方媛

摘要：剛剛接觸到學(xué)前教育是在幾年前，那時(shí)的我不明白學(xué)前教育的美術(shù)課究竟要教什么要怎么教，我想那無(wú)非是一些簡(jiǎn)筆畫(huà)、兒童畫(huà)什么的，難道這很難嗎？我疑惑?，F(xiàn)在，我明白學(xué)生除了要掌握基礎(chǔ)的美術(shù)技能以外，還要求學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要，要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有水平以及接受能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并有一定的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：興趣；創(chuàng)新；實(shí)踐；學(xué)前教育

隨著人們生活水平的不斷提高，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)得到迅速發(fā)展，學(xué)前教育越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注與重視，學(xué)生畢業(yè)后在各個(gè)相關(guān)的領(lǐng)域都發(fā)揮著自身的重要作用。而當(dāng)今的中職學(xué)生由于對(duì)傳統(tǒng)的書(shū)本教育方式缺乏興趣及理解能力，所以掌握不好學(xué)習(xí)方法，提高不了成績(jī)，逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以多種形式活躍課堂氣氛，使學(xué)生心情舒暢，思維活躍。

1.放松心情、快樂(lè)學(xué)習(xí)

中職學(xué)生大部分由于在初中學(xué)校沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的美術(shù)知識(shí)和技能，對(duì)美術(shù)課上要做什么，學(xué)什么，怎么畫(huà)，目的不明確，一片空白，學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)知識(shí)的基本認(rèn)識(shí)與了解。這就需要從新開(kāi)始，從最簡(jiǎn)單的點(diǎn)，線，面，慢慢地引導(dǎo)她們一步一步掌握基本技能。

傳統(tǒng)的課堂有太多的限制會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去興趣，而理想的課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，形成一種自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生與學(xué)生之間交流、學(xué)生與老師之間互動(dòng)，這樣使學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境里，心情舒暢、思維活躍，有利于她們對(duì)課堂問(wèn)題的思考。營(yíng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，把威嚴(yán)放下，走進(jìn)學(xué)生中去，也是走進(jìn)了她們的心里，教師不只是知識(shí)的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者。

2.貼近生活、提高興趣

根據(jù)全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況，中職學(xué)生大多都來(lái)自于農(nóng)村，他們眼里的色彩更加的鮮艷，見(jiàn)過(guò)更多的單純而美麗景色，因此，結(jié)合這樣的特點(diǎn)，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，發(fā)揮形象思維，創(chuàng)作的作品就更加引人入勝。那么課前教師在選擇素材時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活中去尋找，所選的事物要有一定的審美價(jià)值。

如學(xué)習(xí)單色線描畫(huà)時(shí)，可以給學(xué)生布置家庭作業(yè)，畫(huà)有土家族特點(diǎn)的吊腳樓，古老的建筑等，繪畫(huà)內(nèi)容與自己息息相關(guān)的事物，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，不斷積累繪畫(huà)素材和經(jīng)驗(yàn)。興趣是最好的老師，這是教學(xué)成功的前提，只有這樣學(xué)生才會(huì)自主自愿的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到美的魅力。

3.課堂創(chuàng)新、共同進(jìn)步

美術(shù)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)造性的繪畫(huà)并非易事，在學(xué)習(xí)過(guò)程中大部分作品都是臨摹，長(zhǎng)期以往，大腦思維逐漸養(yǎng)成了惰性，在創(chuàng)作時(shí)就會(huì)說(shuō)：“太難了?！薄斑€是照抄課本上的吧。”出現(xiàn)這種狀況，就需要教師合理引導(dǎo)學(xué)生在掌握了一定的技法之后，加以想象力，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，效果也許很更好。

教學(xué)模式也應(yīng)從以前的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)換成自主式教學(xué)，課堂應(yīng)多利用圖片、視頻、微課等信息化創(chuàng)新教學(xué)手段吸引學(xué)生，或是帶著學(xué)生走出教室到戶(hù)外去寫(xiě)生，一朵花、一棵樹(shù)、一個(gè)動(dòng)態(tài)等等，讓學(xué)生去真切的感受，實(shí)際生活中真實(shí)的樣子是怎樣用簡(jiǎn)練概括的線條表現(xiàn)出來(lái)的，試著去想一想，畫(huà)一畫(huà)。在自主實(shí)踐過(guò)程中，她們對(duì)同一事物也會(huì)有著不同的認(rèn)識(shí)與理解，因此，老師只有給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的空間，才能更好的體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

4.技能實(shí)踐、完善知識(shí)

《美術(shù)》作為貫穿學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程始終的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課程，學(xué)習(xí)本門(mén)課程首先要了解美術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，形成對(duì)美術(shù)的初步概念，其次要理解美術(shù)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)對(duì)從事幼兒教育工作的重要意義，并且對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)、素描、色彩、油畫(huà)棒、手工制作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等有一個(gè)整體的把握，并能了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的美術(shù)作品，形成正確的審美觀，具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。

為適應(yīng)中職學(xué)校的教育要求，要突出“做中教，做中學(xué)”的職業(yè)教育教學(xué)特色培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)需要的專(zhuān)業(yè)人才。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和運(yùn)用性，幫助學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)生活中努力的掌握及運(yùn)用美術(shù)的基礎(chǔ)理論和基本技能。

我在進(jìn)行學(xué)前專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育教學(xué)之初時(shí)，一直過(guò)分追求對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，使得學(xué)生想象力和創(chuàng)造力不夠，但基礎(chǔ)不扎實(shí)何談把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐？糾結(jié)。在不斷的課堂教學(xué)實(shí)踐中得出，美術(shù)課作為中職學(xué)校學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)技能課程之一，是專(zhuān)業(yè)必修課程，其教學(xué)目的是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒美術(shù)教師，能正確引導(dǎo)學(xué)齡前兒童欣賞美、認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美。這就要求我們的學(xué)生不僅能掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還能有正確的審美能力和創(chuàng)造性思維能力。

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