景輝

隨著新課程改革的不斷深入，當前初中階段英語課堂教學的實際效果如何提升也成為了困擾教學工作者的主要問題。本文立足于初中英語課堂教學現(xiàn)狀，首先分析了初中英語課堂教學效率遲遲無法得到有效提升的原因，然后分析了提升初中英語課堂教學有效性的策略，也希望能夠為進一步提升初中英語課堂的教學實效創(chuàng)設(shè)條件。

有效性是確保教學工作取得成果的關(guān)鍵，同時也是目前新課程改革的重點與難點。初中階段的學生正處于心智發(fā)育的階段，其對于英語這類科目表現(xiàn)出較強的兩極性，喜歡學生英語的學生成績越來越好，不喜歡的學生則越來越差。為了進一步分析提升初中英語課堂教學水平的策略，就必須先來認識一下初中英語課堂教學中存在哪些問題。

1. 初中英語課堂教學效率不高的原因

1.1重視場景，輕視語言運用效果

場景創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學生的學習興趣具有一定的幫助，但是如果過分重視場景輕視語言的運用效果就變得本末倒置了。在一些教師進行實踐教學時，讓學生使用英語進行表演和會話，學生十分重視動作的夸張性，但是語言使用中錯誤頻發(fā)，教師不給予指導，卻表揚學生表現(xiàn)很好，其結(jié)果就是同學們哈哈一笑，卻什么都沒學到。

1.2小組活動效率低下

小組活動是初中英語課堂教學的重要環(huán)節(jié)，但是其依然會經(jīng)常出現(xiàn)問題。主要的問題表現(xiàn)在學生的自我管理意識不強，教師缺乏有效引導，導致小組活動沒有取得實質(zhì)性的效果。

1.3學生學習動力不足

英語是一門基礎(chǔ)性很強的課程，一些學生基礎(chǔ)沒有打好，所以對于英語學習的興趣不斷降低，如果教師沒有給予良好的引導的話，往往會導致學生的學習動力不足，甚至放棄英語的學習。另外，一些學生盡管英語基礎(chǔ)不錯，但是在課堂缺乏引導或者不喜歡教師的情況下依然會出現(xiàn)學習動力不足的情況，嚴重阻礙教學有效性的普遍提升。

2. 提升初中英語課堂教學有效性的策略

2.1關(guān)注學生的學習興趣

在新課程改革的影響下，當前初中階段的教學工作者也開始普遍關(guān)注學生在課堂中的主體作用。通過充分發(fā)揮學生的課堂主體性，學生不但可以獲得更多的思維機會，同時對于豐富其學習的想象力與提升學習效率都具有一定的幫助。但是初中階段學生天性好玩，對于有興趣的事物才會具有學習的欲望，所以關(guān)注學生的學習興趣就是關(guān)注其學習效率。

比如在一次教學過程中，筆者通過多媒體展示了一些被局部遮蓋的動物圖片，并讓學生試著猜出這些動物是什么動物，希望能夠提升學生的學習興趣。在提問過程中，教師使用了“Whats this”這樣的句式，也讓學生直接認知了這句話的含義以及用法，為后續(xù)的教學工作順利開展奠定了基礎(chǔ)。另外，在教學過程中為了避免句型的機械操練，也可以通過部分遮蓋的方式來提升學生的學習欲望，激發(fā)學習熱情，讓學生時刻提升自己的綜合英語應(yīng)用水平。

2.2精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)

教學環(huán)節(jié)的設(shè)計不但是提升教學有效性的關(guān)鍵，更是體現(xiàn)教師綜合教學能力與教學水平的集中表現(xiàn)。在教學環(huán)節(jié)設(shè)計中，既要突出教學的主體任務(wù)與效果，也要注意教學語言的運用，做到簡練、生動、準確。初中階段的學生自尊心較強，所以在引導教學時也要多使用一些激勵性質(zhì)的詞語，比如Well-done、 Excellent、 Great等等，都可以給學生一定的動力，從而提升其學習的自信心。

在進行詞匯的教學時，可以通過圖片呈現(xiàn)的方式來化抽象為具象，并加深對于其他已經(jīng)掌握過的詞匯的學習和理解。比如在“playground”一詞的教學活動中，教師可以拿出一張操場的圖片，圖片上有各種運動的同學，并通過幾個問題，諸如“Where do you do morning exercises？”以及“Where do we have our PE？”等詞匯來提醒學生，從而更好地掌握“On the playground”的含義與用法。

2.3注重合作學習的效果

合作學習在初中英語課堂教學中是十分重要的環(huán)節(jié)之一，在這個環(huán)節(jié)當中，如果教師能夠加強教學引導，可以顯著提升合作學習的效果。為了實現(xiàn)這個目標，首先應(yīng)該注重合作的有效性指導，做好學生合作探究過程中的巡回指導工作。其次，在合作探究過程中也要給予學生積極正面的評價，對于學生無法獲得準確答案的情況下也要做好監(jiān)控與教學引導，防止課堂的時間白白流失。最后就是要重視合作學習開放的時機，不能夠隨意亂用也不能夠不用，根據(jù)學生的學習階段與學習需要進行合作探究式教學，進而提升教學的效果。

3. 總結(jié)

綜上所述，初中階段的英語教學活動要想順利開展，關(guān)鍵在于提升課堂的有效性。為了進一步分析初中英語課堂教學有效性的提升策略，筆者也試著從關(guān)注學生的學習興趣、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)、注重合作學習效果等多個方面對提升初中英語課堂教學有效性的方法進行了闡述，也希望能夠為教學工作的順利開展創(chuàng)設(shè)條件。

[1] 盧福蘭. 新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略分析[J]. 中國校外教育， 2017（13）.

[2] 朱文芳. 淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J]. 考試周刊， 2017（09）.

[3] 李志霞. 淺析新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J]. 校園英語， 2015（26）.

（作者單位：寧夏銀川市第六中學）