雷春燕

摘要：繪本，又稱圖畫(huà)書(shū)（Picture Book），是一種圖文配合、尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫(huà)來(lái)講故事的書(shū)。繪本圖文并茂，形象生動(dòng)形象，文字精練簡(jiǎn)潔，生活氣息濃厚，內(nèi)容與智障兒童的理解力和生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，適合特殊兒童的心理特點(diǎn)，給予智障兒童閱讀一個(gè)輕松的起點(diǎn)?？茖W(xué)繪本，能讓智障兒童從零開(kāi)始，通過(guò)動(dòng)手方式理解最簡(jiǎn)單的科學(xué)原理，培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)求知欲。在對(duì)輕度智障學(xué)生進(jìn)行親子閱讀時(shí)，科學(xué)繪本是不可忽略的一大類別。但是由于以前我們的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為智障學(xué)生沒(méi)必要或者學(xué)不懂與科學(xué)有關(guān)的知識(shí)，往往在親子閱讀中忽略這一大類別的繪本閱讀。所以，在輕度智障學(xué)生中開(kāi)展親子閱讀時(shí)，科學(xué)繪本的選擇策略與指導(dǎo)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：輕度智障；親子閱讀；科學(xué)繪本

智力障礙兒童是指智力殘疾兒童是指在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期（18歲以前），智力發(fā)育低于同齡兒童的平均水平，同時(shí)伴有明顯的社會(huì)生活適應(yīng)能力困難的兒童。輕度智障學(xué)生是指IQ值在50-70或55-75之間。適應(yīng)行為低于一般人的水平；具有相當(dāng)?shù)膶?shí)用技能，如能自理生活，能承擔(dān)一般的家務(wù)勞動(dòng)或工作，但缺乏技巧和創(chuàng)造性；一般在指導(dǎo)下能適應(yīng)社會(huì)；經(jīng)過(guò)特別教育，可以獲得一定的閱讀和計(jì)算能力；對(duì)周圍環(huán)境有較好的辨別能力。能比較恰當(dāng)?shù)嘏c人交往。

繪本，又稱圖畫(huà)書(shū)（Picture Book），是一種圖文配合、尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫(huà)來(lái)講故事的書(shū)。圖畫(huà)有獨(dú)立的繪者，突出的個(gè)人風(fēng)格，畫(huà)面即情即景，可單幅成畫(huà)。繪本是以簡(jiǎn)煉生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，具有特殊的教育意義，被國(guó)際公認(rèn)為最適合幼兒閱讀的圖書(shū)。智障兒童的智力發(fā)展遲滯，智能大多處于普通幼兒階段，思維以直觀形象性為主，刻板彌散，語(yǔ)言發(fā)展遲緩，詞匯量少，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏。而繪本圖文并茂，形象生動(dòng)形象，文字精練簡(jiǎn)潔，生活氣息濃厚，內(nèi)容與智障兒童的理解力和生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，適合特殊兒童的心理特點(diǎn)，給予智障兒童閱讀一個(gè)輕松的起點(diǎn)。

科學(xué)繪本，能讓智障兒童從零開(kāi)始，通過(guò)動(dòng)手方式理解最簡(jiǎn)單的科學(xué)原理，培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)求知欲。同時(shí)，科學(xué)繪本貼近生活、適合學(xué)生——現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，材料隨手可得，方法簡(jiǎn)單易行，原理淺顯易懂，創(chuàng)新性的清晰大圖片能夠有效激發(fā)他們的探索欲望，配圖的精美小漫畫(huà)更能給他們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)和輕松。

輕度智障學(xué)生完全有能力理解里面的一些簡(jiǎn)單的科學(xué)道理，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，提高自身的知識(shí)與能力水平。所以在對(duì)輕度智障學(xué)生進(jìn)行親子閱讀時(shí)，科學(xué)繪本是不可忽略的一大類別。但是由于以前我們的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為智障學(xué)生沒(méi)必要或者學(xué)不懂與科學(xué)有關(guān)的知識(shí)，往往在親子閱讀中忽略這一大類別的繪本閱讀。所以，在輕度智障學(xué)生中開(kāi)展親子閱讀時(shí)，科學(xué)繪本的選擇策略與指導(dǎo)顯得尤為重要。

1從日常主題開(kāi)始科學(xué)繪本閱讀

科學(xué)繪本并不會(huì)枯燥無(wú)味，讓孩子難以理解，家長(zhǎng)可以從吃東西、上廁所等貼近日常生活的主題入手，為孩子選擇科學(xué)繪本，讓孩子了解關(guān)于人體的科學(xué)。比如，孩子可以通過(guò)圖畫(huà)書(shū)理解人體消化食物的過(guò)程，《肚子里有個(gè)火車站》就是以火車靠站的生動(dòng)比喻告訴孩子，為什么不能吃太冰涼的東西——當(dāng)孩子吃了冰淇淋，肚子里的火車站發(fā)生暴風(fēng)雪，小精靈開(kāi)始罷工，他們開(kāi)始踢墻，小朋友喝了溫水，用溫暖的東西覆蓋肚子，小精靈感到很舒服，開(kāi)始重新工作。通過(guò)閱讀，孩子會(huì)明白，小精靈就是幫助人的食道、腸胃消化的腺體，也懂了吃得有營(yíng)養(yǎng)可以幫助自己健康成長(zhǎng)。

有了以上閱讀做鋪墊，等孩子積累夠一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就可以為其選擇醫(yī)學(xué)類繪本。這類繪本將科學(xué)知識(shí)滲透其中，內(nèi)容多具有條理性和邏輯性，通常傳達(dá)著很明確的科學(xué)概念，比如人體怎樣合理安排食物的消化吸收。書(shū)中也會(huì)包含科學(xué)名詞：小腸、大腸、胃黏膜等，讓孩子對(duì)專業(yè)名詞有所了解。另一方面，孩子能在閱讀中發(fā)展科學(xué)思維，對(duì)今后轉(zhuǎn)入純文字閱讀有很大幫助。

2選繪本前家長(zhǎng)先煉“讀心術(shù)”

感興趣，是孩子能堅(jiān)持閱讀的最大動(dòng)力，所以，在為孩子選擇科學(xué)繪本前，一定要讀懂孩子的內(nèi)心，再根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和興趣來(lái)做出選擇。

如果孩子智力水平不高，或閱讀基礎(chǔ)較弱，父母可為其選擇圖多文少的繪本，一些數(shù)字游戲繪本是不錯(cuò)的選擇，通過(guò)閱讀和游戲，孩子可以感受數(shù)字概念。等待孩子的知識(shí)面逐漸寬泛，繪本的畫(huà)面和文字可以適度增加。《看，屁股》就是一本適合閱讀基礎(chǔ)不高的輕度智障學(xué)生的科學(xué)繪本，作者用幽默的方式告訴讀者，小孩、大人都有屁股，不同職業(yè)、年齡的人看到屁股有不同感覺(jué)。而“屁股”這個(gè)有趣的話題，與輕度智障學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，理解起來(lái)也不難，肯定能引起孩子的興趣。

若發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)科學(xué)探究充滿興趣，家長(zhǎng)則可以為其選擇圍繞某一話題做深入研究的繪本?！兑淮缦x(chóng)》就屬于這類繪本，孩子在閱讀過(guò)程中可以仔細(xì)尋找小蟲(chóng)到底在哪，研究小蟲(chóng)的生活習(xí)性?？傊?，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)和狀況來(lái)調(diào)整科學(xué)繪本的選擇范圍。

另外，家長(zhǎng)還要尊重孩子的閱讀進(jìn)度，不要一次性給孩子買很多科學(xué)繪本，這會(huì)對(duì)孩子造成干擾。不同年齡段，孩子的興趣在不斷變化，家長(zhǎng)要做的是讀懂孩子的內(nèi)心，再根據(jù)其當(dāng)下的興趣來(lái)選擇繪本。

3科學(xué)繪本和日常經(jīng)驗(yàn)是好搭檔

將科學(xué)繪本閱讀與日常經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，既能增進(jìn)孩子對(duì)書(shū)本內(nèi)容的理解，也能將書(shū)本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為日常運(yùn)用，增添不少趣味性。

比如“有趣的物理”系列科學(xué)繪本中有些物理概念很抽象，孩子難以理解，但結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，繪本內(nèi)容就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。該系列中的《不想變化的固執(zhí)鬼（慣性）》講了生活中的慣性。慣性作為物理概念對(duì)于輕度智障學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得有點(diǎn)苦澀難懂，但如果與生活中的一些現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)的話，理解起來(lái)顯得簡(jiǎn)單很多了。所以在指導(dǎo)這本繪本時(shí)，一開(kāi)指導(dǎo)者不用直接說(shuō)明慣性是什么，而是讓孩子先感受，獲得一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：奔跑時(shí)太快停下來(lái)時(shí)容易摔跤，公交車剎車時(shí)人容易向前傾。想起這樣具體的生活內(nèi)容，當(dāng)再指導(dǎo)孩子閱讀這本科學(xué)繪本時(shí)，孩子一下就理解了慣性。閱讀后，孩子也改變了一些生活習(xí)慣，他奔跑時(shí)會(huì)控制身體不再摔跤，乘坐公交車時(shí)會(huì)不由自主地拉緊扶手，嘴里還會(huì)說(shuō)“固執(zhí)鬼”“在拉我”。通過(guò)閱讀，孩子明白了“大的固執(zhí)鬼力氣大，小的力氣小”，知道這個(gè)概念，孩子外出活動(dòng)的安全系數(shù)增加了。

通過(guò)閱讀科學(xué)繪本，孩子的日常經(jīng)驗(yàn)也可轉(zhuǎn)化為知識(shí)點(diǎn)，幫助他發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象。在沒(méi)有閱讀相關(guān)的科學(xué)繪本前，輕度智障學(xué)生對(duì)一些日常經(jīng)驗(yàn)視而不見(jiàn)，更談不上理解里面的科學(xué)現(xiàn)象。如一些動(dòng)物常識(shí)，在動(dòng)物園里，孩子經(jīng)常問(wèn)“大象的鼻子為什么會(huì)噴水？“鱷魚(yú)的嘴巴為什么一直張著？”家長(zhǎng)可以與孩子一起從一些相關(guān)的科學(xué)繪本中找出這些問(wèn)題的答案。這樣的做法將主動(dòng)查找答案的理念傳遞給孩子，他再遇到問(wèn)題時(shí)，就會(huì)嘗試從科學(xué)繪本中尋找解決問(wèn)題的方案。

輕度智障學(xué)生因?yàn)槠毡槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，對(duì)于“黑”這個(gè)自然現(xiàn)象不理解，感覺(jué)到害怕畏懼。而有很多科學(xué)繪本會(huì)用淺顯易懂的繪圖和文字解釋“黑”這個(gè)自然現(xiàn)象。如一本名為《黑暗》繪本，在這本書(shū)中，孩子了解到黑暗不是魔鬼，它是一種日夜交替的自然現(xiàn)象。當(dāng)然，記住書(shū)中內(nèi)容后，孩子們?cè)僖膊慌潞诎盗?。這段閱讀經(jīng)歷幫助孩子們走出了怕黑的心理。這也是科學(xué)繪本的魅力所在。

4科學(xué)繪本挑選方法

上網(wǎng)搜索，挑選排名靠前的圖書(shū)。然后看書(shū)的簡(jiǎn)介，讓孩子來(lái)確定自己是否對(duì)書(shū)本的色彩、內(nèi)容感興趣。

先到圖書(shū)館借閱。家長(zhǎng)若擔(dān)心孩子不喜歡你買來(lái)的科學(xué)繪本，可以先帶其到圖書(shū)館借閱，確定孩子喜歡后再?gòu)木W(wǎng)上或書(shū)店購(gòu)買，以免造成浪費(fèi)。

參加閱讀推廣人培訓(xùn)活動(dòng)。家長(zhǎng)可按推廣人嘉賓的方法選書(shū)，這比自己逐本挑更高效。在深圳，閱讀推廣人培訓(xùn)場(chǎng)地通常為各區(qū)圖書(shū)館，方便家長(zhǎng)選擇圖書(shū)。

學(xué)會(huì)分門(mén)別類，當(dāng)我們積累了一定量的科學(xué)繪本后，再對(duì)它們進(jìn)行重新分類，這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在我們挑選出的繪本中，有的凸顯自然現(xiàn)象，有的注重實(shí)踐操作，不一而同。對(duì)科學(xué)繪本做了初步的分類，并根據(jù)內(nèi)容區(qū)分為一般閱讀和重點(diǎn)研究?jī)纱箢悺?/p>

5結(jié)論

科學(xué)繪本作為繪本一大類別，其通過(guò)淺顯的故事與繪畫(huà)解釋深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象。輕度智障學(xué)生完全有能力理解里面的一些簡(jiǎn)單的科學(xué)道理，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，提高自身的知識(shí)與能力水平。所以在家長(zhǎng)在為輕度智障學(xué)生進(jìn)行親子閱讀中，家長(zhǎng)可以為孩子挑選一些合適的科學(xué)繪本，做一些有益的嘗試，或者會(huì)有想象不到的效果。選擇科學(xué)繪本成功與否，關(guān)鍵在于策略與與指導(dǎo)，這一課題我們還可以再做更深入的研究，以達(dá)到更好的親子閱讀效果。

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