謝代江

摘要：時(shí)代不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求日益強(qiáng)烈。本文主要闡述關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)案例，提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新可以激發(fā)無(wú)限可能。只有不斷創(chuàng)新，才能保持事物的生命力，一成不變的事物無(wú)異于一攤死水。我國(guó)的改革開(kāi)放策略，就是在鄧小平的創(chuàng)新思維下指導(dǎo)完成的，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)都得到了飛速發(fā)展，由此可見(jiàn)創(chuàng)新的重要性，而小學(xué)生作為祖國(guó)的花朵、祖國(guó)的未來(lái)，我們更要注重小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)在教育行業(yè)中具有重要意義。隨著國(guó)家綜合實(shí)力的發(fā)展，國(guó)際地位不斷提升，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育建設(shè)的投入資金也逐漸增大。小學(xué)教育作為培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)人才的初始場(chǎng)所。由于時(shí)代的變化，社會(huì)對(duì)人才的需求和要求也越來(lái)越高，越來(lái)越多的用人單位需要的是全能型、靈活型、創(chuàng)新型的人才。傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性，課堂教學(xué)還停留在古板、枯燥的傳統(tǒng)課程，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然而數(shù)學(xué)是眾多學(xué)科中的萬(wàn)金油，具有靈活、多變的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)也是陪伴學(xué)生一直到都存在的學(xué)科，可見(jiàn)數(shù)學(xué)的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是新課改下的新策略，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)可以主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生思考、解決數(shù)學(xué)題目的過(guò)程，就是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程。在課堂上，教師在授課過(guò)程中適當(dāng)加入創(chuàng)新元素加以輔助，數(shù)學(xué)學(xué)科與教師的課堂相互合作，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全能型綜合素質(zhì)的發(fā)展，為國(guó)家輸出更多優(yōu)秀人才。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)最主要的還是培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性，讓學(xué)生在沒(méi)有他人監(jiān)督的情況下，也可以自我培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在遇到難題和挫折時(shí)，可以用創(chuàng)新的方法解決問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要以教師教學(xué)引導(dǎo)為主，不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則會(huì)破壞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而產(chǎn)生反作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑主要分為以下幾種。

1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

教師在授課過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，只有有疑問(wèn)，才會(huì)產(chǎn)生思考。教師在課堂教學(xué)中主要通過(guò)回答學(xué)生問(wèn)題，達(dá)到課堂與學(xué)生的互動(dòng)要求。教師要鼓勵(lì)學(xué)生疑問(wèn)，不管簡(jiǎn)單的、還是復(fù)雜的問(wèn)題，教師都必須持相同的重視態(tài)度。小學(xué)生的年齡階段正是思想敏感期，若學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，而教師又持輕視態(tài)度，很可能就會(huì)影響到學(xué)生的心理，讓學(xué)生產(chǎn)生膽怯心理，從而有問(wèn)題都憋在心里，不再與教師溝通，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)難問(wèn)難，對(duì)問(wèn)題給予正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如傳授厘米、分米、米等長(zhǎng)度單位的知識(shí)時(shí)，我出了這樣的題目：一把傘的高度是（ ）？有的學(xué)生回答：60，有的學(xué)生回答：6，有的學(xué)生回答：0.6，面對(duì)這些學(xué)生給的答案，我全都給了正確的回復(fù)。學(xué)生都很疑惑，“答案只能有一個(gè)??！”有的同學(xué)這樣議論，于是我就請(qǐng)回答問(wèn)題的學(xué)生對(duì)自己的答案做出解釋?zhuān)谝晃煌瑢W(xué)說(shuō)傘的高度是60厘米 第二位同學(xué)說(shuō)傘的高度是6分米，第三位同學(xué)說(shuō)傘的高度是0.6米，第四位同學(xué)回答說(shuō)老師的題目沒(méi)給單位，場(chǎng)下的學(xué)生才恍然大悟。于是就這樣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，大膽質(zhì)疑教師、質(zhì)疑答案，學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，加深了對(duì)知識(shí)的了解和應(yīng)用能力，還增強(qiáng)了自我思考創(chuàng)新意識(shí)。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)際生活是學(xué)生日常最好的導(dǎo)師，學(xué)生在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)有動(dòng)力解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)聯(lián)合實(shí)際，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)際知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以將書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這在一定程度上也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生獲取謀生技能提供了前提條件。理論聯(lián)系實(shí)際，將生活中的素材加入到數(shù)學(xué)課堂中，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。例如，在學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用題解題后，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論。周末班級(jí)組織大家去公園劃船，大船可坐11人，小船可坐5人，班級(jí)有58人，總共有哪幾種租船方式？甲生：可以租5只大船，1只小船。乙生：可以租6只大船。場(chǎng)下學(xué)生不斷討論，得出了多種租船方式。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅溝通能力得到了加強(qiáng)，靈活變通、運(yùn)用知識(shí)的能力也得到了提高。

3.利用小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，營(yíng)造良好創(chuàng)新氛圍

好奇心是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，教師在?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生正是好奇心尤其突出的年齡，他們對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇，只有引起學(xué)生的好奇心理，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以利用投影儀、幻燈片、視頻等多媒體手段將數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、動(dòng)態(tài)化，不僅能引起學(xué)生的注意，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。上課過(guò)程中，不能一味照本宣科，這樣的數(shù)學(xué)課堂毫無(wú)疑問(wèn)是枯燥、無(wú)味的，我們可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)加入小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)完簡(jiǎn)單的加減乘除后，我將全班同學(xué)分為三組，并在黑板上出了些簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算題目，每組分別派出代表上臺(tái)做題，在相同的時(shí)間內(nèi)比賽做題速度，獲勝的那組可以獲得豐厚獎(jiǎng)勵(lì)。在本次游戲中學(xué)生的好奇心被充分激發(fā)，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李振南；淺談數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J]；教育教學(xué)論壇；2014年21期