李斌
【摘 要】
黃厚江老師說(shuō)過(guò):什么是寫作的種子?就是能夠激發(fā)學(xué)生寫作欲望,能夠激活學(xué)生寫作體驗(yàn)。能夠把學(xué)生帶進(jìn)并且能夠推進(jìn)學(xué)生寫作過(guò)程的教學(xué)原點(diǎn)。它可以是一個(gè)故事,也可以是一個(gè)情景可以是一個(gè)素材,可以是一個(gè)案例,可以是一種心情??梢允且粋€(gè)矛盾,可以是一句名言。寫作的種子極其豐富,隨處都有。 課本就是很好的寫作教材。
【關(guān)鍵詞】
景物描寫 多種感受 寫作的種子
《答謝中書書》作者以清峻的筆觸具體描繪的秀美的山川景色。高峰入云,清流見底。極力描寫山之高,水之凈。用筆洗練,寥寥八字就寫出了仰視、俯視兩種視覺(jué)下白云高山流水三重風(fēng)物,境界清新。兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)具備。又給用平遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺,青翠的竹林與五彩的山石相映襯,呈現(xiàn)出一派絢爛多彩的氣象。在清爽怡人的畫卷上平添了萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。曉霧將歇,猿鳥亂鳴。夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍有靜景轉(zhuǎn)入對(duì)動(dòng)景的描寫。猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧傳入耳際。夕陽(yáng)的余暉中魚在水中競(jìng)相嬉戲。這四句描繪著朝夕兩個(gè)特定時(shí)間段的生物活動(dòng),為畫面增添了靈動(dòng)感傳達(dá)出蓬勃的生命氣息。這幾句是作者選取有代表性的景物加以組合是讀者對(duì)山川景物產(chǎn)生完整,統(tǒng)一的印象。
最后,文章以贊美和感慨收束,實(shí)是欲界之仙都。將此地山水比作人間天堂應(yīng)是最大的褒獎(jiǎng)和贊美!王國(guó)維云:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。本文寫景,沒(méi)有僅僅停留在景物本身,而是抓住景物的靈魂。即自然萬(wàn)物的勃勃生機(jī),通過(guò)高低,遠(yuǎn)近,動(dòng)靜的變化,視覺(jué),聽覺(jué)的立體感受,來(lái)表達(dá)自己與自然融合的生命于也體現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然常伴林泉的志趣。
學(xué)過(guò)這篇課文之后讓同學(xué)們模仿陶弘景的筆法寫一篇《秋天的田野》具體呈現(xiàn)如下:描寫景物,首先要抓住景物的特征。景物的特征常常表現(xiàn)在形狀,色彩,聲音等方面。
小雨連綿不斷的下著,勾勒出茫茫煙雨中田野的輪廓。田野顯得更美麗,更神奇,更神秘啦!路上的行人越發(fā)的稀少。田野中,大片的玉米在風(fēng)中隨風(fēng)搖擺,它讓我感受到秋天的涼爽與奔放。
此時(shí)你來(lái)到田野,仿佛置身于金色的海洋。稻田一望無(wú)際,稻桿被沉甸甸的稻穗壓得像彎腰駝背的老爺爺。玉米個(gè)個(gè)子粒飽滿像穿了珍珠一般的衣服。高粱像喝醉了酒的大漢紅著臉搖搖晃晃。
夕陽(yáng)余暉灑向人們的臉龐好像鍍了一層金似的。而背后是鍍了金的田野。腳下是散發(fā)著泥土芬芳的田間小路,他們構(gòu)成了一幅自然而又淳樸的畫面。
描寫景物的特征,既可以描述人的視覺(jué)感覺(jué)。還可以描述、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感受。
我放眼望去,目之所及滿是令人心醉的金色,在陽(yáng)光的照耀下更是光彩奪目,仿佛滿地都撒滿了耀眼的金子。唯有那不服輸?shù)母吡辉谙﹃?yáng)中抬起頭來(lái),好像倔犟的孩子一樣。
秋天也是個(gè)唯美的季節(jié)。金色的,黃色的,火紅色的樹葉紛紛離開了媽媽的懷抱,想到大地上闖蕩一番,它們緩緩的自上而下飄落猶如天仙散花一般。
沙沙沙,隨著一陣陣涼爽的微風(fēng),秋姑娘來(lái)啦!這時(shí)家鄉(xiāng)的田野猶如一位成熟穩(wěn)重的中年,到處果實(shí)累累。金燦燦的玉米,在陽(yáng)光的照耀下發(fā)出了耀眼的光芒,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃澄澄的。仔細(xì)嗅一嗅不知是誰(shuí)家的桂花樹,香飄十里。
為了使景物描寫更加生動(dòng)豐滿,對(duì)某一個(gè)景物可以俯視、仰視,近觀、遠(yuǎn)望,也可以寫靜態(tài),動(dòng)態(tài),還可以寫不同時(shí)態(tài)中的不同形態(tài)。
寫景還要注意融入情感,相同的景物在不同人筆下往往是不同的,而同一人筆下的同一景物在不同的心境下也會(huì)發(fā)生改變。描寫景物時(shí),恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦心苁箍陀^的景物鮮活起來(lái),更具有感染人心的力量。
有時(shí)調(diào)皮的風(fēng)可能會(huì)吹起地面的樹葉,帶它們來(lái)一次簡(jiǎn)單的旅行。心中有思念,心便不會(huì)老去。秋天有明月,秋便不會(huì)老去。把情感托一輪明月傳遞團(tuán)圓的心念便穿越千里的時(shí)空,永遠(yuǎn)明晰。
天幕上幾顆不知是誰(shuí)鑲嵌的寶石,陪伴著也不知誰(shuí)家樹枝頭上的白玉盤,恰如一曲古老而又縹緲的曲子悅耳動(dòng)聽!我細(xì)細(xì)品味這支曲子,真是美妙極了。于是我放慢了腳步,更加專注地聆聽這雨水與他的交響樂(lè)。
家鄉(xiāng)的田野儲(chǔ)存著我童年的記憶,這是我一生的快樂(lè)的源泉,是以后的希望之旅的起點(diǎn)。我喜愛(ài)我家鄉(xiāng)的田野。
在這次的作文練習(xí)中學(xué)生能夠仔細(xì)觀察把自己所看到的景物從近觀至遠(yuǎn)望,從整體到局部,動(dòng)靜結(jié)合,正面與側(cè)面結(jié)合,同時(shí)調(diào)動(dòng)身體的感官:視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)多角度,多方面的立體感。為了使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象感人,運(yùn)用了貼切的比喻、擬人等修辭方法。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?!碧貏e是結(jié)尾處情感的抒發(fā)水到渠成,發(fā)自內(nèi)心地贊美一切都那么自然,那么流暢。
正如黃厚江老師所說(shuō):什么是寫作的種子?就是能夠激發(fā)學(xué)生寫作欲望,能夠激活學(xué)生寫作體驗(yàn),能夠把學(xué)生帶進(jìn)并且能夠推進(jìn)學(xué)生寫作過(guò)程的教學(xué)原點(diǎn)。它可以是一個(gè)故事,也可以是一個(gè)情景,可以是一個(gè)素材,可以是一個(gè)案例,可以是一種心情,可以是一個(gè)矛盾,可以是一句名言。寫作的種子極其豐富,隨處都有。只有我們善于發(fā)現(xiàn),幾乎什么都可能成為寫作的種子。所以語(yǔ)文老師在作文課上不僅要帶題目進(jìn)課堂,更要攜帶作文的種子。