藍家鳳 陳楚健 李思琎

摘 要：本文主要分析碧峰峽熊貓基地環(huán)境教育發(fā)展現狀及存在的問題，作者通過對碧峰峽景區(qū)的實地考察，就其現在開展環(huán)境教育的活動內容、形式等不足之處提出針對性的建議和措施。

關鍵詞：碧峰峽熊貓基地；環(huán)境教育；問題；對策

1 碧峰峽熊貓基地環(huán)境教育現狀分析

雅安碧峰峽大熊貓繁育基地（后簡稱熊貓基地）隸屬于中國保護大熊貓研究中心，基地主要致力于為大熊貓?zhí)峁╋曫B(yǎng)、繁育、救護的場所，并向游客提供宣傳教育。園區(qū)內劃分為飼養(yǎng)區(qū)、繁育區(qū)、科研區(qū)、辦公區(qū)、竹子基地、生活區(qū)共六個功能區(qū)。大熊貓基地建成后，除了進行大熊貓的保護與繁育外，同時，對于宣傳、科普、教育等方面也起著重要的作用。

1.1 環(huán)境解說系統概況

熊貓基地是開展生態(tài)旅游、弘揚生態(tài)文化的重要場所，以“解說牌、導游圖、宣傳冊、展示欄，以及導游講解”等為溝通媒介的“環(huán)境解說系統”是游客接受生態(tài)與環(huán)境教育的重要載體[1]。作者在碧峰峽熊貓基地考察時發(fā)現，熊貓基地位于雅安碧峰峽風景區(qū)內，無單獨游客中心，暫以碧峰峽風景區(qū)游客中心代替。熊貓基地入口處設有辦公區(qū)和大熊貓科普教育中心，每一個游覽區(qū)均設有相應的辦公服務區(qū)，其主要職能為售賣碧峰峽基地觀光車票和相關熊貓書籍。此外，熊貓基地擁有全景地圖、景點導引圖、景點解說圖、環(huán)境教育警示圖、服務設施圖五大類標識牌等靜態(tài)解說系統。但據筆者觀察，無論是風景區(qū)抑或熊貓基地都事實未見導游或講解員，依附于電子科技技術的語音解說等動態(tài)解說系統也尚未出現。

1.2 環(huán)境教育現狀

碧峰峽景區(qū)環(huán)境教育工作一部分是結合當地教育部門（雅安市雨城區(qū)教育局）聯合開展，以校園為主要實施地。在學校內組織國旗下演講、主題班（團、隊）會等，培養(yǎng)環(huán)保教育氛圍；在課程開設上，有意識的發(fā)掘學科教學中環(huán)境教育的要素，將環(huán)境教育有機融入學科教學中；在實踐教育中，依托碧峰峽生態(tài)動物園實踐基地等環(huán)境教育資源，在植樹節(jié)、世界地球日、世界環(huán)境日等，以研學旅行的形式深入推進環(huán)境教育工作。除此之外，碧峰峽每年都開展了不同主題的科普活動和面向全國的志愿者招募，以讓更多愛護大熊貓的人士參與進來。

綜上所述，熊貓基地為開展環(huán)境教育提供了豐富的靜態(tài)解說工具，景區(qū)本身所具備的優(yōu)美自然風光與大熊貓等旅游資源都對環(huán)境教育的實施有著巨大的推動作用。但一個完善的環(huán)境教育基地應該具備的因素包括：特色的環(huán)境資源、專業(yè)的技術人員、優(yōu)質的教學方案、完善的教育設施與場所和先進的營運管理等[2]。就熊貓基地的環(huán)境教育現狀來說，仍存在著一些問題。

2 碧峰峽熊貓基地環(huán)境教育的問題

2.1 環(huán)境教育內容、形式單一

碧峰峽景區(qū)內有較豐富的牌示解說、LED播放等靜態(tài)的環(huán)境教育內容，其主要的形式是通過文字傳播，使游客被動地接受環(huán)境教育。動態(tài)環(huán)境解說系統的缺乏并不能完全滿足游客對于環(huán)境知識、自然知識的需求。單一的環(huán)境教育內容與形式也不能使游客真正的融入到環(huán)境教育的氛圍中去，游客在旅行中對環(huán)境教育的參與度也明顯低下。

2.2 環(huán)境教育空間利用度低

熊貓基地內所開設的大熊貓科普教育中心呈現空樓狀態(tài)，沒有發(fā)揮其環(huán)境教育及科普的作用，相應的環(huán)境教育活動也未展開。同時在游覽區(qū)內的辦公服務區(qū)所售賣的相關熊貓書籍無人宣傳，因此游客也不關注此類宣傳書籍，并且書籍的售價也高于一般書籍，此外，相關熊貓書籍數量少，宣傳教育能力有限，此種宣傳效果可想而知并不能真正實現環(huán)境教育。

2.3 線上宣傳匱乏

在網絡時代，互聯網是游客出行前搜集信息的重要渠道之一，景區(qū)在互聯網上提供的信息影響著游客的出行抉擇，也影響著游客的旅游行為。登錄碧峰峽的官方網站可以發(fā)現，其官網上不管是景區(qū)導覽還是預訂服務都是與其景區(qū)介紹以及營利相關，碧峰峽基地有十幾個大熊貓館舍，用于不同的大熊貓研究課題。但是在其官方網站宣傳中并沒有體現出來，在官網中‘精彩體驗板塊的介紹也只是圍繞著景區(qū)內的好玩有趣項目的簡要介紹，關于其開展的環(huán)境教育工作基本沒有體現。

2.4 缺乏科技設備支持

碧峰峽景區(qū)大部分采用的是比較傳統的設施設備，LED播放顯示頻是目前景區(qū)內可見的利用科技設施進行環(huán)境教育宣傳的少有設備，目前大部分景區(qū)已經實現了智慧化旅游，比如成都熊貓基地就有專門的科普館，可利用科技設備查閱景區(qū)信息及觀看3D科普影片，碧峰峽熊貓基地在進行環(huán)境教育時對科技設備的利用度明顯低于同類型的其他景區(qū)。

3 碧峰峽熊貓基地開展環(huán)境教育的可行性建議

3.1 豐富環(huán)境教育的內容及形式

熊貓基地的生態(tài)環(huán)境教育工作可以采取不同的形式和方法，根據我國自然保護區(qū)的實際狀況和有成功經驗景區(qū)的經驗和做法，熊貓基地可采取以下形式開展環(huán)境教育活動。

3.1.1 積極建立獨立的游客中心和科普教育館

游客中心與科普館是對大眾和來自然保護區(qū)參觀訪問者進行生態(tài)教育的重要基地[3]。據筆者考察所知，碧峰峽熊貓基地無單獨的游客中心，這在一定程度上不利于熊貓基地環(huán)境教育的宣傳，因此，熊貓基地建立獨立的游客訪問中心 ，為參觀游覽者提供咨詢、錄像、講演等形式的活動，能夠提高游客對熊貓基地的關注度，提高其參與環(huán)境教育活動的興趣。

熊貓基地還應當建立科技含量較高的科普館，利用現代技術激發(fā)游客主動去了解自然知識，豐富游客參觀游覽活動的內容。

3.1.2 開展教育培訓及學?；顒?/p>

環(huán)境教育有三種相對獨立的形態(tài)，即“關于環(huán)境的教育”“在環(huán)境中的教育”、“為了環(huán)境的教育” [4]??。其中“在環(huán)境中的教育”即以學生在環(huán)境中的體驗作為中介，而這一教育得以成功開展的一個重要途徑是通過學校老師和學校活動，因此對老師的教育培訓極為重要，再由學校與景區(qū)聯合開展環(huán)境教育課堂等形式的活動，加強學生在環(huán)境中的體驗，使學生與環(huán)境直接接觸來獲得對環(huán)境的感知。

3.1.3 舉辦熊貓基地環(huán)境教育日

除了利用已有的地球日、生物多樣性日、環(huán)境保護日、植樹節(jié)、愛鳥周等開展廣泛的生態(tài)活動外，還要充分利用與地方傳統密切聯系的各種節(jié)日，來展示自然保護區(qū)特點的聯歡活動，它對于激發(fā)人們關注自然保護事業(yè)是非常有效的方法。通過環(huán)境教育日讓游客更加接近大熊貓，了解大熊貓的繁育過程，知曉保護大熊貓的方法，提高對熊貓基地的認識。

3.2 豐富宣傳手段，強化網站建設

廣告?zhèn)鞑Νh(huán)境教育的有效開展有著極為重要的作用，景區(qū)可通過形式多樣的宣傳手冊、明信片、紀念品等宣傳品傳遞有關景區(qū)的科普知識，也可建立以基地為主要內容的雜志、報紙等紙質媒體展開宣傳。更為重要的是加強線上宣傳，游客對景區(qū)的基本信息及環(huán)境的了解大部分來自于網絡，尤其在景區(qū)官方網站的建設上，應提供有關環(huán)境教育的知識和保護大熊貓的信息，除此之外，提供的信息是否完整、排版是否清晰等因素，也影響著游客對景區(qū)信息的了解與收集。

3.3 推出環(huán)境教育系列產品

熊貓基地可設計相應的熊貓紀念品、紀念章、玩偶等形式的旅游產品，對熊貓基地的旅游區(qū)域、旅游規(guī)模、旅游線路等進行嚴格的規(guī)劃，推出不同的旅游線路，每條旅游線路上安排相應的講解員，一方面能夠營造出濃厚的環(huán)境教育氛圍，另一方面也能讓游客在游覽途中獲取環(huán)境知識。

參考文獻

[1]馬清秀，楊瀟，趙昕玫，李雨典，陳蘭輝.生態(tài)旅游景區(qū)環(huán)境解說系統的調查——以蟒山國家森林公園為例[J].科技創(chuàng)新導報，2015，12（05）：113+116.

[2]李松濤.關于創(chuàng)建環(huán)境教育基地的思考[J].廣州環(huán)境科學，2013（4）：9-10.

[3]張光生，王燕.自然保護區(qū)生態(tài)教育及其實施對策[J].生態(tài)經濟，2002（12）：33-35+39.

[4]林憲生， 高楊. 大連市環(huán)境教育基地體系構建[J]. 遼寧師范大學學報（社會科學版）， 2003， 26（6）：36-38.