国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

芻議多方位提升學(xué)生核心素養(yǎng)來促進(jìn)高效課堂的形成

2018-05-26 04:51陳體仙
東方教育 2018年7期
關(guān)鍵詞:中學(xué)生高效課堂核心素養(yǎng)

陳體仙

摘要:學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則,以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為六大素養(yǎng)(人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新)十八個基本要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);中學(xué)生;高效課堂

根據(jù)這一總體框架,今天我從四個方面談一談“提升學(xué)生核心素養(yǎng)、從課堂教學(xué)抓起”的一點(diǎn)看法。

一、注重教師專業(yè)發(fā)展為學(xué)生提供良好的成長土壤

學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生向上成長的空間,更要關(guān)注學(xué)生向下扎根的土地。

學(xué)校要結(jié)合教師實(shí)際情況,分層培訓(xùn)(實(shí)現(xiàn)年青年教師“做中學(xué)”,轉(zhuǎn)崗教師“做中思”骨干教師“做中創(chuàng)”),從而,引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,轉(zhuǎn)變教育觀念,達(dá)成“三轉(zhuǎn)變”,即從“應(yīng)試教育”向提升“核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變;從學(xué)科本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變;從管、灌、壓向啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自求發(fā)展轉(zhuǎn)變。讓教師真真正正轉(zhuǎn)變成教學(xué)活動的策劃者和組織者,在教學(xué)中輔導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、判斷、推理,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,真真正正做到讓核心素養(yǎng)立足課堂。

二、明確探究學(xué)習(xí)中具體的核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要點(diǎn)

第一,選擇與確定各學(xué)科學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要點(diǎn)。

第二,結(jié)合課程的特色,深入細(xì)化學(xué)科層面的核心素養(yǎng)要點(diǎn)內(nèi)涵,形成從基本要點(diǎn)到主要表現(xiàn),再到要點(diǎn)與表現(xiàn)相結(jié)合這樣一脈絡(luò),將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)科。

第三,將核心素養(yǎng)學(xué)科要點(diǎn)與學(xué)科學(xué)習(xí)建立聯(lián)系,有效開展學(xué)科教學(xué),提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

比如探究式學(xué)習(xí)過程中,有時候?qū)W生較難獨(dú)立完成一項(xiàng)活動,任務(wù)的完成需要學(xué)生之間的密切協(xié)作,或經(jīng)過集體協(xié)商,進(jìn)行任務(wù)分工,并將各自取得的成就進(jìn)行整合,這種合作學(xué)習(xí)的方式也有助于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識,而這種主動參與和合作意識也是現(xiàn)代社會的集團(tuán)化發(fā)展趨勢所需要的。小組學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了人人參與的空間,教室里十幾個小組同時有人發(fā)言,參與人數(shù)多了;有些膽小的、能力差的學(xué)生不敢在大班發(fā)言,在小組中比較放松,也能發(fā)表意見,參與面廣了;同學(xué)中有不同意見,可以平等爭論,發(fā)言內(nèi)容更豐富了,參與質(zhì)量提高了;同一小組中能力差的學(xué)生可向能力強(qiáng)的學(xué)生請教,不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與的主動性,而且彌補(bǔ)了教師個別輔導(dǎo)的不足。這樣的課堂教學(xué)就給每個學(xué)生機(jī)會,讓每個學(xué)生都有探究的機(jī)會,都有探究的時間。由于學(xué)生思維能力的差異或者是思考問題的角度不同,在解決問題的速度和方法上也可能會有所不同。如果我們組織學(xué)生在尋找解決問題方法的過程中進(jìn)行討論,他們就能夠在討論中相互得到啟發(fā),就能夠比較順利地找到各種解決問題的方法。

三、以“五個一”為載體的核心素養(yǎng)提升課堂效率

一方面,我們要關(guān)注學(xué)科教學(xué)對核心素養(yǎng)的教育作用;另一方面,我們要關(guān)注學(xué)科外活動的教育價值。本學(xué)期我校將聚焦6大核心素養(yǎng),以“五個一”為載體(即一副好口才、一手好書法、一個好身體、一身好習(xí)慣、一項(xiàng)好才藝),培養(yǎng)學(xué)生們與他人合作的能力、語言表達(dá)能力、組織能力和實(shí)踐能力等。我想信只要我們轉(zhuǎn)變、只要我們堅(jiān)持,我們的教育一定會再上新臺階。 創(chuàng)造力一般分為兩種:一種是特殊才能的創(chuàng)造力,主要是指科學(xué)家、發(fā)明家和藝術(shù)家等杰出人物的創(chuàng)造力;另一種是自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力,它指的是對人類社會和其他人來講未必是新的,但對自己來說是初次進(jìn)行的、新的、前所未有的。中學(xué)生的創(chuàng)造力主要不是要求每個人都去搞發(fā)明創(chuàng)造,而是要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此,中學(xué)生的創(chuàng)造力主要是自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力。由于中學(xué)生具有豐富的想象力,加上各人不同的探究角度和探究方法,他們在自主探究的過程中常常會提出一些“異想天開”的問題。對此,教師不應(yīng)輕易說“不”,不掐滅學(xué)生瞬間產(chǎn)生的思維火花,應(yīng)充分挖掘其“異想天開”中的合理成分,鼓勵他們大膽設(shè)想,小心求證。

四、推進(jìn)高效教學(xué) 聚焦核心素養(yǎng)培育

課程改革以后,教學(xué)發(fā)生了很多變化,但在課堂上仍然存在教師把控過多、缺少學(xué)生質(zhì)疑問難等問題。因此,基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),我認(rèn)為應(yīng)深入推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)。

首先,我們要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的空間。課程改革以來,我們一直倡導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。但是這些課堂上的教學(xué)多數(shù)仍以教師講授、提問和學(xué)生被動回答為主要模式。這種教學(xué)模式,雖有利于傳授知識,但不利于學(xué)生自主精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此,在教學(xué)中,要給學(xué)生獨(dú)立思考的時間,給學(xué)生獨(dú)立探究的空間,促進(jìn)學(xué)生自主質(zhì)疑、自主探究,促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

其次,深入推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué),充分激發(fā)學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生的深入思考。以往的課堂上教師提問的問題,多數(shù)是“對不對”“是不是”的判斷性問題和“是什么”的陳述性問題;對于“為什么”的解釋性問題和“你是怎么看的”評價性問題比較少。這些判斷性問題不能激發(fā)學(xué)生深度思考,不利于培養(yǎng)高水平的思維能力。當(dāng)學(xué)生回答完問題后,教師也不知道如何有效地接納和利用。因此,在教學(xué)中,我們需要深入實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),設(shè)計有思維梯度和有思維深度的問題,啟發(fā)學(xué)生的思考,當(dāng)學(xué)生提出自己的想法以后,教師要學(xué)會有效地接納和利用。

如教師在課前設(shè)計新穎有趣的導(dǎo)語,如:即興表演,觀看錄相,啟發(fā)式談話等。其次再創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動參與的情境,教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題,更應(yīng)讓學(xué)生主動提出問題,學(xué)生能夠提出各種各樣的新問題,能夠從新的角度去審視、想象問題。同時,教師適時與學(xué)生共討論、分析、解決學(xué)生所提出的問題。這樣的課堂會把學(xué)生帶入一個新的“境界”,使他們在求知欲望的驅(qū)使下饒有興趣地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),參與課堂的互動。在師生、生生的思維碰撞中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

再其次積極開展跨學(xué)科教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng),離不開基礎(chǔ)教育的各個學(xué)科。各學(xué)科在進(jìn)行教學(xué)時,一方面要將本學(xué)科的核心知識、結(jié)構(gòu)化知識通過有效的方式教給學(xué)生,使他們掌握本學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和思維方式,形成本學(xué)科的專業(yè)能力。另一方面,各學(xué)科要展開合作,圍繞跨學(xué)科的內(nèi)容和項(xiàng)目,開展跨學(xué)科教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。我們還可以走出校園,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,同時還可以利用信息技術(shù)和課外資源,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中、在問題解決的過程中提升實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn):

[1]“歷史學(xué)科如何貫徹‘三個面向加速教改步伐”座談會發(fā)言摘要[J].李光霽,馬紹剛,王慶源,宋茂江,陳辛,趙菊玲,崔玉生,隋清鈞,楊洪林,白進(jìn)文.歷史教學(xué).1984(08)

[2]改革教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生智能——培養(yǎng)大學(xué)生智能座談會發(fā)言摘要[J].董瑞君.上海高教研究.1982(01)

[3]學(xué)者的真精神──讀蕭宗六先生學(xué)術(shù)論集《教育管理研究》有感[J].別敦榮.中小學(xué)管理. 2000(02)

本文系課題《基于核心素養(yǎng)下淺談高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)的有效性》的研究成果之一。

猜你喜歡
中學(xué)生高效課堂核心素養(yǎng)
中學(xué)生原創(chuàng)作文精選
中學(xué)生原創(chuàng)作文精選
中學(xué)生原創(chuàng)作文精選
歡迎來到《中學(xué)生博覽》大型團(tuán)購會
新課標(biāo)下書法高效課堂教學(xué)探究
影視資源在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用研究
作為“核心素養(yǎng)”的傾聽
如何構(gòu)建語文高效課堂
“1+1”微群閱讀
提升教育智慧,打造高效課堂
会泽县| 康保县| 乌海市| 应用必备| 墨江| 上栗县| 贡觉县| 无锡市| 阳朔县| 大港区| 云梦县| 小金县| 定日县| 哈密市| 游戏| 斗六市| 潼关县| 南华县| 加查县| 梁河县| 徐闻县| 九江县| 南靖县| 宝清县| 香港 | 长海县| 莲花县| 长子县| 本溪市| 云安县| 温州市| 积石山| 浦江县| 博白县| 永靖县| 南安市| 清丰县| 台前县| 连州市| 浠水县| 洮南市|