于鐘民

【題目一】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1.今人多用“飄若游云，矯若驚龍”來評論王羲之書法的飄逸雋秀?！妒勒f新語·容止》載：“時人目王右軍飄若游云，矯若驚龍?！边@兩個比喻實際上是說王羲之儀態(tài)舉止俊逸瀟灑。

2.“天才等于1%的靈感加上99%的汗水”，很多人都知道這是愛迪生說的，不過這句名言的后半句卻很少有人提及：“但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要?！?/p>

名言是豐富的文化與精神財富。有些名言在流傳過程中可能存在語義轉移、斷章取義等現(xiàn)象，對這些名言應當如何認識、對待？請圍繞此話題寫一篇文章。要求：自選角度，自擬題目，文體明確，不少于800字。

【解題方法】

一、通讀材料，整體把握

本題乃是有明確寫作任務的新材料作文題，題目用了兩則關于名言的材料。第一則材料說“飄若游云，矯若驚龍”這句話本來是比喻王羲之儀態(tài)舉止俊逸瀟灑的，結果現(xiàn)在多用來評價他的書法了。這說明后人未按名言的實際本意來用，由評其人轉變成評其字了。第二則材料是愛迪生談天才是如何養(yǎng)成的，完整的表述由兩句話構成。只看前一句，汗水占99%，容易讓人覺得汗水更重要，而看后一句才知道，愛迪生其實并不這么認為，他認為那1%的靈感才是最重要的。很多人只知道前一句而不知后一句，由于斷章取義，對原話的理解出現(xiàn)偏差也就在所難免了。

在寫作要求中，“對這些名言應當如何認識、對待”是話題，也是命題的核心所在，它明確了考生的寫作范圍和寫作語境。這里的“這些名言”是指那些“在流傳過程中可能存在語義轉移、斷章取義等現(xiàn)象”的名言。同時，它也揭示了兩則名言的內在聯(lián)系：前者屬于語義轉移，后者屬于斷章取義，它們都是在流傳過程中發(fā)生的“失真”現(xiàn)象，都偏離了名言最初的本意。

二、審題細致，明確要求

在對類似本題這樣的多則材料題進行審題時，首先要注意抓各則材料的共性或差異，找到它們之間的邏輯關系。題目將幾則材料放一起，說明它們之間是有相互聯(lián)系的。它們的關系主要有并列關系、依存關系、主次關系、取舍關系和條件關系等。辨明這些關系，有利于構思作文。本題的兩則材料屬于并列關系，是名言在流傳過程中發(fā)生的兩種不同的“失真”現(xiàn)象。其次，要抓關鍵詞句，關鍵詞句能反映材料的主旨，要全面理解材料就必須準確地理解關鍵詞句。本題的關鍵詞句是“這些名言”，它有特定的含意，脫離這個含意來談容易以偏概全。高考作文雖有降低審題難度的趨勢，但審題依然還是作文的一個考查內容，要寫好作文首先需要考生具備一定的分析、概括、歸納能力。

審題時，還要注意看寫作要求。本題文體雖無顯性的規(guī)定，但有隱性的指向。在題干中有“對這些名言應當如何認識、對待”，意在引導學生寫成“論述類”文體。這既能檢測考生對文體的審題能力，也能考查考生的思維水平。當然，為體現(xiàn)考試的公平性原則，考生寫成其他文體（要符合文體特征），只要能表達自己的看法，也可以得到相應的分數(shù)。

三、立意深刻，說理透徹

立意首先要切合題意。由于名言產生在過去，那其在流傳過程中“存在語義轉移、斷章取義等現(xiàn)象”是在所難免的。對于這種現(xiàn)象怎么看，材料中沒有給出一種明確的觀點，這就給考生提供了廣闊的思維空間。對于名言在流傳中出現(xiàn)的各種情況我們應持什么態(tài)度？秉承什么原則？這是需要考生深入思考的，也是符合立意方向的。如果沒抓住“這些名言”，而僅抓住“名言”就來大談它是一筆怎樣的“文化與精神財富”，會帶給我們怎樣的好處，就會偏題。同樣，如果作文只探究名言當初為什么會發(fā)生語義轉移，或者只探究導致斷章取義的原因，這樣的立意也是偏題的。

好的議論文，立意還應深刻。這就要求立論和說理要有邏輯性、透徹性和思辨性。行文注意講清“是什么”“為什么”“怎么樣”，這就是邏輯性?？忌_定了某一觀點，然后對他所持之觀點進行縱深方向的深入思考，這就是透徹性。比如采用“對名言的語義適當轉移也可以”的觀點，就不能只停留在“轉移”帶來的好處上，而要進一步談如何才算“適當轉移”。此外，在分析論證時，還需要一分為二、多角度、多層次地分析問題，這就是思辨性。比如采用“對名言要以古鑒今、古為今用”的立意，除了探討古為今用的意義，還需探討如何才能平衡尊重原作和與時俱進的關系，辯證地看待兩者的關系……只有這樣說理，文章才會比較透徹。做到立意深刻，是對學生的思維品質和表達水平的一個考驗。

【題目啟示】

一、注意培養(yǎng)獨立思考的品質

材料中如果有明確的觀點，原則上可以降低審題立意的難度，考生通過比較，容易選邊站隊；如果沒有提出明確的觀點，那就需要考生勇于亮出自己的觀點。面對問題，要想鮮明、清楚地表達和說明自己的觀點，平時除了多閱讀、多摘抄，還要多關注生活、關注時事，勤于思索和分析，從而形成自己的獨立見解。高中學生正處在樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，培養(yǎng)獨立思考的品質，一方面有利于培養(yǎng)獨立人格，避免陷入人云亦云的盲從；另一方面也有利于素材和思想的積累，以便舉一反三，提高作文水平。像本題，考生如果缺少生活積累，缺少獨立思考的能力，寫作時就會捉襟見肘。

二、注意培養(yǎng)思辨的能力

缺少思辨能力，寫作時便容易導致觀點偏頗，思想走極端。近年來的高考作文顯示，許多考生對相關話題缺乏客觀、冷靜、理性的思考，不具備論證思維的基本范式，導致缺少整體結構感、空洞而又欠嚴謹?shù)摹皞问闱榈奈幕⑽摹狈簽E。要想文章出彩，寫出深度與個性，就要具備處理一系列辯證關系的理性思考能力，比如這樣一些關系：原因與結果、必然與偶然、表象與本質、對立與統(tǒng)一、內因與外因、量變與質變、主要與次要、主觀與客觀等。近年高考作文的命題導向，多重視學生思維品質的考查，特別是思辨能力的考查，所以我建議廣大考生平時可以多練習論述類文章，以提升自己的思維與表達品質。

【佳作看臺】

蕩濁濯清

欽州一中 黃馨影

“別低頭，皇冠會掉；別掉淚，壞人會笑?！勘葋啞?。這句烙上名家之名的偽名言曾在各大社交網絡平臺瘋狂流傳，引得眾人啼笑皆非。而這不過是語言運用里的一個縮影。名言的語義遷移、斷章取義現(xiàn)象比比皆是。如何對待我們身邊的名言名句關系到我們汲取哲學智慧及自我闡發(fā)的思辨之路。

名言之所以為名言，是因為它蘊含著啟迪的哲思，抑或有攝人心魄的美妙表達等。名言的變化也常帶目的性，卻并不是全都能為我們所用的。因為語義的遷移或斷章取義并非都有其正確性。

那么經過篡改的名言就不能令我們從中受益了嗎？非也。如“飄若游云，矯若驚龍”，我們的確多見為形容王右軍書法之飄逸雋秀，但這樣的語義遷移并非全無道理。這句話本形容人的儀態(tài)舉止，而誰說王羲之的精神氣質沒有投射到他的作品上來呢？遷移過后仍能精準表達事物本身的品質或道理名言，我們還是能進行吸收的。而像愛迪生名言只得一半，亦可以理解，其并沒有對原話本身進行改變，而是只提及前半句，可看作是一種善意的截取。因為它能夠給人以鼓勵，是換一種方式實現(xiàn)了其本身的價值。就像拿破侖也曾形容中國是頭沉睡的雄獅，卻鮮少有人知道他被忽略的后半句“還好沒有醒來”的僥幸。這樣的斷章取義是有其機理與啟迪的益處在的。

但我們也需要警惕對名言的“不尊重”。即使部分“改頭換面”的名言仍有可取之處，也切忌擅自“動刀”。既然我們不能保證改變過后的名言是否還能維持其正確性，那就先做孜孜不倦的學習者。部分改變是對名言的更遠的闡發(fā)與潤色，原封不動亦是對其本身與作者的一種純粹的尊重。對名言輕易改動的風氣是不應流行的，因為收到的或許不僅是眾人的啼笑皆非，甚至有可能起到反作用。如此一來，名言不僅失去其本身的價值，沒有達到分享推廣的效果，還是對原作者的一種變相的“褻瀆”。

因此對待名言，我們仍需謹慎。杜絕隨意變換改動，也不要一味排斥隨著時間發(fā)展變了樣的名言，畢竟能夠經過時間的積淀與大浪淘沙流傳的，都有它新的價值。去粗取精，去偽存真，我們才可在名言的清幽森林中蕩濁濯清，洗滌心靈。

多多浸淫于名言中吧，沉思之時耳畔傳來輕逐篆煙的葉聲，這是內心與哲思遙相呼應的呼喚。

【得分】56分

【作文點評】

這篇文章切合題意，緊緊圍繞如何對待名言展開論證，是一篇思辨性很強的考場佳作。文章開篇從一則偽名言入手，說明名言誤傳的后果，引出正確對待名言的重要性。第二段簡述名言雖好，但對它進行“遷移或斷章取義并非都有其正確性”。這里的“并非”一詞用得準確，它是部分否定，不是全盤肯定或否定。那是不是遷移后的名言“就不能令我們從中受益了？”第三段開頭就說“非也”，接著通過材料中那兩句名言“我們能進行吸收”是因為“遷移過后仍能精準表達事物本身的品質或道理”，說明名言遷移應遵循的原則。第四段承接第三段，提醒我們即使掌握了遷移的原則，知道名言遷移有可取之處，也切忌因此擅自“動刀”。最后兩段呼應開頭、升華主題，強調對待名言需有謹慎的態(tài)度。在對待名言的遷移問題上，文章始終做到辯證看待，不偏不倚。比如文章先說名言遷移并不都正確；接著說即使正確遷移有好處，也要“杜絕隨意變換改動”；最后再提醒對待名言要“去粗取精，去偽存真”。全文思路清晰，層次分明，觀點有序推進，最后水到渠成。文章除了思辨能力強，開頭的引例和文中拿破侖的例子，也用得很好，說明作者平時注重寫作素材的積累。

文章在語言運用方面也還存在一些不足，比如第一段最后“自我闡發(fā)的思辨之路”一句表意不清。第三段開頭一句的“篡改”一詞是貶義詞，這里沒用對。

靈感與汗水

梧州高中 唐華鐿

“我今天要教大家一句名言?！崩蠋熣f著，在黑板上寫下：天才等于1%的靈感加上99%的汗水。大家一看，這不是愛迪生的名言嗎？這是婦孺皆知的呀！突然，老師在那句話后面又寫：但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。大家一看，開始竊竊私語起來，“怎么還有后面這句話呢？”“那到底是汗水重要還是靈感重要？”當迷惑的眼神都投向老師時，他只是笑而不語，讓大家摸不著頭腦。

下課后，三個好朋友老李、小王和小吳聚在一塊兒，討論著剛才老師說的那句名言?！拔矣X得汗水重要。都說世上無難事，只要肯攀登，只要付出努力，就能得到成功?！崩侠盥氏冉o出答案。“我不這么認為，”一旁的小王說。他頭腦精明，兩顆眼珠子轉個不停，“我還是覺得靈感重要些。”這時，最老實憨厚的小吳說：“我認為兩者都重要吧?！比藸巿?zhí)不下，誰都不能說服誰。最后老李說：“要不這樣，咱哥仨來場比賽，各自按照自己的理解去做，看誰能在期末考試中拿到最好的成績，好嗎？”小王和小吳點頭贊成。就期中考試來看，他們三個都是中等水平，所以，他們每個人都摩拳擦掌，想用行為去證明自己的理解。

自那以后，老李更加拼搏。早上，當別人還在被窩做夢時，他的身影已在教室里晃動。下了晚自習，別人都在宿舍了，他還在桌面上奮筆疾書。他寫過的題壘了一堆又一堆。同學們都佩服他的毅力與勤奮。再看小王，他不再像以前那樣努力了，因為他相信靈感是最重要的。他每天只盯著課本看，等著靈感像天上掉下來的餡餅那樣砸到他的腦袋。最后再看小吳。小吳不僅按照老師的要求把每天的作業(yè)完成好，還根據(jù)自己薄弱的地方與出錯較多的地方有針對性地寫一些題目來鞏固。寫完后，他把出錯的地方一一記錄在本子上，有空就向老師請教。就這樣，每個人都默默地積蓄著力量，爭取在期末考試中考出好成績。

時光飛逝，窗外嫩綠的葉子漸漸變黃，秋風一吹，金黃的葉子鋪滿大地。接著，凜冽的北風和光禿禿的樹枝宣告著期考的到來。三個人走上考場時都胸有成竹，信心滿滿?？沙煽兘視院?，令人大跌眼鏡：老李還是和上次一樣，沒有進步；小王名落孫山；小吳金榜題名，考進前三。三個人來到老師的辦公室，請求老師解釋這一切的原因。

“其實，你們每個人的行動我都看在眼里，”老師說，“老李是最刻苦的，這一點毋庸置疑，但是他只懂得刷題，卻不會總結，就像吃了很多東西不易消化一樣，自然不能在考場上游刃有余?！崩蠋熣f完，老李慚愧地低下頭，自己確實只會埋頭苦干而不知變通?！爸劣谛⊥?，你思維敏捷，可惜沒有扎扎實實去努力，一些基礎的東西都弄錯，又怎能去啃下難題呢？打鐵還需自身硬，只有扎實的根基才能支撐起萬丈高樓啊。”聽完老師語重心長的話，小王恍然大悟，知道了靈感不是天上掉下來的，而是從練習與經驗中得出的?！岸牵驗樗ぬ崒?，既有努力，又懂得總結與反思，并形成了自己獨有的思維方式，考場上自然靈感涌動，順利拿下高分了?！?/p>

“最后，我要告訴你們的是，汗水與靈感缺一不可。小王與老李正是因為理解名言時只看到局部而忽略全局，才導致了失敗。理解名言時必須統(tǒng)觀全局，準確把握意思。愛迪生的話沒有否認靈感的重要性，也不意味著汗水不重要，正如小吳的理解，二者缺一不可。我們理解時要結合自身實際，才能做到完美。”

【得分】53分

【作文點評】

對于任務型新材料作文，學生通常更傾向于寫議論文，而本篇采用小小說的形式，給人眼前一亮的感覺?！袄斫饷詴r必須統(tǒng)觀全局，準確把握意思”“我們理解時要結合自身實際，才能做到完美”。老師這段關于如何正確看待名言的話既是評價三位學生的，也是對主題的“點睛”之筆。

文章的人物描寫較簡單，小吳老實憨厚，小王精明，老李和老師的形象不夠鮮明。語言略平淡，個別語句還可以再改進，比如老師那句“你們每個人的行動我都看在眼里”不符合常理，老師不能眼睜睜看著兩位學生做得不對而不理，一直等到他們找自己才說出他們失敗的原因，可以改為“聽了你們的描述，我明白是怎么回事了”?？傊?，能在短時間內寫出符合題意的故事真是難能可貴，這也為那些形象思維見長、善于敘述的學生提供了一個很好的例子。