朱文榮

一、初讀兩文，整體感知

師：上課！

生：老師好！

師：同學(xué)們好！今天咱們一起來學(xué)習(xí)一組寫草原的課文，請同學(xué)們看大屏幕，誰來為我們讀課題？

生：《敕勒歌》《錫林郭勒大草原》。

師：能不能再自信一點，聲音再洪亮一些！

生：《敕勒歌》《錫林郭勒大草原》。

師：非常棒！下面，請大家拿起課文紙，快速地讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確！把句子讀通順！聽清楚了嗎？（生自由朗讀課文）

師：下面老師分享一下大家讀后的收獲！請看大屏幕，誰來為我們讀這兩課的生詞？

（屏幕出示“敕勒、穹廬、嵌著、矯健、小馬駒、沒過、撒歡兒、散發(fā)、散落”等詞語，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多音字的讀音。）

師：真不錯！剛才同學(xué)們讀了兩篇文章，你們發(fā)現(xiàn)了什么？有哪些相同點？又有哪些不同之處？

生：我覺得相同點是兩篇文章都是描寫草原美景的，不同點是，一首是用詩歌的形式來表現(xiàn)，一篇是用散文的形式來表現(xiàn)。

師：說得非常好，你很會學(xué)習(xí)。（師板書：詩歌 散文）

二、細(xì)讀品味，自主探究

師：那么《敕勒歌》《錫林郭勒大草原》，一首詩歌，一篇散文，分別是怎樣描寫草原美景的？請同學(xué)們看大屏幕！誰來為我們讀這節(jié)課的學(xué)習(xí)要求？

（大屏幕出示學(xué)習(xí)要求）

1.默讀兩篇文章，看看文章分別寫了哪些景象？畫出重點的詞句。

2.想一想：這些詞句讓你感受到了什么？在課文中作批注。（指名讀）

師：聽清楚了嗎？開始吧！老師給大家一點溫馨提示，《敕勒歌》對照注釋來讀。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，畫詞句，作批注。）

三、交流分享，體會表達(dá)

師：很多同學(xué)在句子下面畫上了美麗的線條，也很認(rèn)真寫下了自己的感受，下面咱們一起來交流交流。首先來看看《敕勒歌》中描寫了草原上哪些景象？

生：描寫了“天蒼蒼，野茫茫”的景象。（師板書：蒼蒼 茫茫）

師：我們首先看天蒼蒼是什么意思？你接著說。

生：天空空曠遼遠(yuǎn)。

師：透過“蒼蒼”這個疊詞，你感受到了怎樣的天空？

生：我感受到了天空一望無際，非常的寬廣，我似乎還看到了朵朵白云在天空自由自在的漂浮著。

師：很有想象力！

生：我看到了高高的空中，遼闊的天宇向四邊無盡的延伸，空中漂浮著朵朵白云，一派粗獷豪邁。

師：透過“蒼蒼”這個詞，能有如此豐富的想象力，你很會讀詩！同學(xué)們，在這樣的天空下，放眼望去全都是——

生齊：野茫茫。

師：“野茫?！笔鞘裁匆馑?？

生：草原無邊無際。（師打開多媒體，播放配樂）

師：同學(xué)們，聽著這草原上馬頭琴的音樂，透過“茫?！边@個詞，你能感受到草原怎樣的無邊無際？怎樣的廣闊？

生：無邊無際的草原平坦、廣闊，就像一塊巨大的綠色地毯鋪在天地之間。

師：在無邊無際的草原上長得都是綠綠的——

生齊：野草。

師：這草看上去給你什么樣的感覺？

生：這整個草原看上去就像一個天工織就的綠色地毯，在天空下無盡延伸，一眼望不到盡頭。

師：你也很會讀詩！請你來！

生：把碧綠、翠綠、蔥綠都疊加在一起，在微風(fēng)的吹拂下，蕩起一陣又一陣的波浪，這里是綠色的海洋。

師：鋪青疊翠，綠色的海洋，真不錯！還有誰說？

生：綠色的草原像一個綠色的王國，無邊無際，風(fēng)吹過來倒下一片，像千千萬萬的臣民在拜見他們的國王，場面非常壯觀！

師：野草在你的描繪下，更加具有魅力了！同學(xué)們，這廣闊的草原上假如只有野草，那多單調(diào)啊，你還能想象到怎樣的畫面？

生：我看到了在綠色的海洋里，有那星星點點的五彩繽紛的花朵，它們綻放著自己的笑臉，低下頭彎下腰，歡迎遠(yuǎn)到而來的客人。

師：草原在你的想象下，變得絢麗起來了！還有誰來說？你還能讓這畫面更加美麗，更加完整一些！

生：蒙古包像一個個白色的蘑菇點綴在草原上，牛羊們在悠閑地吃著青草，草原上還有一條小河，在陽光的照耀下，像一條藍(lán)色的錦緞向天邊無限地延伸。

師：透過“茫?！边@詞，竟然有這么美麗而精彩的畫面，你真是一個讀詩的高手！老師要向你豎起大拇指！同學(xué)們，其實我也沒去過草原，但是剛才聽了這么多同學(xué)的描述，仿佛已經(jīng)把我?guī)У搅诉@美麗的草原上，真棒！同學(xué)們都很會學(xué)詩！透過“茫茫”這個詞就能讓我們有無窮的想象，感受到了草原的美麗！讀詩就應(yīng)該這樣讀，抓住重點詞語展開我們豐富的想象，下面誰能帶著自己的想象讀一讀這句話！

生：天蒼蒼，野茫茫。

師：有感覺，把我們帶到了畫前，誰能把我們帶到畫里面去！

生：天蒼蒼，野茫茫。

師：真不錯！全班齊讀！

生齊：天蒼蒼，野茫茫。

師：非常好！那么在散文當(dāng)中有沒有描寫這美麗的景象？第幾段？

生齊：第二段。

師：你畫的是哪些詞句，感受到了什么？一起交流交流！

（生找出第一句描寫野草的句子。）

生：我畫的是“滿眼”和“鋪向”，“滿眼”讓我感覺到這片草原一眼望不到邊，“鋪向”使人感覺到這片草原好像在遠(yuǎn)方還擁有許多許多的小生命，在里面還生活著許多小牛小羊，讓人感覺這草原非常非常的廣闊！

師：透過“鋪向”這個詞你還感覺到草原的生命和廣闊！我們很會學(xué)散文！散文就應(yīng)該這樣學(xué)，抓住關(guān)鍵詞語來品！同學(xué)們看，這是什么顏色？

生齊：綠色。

師：遠(yuǎn)一點呢？

生齊：綠色。

師：再遠(yuǎn)一點呢？

生齊：綠色。

師：看不見的地方呢？

生齊：還是綠色。

師：這看得見的，看不見的，滿眼都是——

生齊：綠色。

師：一直——

生齊：鋪向遠(yuǎn)方！

師：誰能把這一望無際的綠色展現(xiàn)在我們面前？請一位男同學(xué)。（指名讀。）

師：不錯！咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來感受這一望無際的綠色吧?。ㄈ帻R讀）

師：接著交流。

（生找出第二句描寫野草的句子）。

生：“沒過”這個詞讓我感受到草長得很高。

師：咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起體會體會“沒過”，大家一起站起來，咱們用手比劃比劃，手都舉過了頭頂，這草長得高吧，茂密吧，好，請輕輕地坐下。在這么高，這么茂盛的草叢中來捉迷藏，同學(xué)們想一想，如果把你帶去捉迷藏，你會有什么樣感受？

生：這些草真高，躲在里面都看不見人了。

生：隨便躲在里面，都不會被人發(fā)現(xiàn)。

生：如果我到里面藏的話，別人肯定找不到，只聽到我的聲音

師：是啊，只聞其聲，不見其人，剛剛藏進(jìn)去的明明是你，我撥開一看，你沒找到，我卻找到了她了，你們說，有意思嗎？（生笑）來，咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來感受這有意思的野草吧！（全班齊讀）

（生接著交流描寫湖水的句子）

生：“嵌著”讓我感受到湖水像一塊藍(lán)寶石一樣鑲嵌在草原上?！坝吵觥弊屛腋惺艿胶褚幻骁R子，湖面上亮晶晶，把太陽、天空都映在里面，閃耀著多彩的光芒，非常美！

師：透過“嵌著”“映出”這兩個詞，品出了文字里含著的美，很會學(xué)習(xí)！咱們?nèi)嗤瑢W(xué)配合老師一起感受這清亮的湖水吧！（師生配合齊讀）

師：誰來交流描寫野花的句子？

生：我從“各種各樣”感受到好多好多的野花，紅的、藍(lán)的、白的都有，從“散發(fā)著”這個詞體會到花特別特別的香！飄香萬里！

師：“飄香萬里”，多好的詞，請坐！同學(xué)們一起來看一看（切換大屏幕），這是鮮紅的——

生齊：山丹丹花。

師：這是粉紅的——

生齊：牽牛花。

師：這是寶石藍(lán)的——

生齊：鈴鐺花。

師：就是這些知名的和那些不知名的花把錫林郭勒大草原打扮得猶如“人間仙境”，咱們女同學(xué)一起讀讀這句話，讓這陣陣清香在我們身邊停留得更長久些吧！

（女生齊讀。）

師：同學(xué)們，散文就是這樣描寫草原美麗景象的，我們學(xué)散文，就要學(xué)會抓住文章中重點詞語來品味、來感悟，請同學(xué)們看黑板，都是描寫草原美麗的景象。詩歌和散文有什么不一樣？

生：詩歌就是以簡潔、簡短的文字展現(xiàn)出了一副生動的畫面，讓我們有無盡的想象，回味無窮！散文是用細(xì)膩的語言把這種畫面描寫出來，使人身臨其境。

師：一下子就發(fā)現(xiàn)了兩種文體在語言表達(dá)上的不同點。還有同學(xué)想說，你來！

生：我覺得學(xué)散文和學(xué)詩歌也不一樣，學(xué)詩歌，我們要抓住詩歌中的重點詞語，來想象它的畫面和意境，而學(xué)散文，要抓住散文中的重點詞語來體會它的優(yōu)美。

師：你叫什么名字？

生：張涵珺。

師：我建議把最熱烈的掌聲送給她！（掌聲）因為她不僅發(fā)現(xiàn)了兩種文體在語言表達(dá)上的不同點，而且還發(fā)現(xiàn)了兩種文體在學(xué)法上的不同點，非常棒！來， 咱們就用剛才她說的學(xué)詩歌和散文的方法，接著學(xué)習(xí)剩下部分?！跺a林郭勒大草原》中說——（大屏幕出示）

生齊：草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。（板書：歡騰）

師：從哪里可以看出這是一個歡騰的世界？

生：我從“自由”感受到雄鷹像是一位戰(zhàn)士，披著鎧甲，正在天空中自由自在地翱翔，從“歡快”感受到百靈鳥像一位亭亭玉立的少女，正唱著悅耳的歌曲。

生：從“安閑”感受到牛羊很悠閑、很自在。

生：從“蹦蹦跳跳”“撒歡兒”中我感受到小馬駒自由自在地在草原上奔跑，想怎么跑就怎么跑。

生：從“像一陣風(fēng)”我感受到黃羊跑得非?？?，一溜煙就跑得不見蹤影了。

生：我從“神氣地”“放聲歌唱”感受到草原上的人們非常得自由，歡樂的歌聲響徹云霄。

師：散文就是這樣描寫草原上歡騰的景象的，那么在詩歌中有沒有描寫這種動態(tài)的歡騰？

生齊：有！風(fēng)吹草低見牛羊。

師：這句話中哪個字用得最生動、最傳神？

生齊：見！（板書：見。）

師：透過這個“見”字，你們仿佛看到了怎樣的情景？

生：我看到一陣風(fēng)吹過來，草都彎下了腰，現(xiàn)出了吃草的牛羊。

師：這是吃草的牛羊，還見出了怎樣的牛羊？

生：我看見了嬉鬧的牛羊，就像十來歲的孩子，它們在里面捉迷藏呢！

生：我看見了調(diào)皮的牛羊，它們在草叢中你追我趕，玩得不亦樂乎。

師：那么，透過這個“見”字，你還能看到其他的動物嗎？它們又是怎樣的歡騰？

生：我看見了黃羊，它們在草原上奔跑著，非常歡快！

生：還有嬉鬧玩耍的小馬駒，在草原上無拘無束地追逐嬉戲。

生：我仿佛看到了幾只小白兔在草叢中睡著了，它們還流著口水，打著小鼾呢！

生：只見風(fēng)一吹，現(xiàn)出了一群快樂的小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著，一起飛向天空，天空頓時變得熱鬧極了！

師：除了這些動物，你還看到了人了嗎？他們又是怎樣的歡騰？

生：我看見一行人騎在駱駝上，唱著歡樂的歌，一起向前邁進(jìn)。

生：還有一群小孩子在草原上嬉鬧，歡快的聲音回蕩在草原上空，給草原增添了無限的生機和活力。

生：晚上人們在草原上舉行焰火晚會，他們圍著焰火載歌載舞，一片熱鬧歡騰的景象。

師：透過簡簡單單的一個“見”字，竟然讓我們看到了草原如此歡騰的景象，真是一字出景，一字出情啊！詩歌就是這樣描寫草原上歡騰的景象的，誰能把這生機勃勃的景象通過朗讀表現(xiàn)出來？（指名讀，齊讀。）

四、欣賞美景，品讀積累

師：同樣是寫草原，詩歌的語言簡潔精煉，散文的語言細(xì)膩優(yōu)美。我們學(xué)詩歌要善于抓住重點詞語展開豐富的想象，學(xué)散文要善于抓住重點詞語細(xì)細(xì)的品味。這么美麗、這么歡騰的草原，想不想親自去看一看？

生齊：想！（播放視頻。）

師：同學(xué)們，美嗎？

生齊：美！

師：美景還需美讀，誰能通過朗讀把心中的美抒發(fā)出來？選擇自己喜歡的篇目或段落美美地讀吧！

（配樂，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。結(jié)束全文學(xué)習(xí)。）