)方法，并且有哪些創(chuàng)新性的雙語(yǔ)教學(xué)技巧；美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程評(píng)估主要包括教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性和師生的行為表現(xiàn)；美術(shù)雙語(yǔ)課堂教學(xué)效果評(píng)估主要通過(guò)收集學(xué)生日常學(xué)習(xí)進(jìn)展、教師教學(xué)效果和課堂學(xué)習(xí)氣氛等信息，了解學(xué)生的外語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

除了以上幾點(diǎn)，西安美術(shù)學(xué)院選拔了外語(yǔ)能力較為突出且具有一定專(zhuān)業(yè)水平的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，選派教師到專(zhuān)業(yè)比較齊全的綜合性大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)先進(jìn)的教學(xué)理念，使他們懂得外語(yǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教學(xué)理論和方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。西安美術(shù)學(xué)院學(xué)院還采用學(xué)科教師與外語(yǔ)教師合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生和雙語(yǔ)任課教師參與外籍專(zhuān)家工作坊和一些藝術(shù)文化的國(guó)際交流活動(dòng)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力和外語(yǔ)水平都有很大幫助。自開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，西安美術(shù)學(xué)院的外語(yǔ)教師與幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師合作，讓學(xué)生參與了國(guó)際專(zhuān)家工作坊和藝術(shù)論壇等活動(dòng)，學(xué)生在這些國(guó)際交流活動(dòng)中不僅鍛煉了英語(yǔ)水平，而且也接觸到了較為前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)于美術(shù)雙語(yǔ)人才的培養(yǎng)大為有益。此外，西安美術(shù)學(xué)院也正在醞釀自行編寫(xiě)美術(shù)雙語(yǔ)教材，目前市面上的雙語(yǔ)教材基本上都是國(guó)外原版，根據(jù)西安美術(shù)學(xué)院的教學(xué)時(shí)間，在實(shí)際教學(xué)中教師需要選擇其中部分內(nèi)容來(lái)講解，備課量較大，有時(shí)感覺(jué)系統(tǒng)性也不強(qiáng)，不能滿(mǎn)足教師實(shí)際的需求，現(xiàn)在教師們正在籌劃編寫(xiě)適合于西安美術(shù)學(xué)院實(shí)際教學(xué)的雙語(yǔ)教材，目前正在資料收集過(guò)程中。

三、結(jié)語(yǔ)

西安美術(shù)學(xué)院雙語(yǔ)教學(xué)模式只是美術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)嘗試，在開(kāi)展一年多時(shí)間里，進(jìn)展順利，但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)有一些不成熟之處，今后需進(jìn)一步改進(jìn)。就目前情形來(lái)看，這次嘗試不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)性人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了補(bǔ)充，而且也為其他人才培養(yǎng)模式提供了參考。陜西想要實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)省，就應(yīng)把高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展提到“新絲綢之路”發(fā)展戰(zhàn)略的高度來(lái)考慮，把藝術(shù)特色專(zhuān)業(yè)與外語(yǔ)相結(jié)合，培養(yǎng)出更多適應(yīng)于中西藝術(shù)文化交流的高素質(zhì)的美術(shù)雙語(yǔ)人才，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，這對(duì)“新絲綢之路”的文化交流戰(zhàn)略構(gòu)想有著深遠(yuǎn)的意義。

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