歐群 黃健

[摘 要] 我們把我校的“綠色德育”定義為自然、和諧、人本和民主的德育，是以促進(jìn)學(xué)生自我德行成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，主張從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)存在、現(xiàn)實(shí)活動(dòng)出發(fā)，在生活中利用一定的資源對(duì)個(gè)體進(jìn)行引導(dǎo)和教育，在追求作為自然人的個(gè)體達(dá)成美而善的生活的同時(shí)，更加注重作為社會(huì)人的價(jià)值貢獻(xiàn)。在這一思想的指導(dǎo)下，結(jié)合24字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求，我們構(gòu)建了“六度”綠色德育體系。

[關(guān)鍵詞] 六度；綠色；德育

我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性和差異性，構(gòu)建了常州三中的“六度”德育體系，即從學(xué)生生命的“溫度”“高度”“厚度”“寬度”“硬度”“韌度”等六個(gè)方面著手，構(gòu)建螺旋式的、相互交融的德育體系，凸顯學(xué)?！熬褚I(lǐng)，以文化人，自然體驗(yàn)，自我教育”德育特色，最終促使學(xué)生生命和諧、可持續(xù)發(fā)展。

一、提高生命溫度，弘揚(yáng)人性之美

我校的綠色德育主張張揚(yáng)人性的善和美，引導(dǎo)學(xué)生知禮、懂禮、知善、行善，引導(dǎo)學(xué)生善待身邊的人和事、用感恩的心對(duì)待身邊人和事，學(xué)會(huì)積極生存、健康生活與自立自強(qiáng)，并由此獲得身心的和諧，實(shí)現(xiàn)自我生命的最大價(jià)值化。為此我們開設(shè)了下列課程：文明禮儀主題教育、愛心義賣&拍賣、高三學(xué)生畢業(yè)典禮、軍訓(xùn)、教師節(jié)感恩活動(dòng)等，期望通過這些活動(dòng)課程的開展，讓學(xué)生特定的情境中體驗(yàn)人性的美好，實(shí)現(xiàn)學(xué)校價(jià)值引領(lǐng)和學(xué)生自主建構(gòu)的統(tǒng)一。

校園愛心義賣&拍賣課程主要由三個(gè)活動(dòng)構(gòu)成：每學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)典禮上舉行的“情暖校園·愛在行動(dòng)”大型愛心拍賣&義賣活動(dòng)、每年6月高三畢業(yè)季舉辦的筆記本&參考書義賣活動(dòng)、不定期舉行的校園圖書義賣活動(dòng)。校園愛心義賣、拍賣活動(dòng)所得善款全部用于資助貧困學(xué)生或校內(nèi)外困難學(xué)生。

高三學(xué)生畢業(yè)典禮、軍訓(xùn)期間德育系列活動(dòng)（一封家書、戰(zhàn)地燭光等）、“因?yàn)橛心?，心存感激”教師?jié)感恩活動(dòng)、“一路上有你”三八婦女節(jié)感恩活動(dòng)等活動(dòng)或課程是綠色德育感恩教育的主要載體。我們把畢業(yè)典禮打造成一個(gè)感恩教育的現(xiàn)場(chǎng)，三年成長(zhǎng)的記憶視頻讓學(xué)生、教師和家長(zhǎng)沉浸在生活的記憶中；師生告別時(shí)刻動(dòng)情擁抱，讓感恩的心情凝華。

軍訓(xùn)活動(dòng)中，作為綠色德育的實(shí)施者，我們不僅立足于學(xué)生紀(jì)律教育、國防意識(shí)教育，更是賦予軍訓(xùn)實(shí)踐以更多的意義。在軍訓(xùn)期間，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，如感念親恩的一封家書活動(dòng)、戰(zhàn)地燭光集體生日活動(dòng)；家庭責(zé)任初體驗(yàn)活動(dòng)——包餃子，弘揚(yáng)民族精神的《中華頌》活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)和堅(jiān)毅品質(zhì)的十公里毅行活動(dòng)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往、體驗(yàn)與家人的親情、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志等。

布盧姆說：“求善與忠誠之間的對(duì)立，給人生帶來難以消除的緊張，但是對(duì)至善的認(rèn)識(shí)和擁有它的渴望，卻是教化人類的無上之寶?！比诵越逃?，是一種對(duì)人性的理性體認(rèn)、善性啟發(fā)和追求人性真善美的教育。它作為一個(gè)教育過程，強(qiáng)調(diào)的是，要使教育者和受教育者成為深刻體認(rèn)人性，并且具有真善美之人性的人。綠色德育，就是要張揚(yáng)人性的真善美，提升人的生命的溫度。

二、增強(qiáng)生命韌度，塑造積極心態(tài)

“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容”。為此，我們提出了要增強(qiáng)學(xué)生的韌度，即提升學(xué)生的耐挫能力，引導(dǎo)學(xué)生形成積極心理，塑造學(xué)生積極的、正向的心態(tài)。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，塑造積極心態(tài)過程中，我們注意尊重學(xué)生的主體地位，不僅使學(xué)生的身體積極參與，更要使他們的心理主動(dòng)積極地參與。從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，使學(xué)生常常體驗(yàn)到那種成功的感覺，以激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在固有的積極品質(zhì)和潛能，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自我的力量，發(fā)揮自我指導(dǎo)的作用，解決自己的自我發(fā)展與自我調(diào)節(jié)問題。如在上好心理健康教育課的基礎(chǔ)上，我們積極開發(fā)和實(shí)施“心靈漫步”“心理趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“誠毅講堂”和校園心理劇展演等活動(dòng)或課程。事實(shí)證明，這些活動(dòng)或課程的實(shí)施不僅能提升學(xué)生身體素質(zhì)，更能引導(dǎo)學(xué)生從積極心態(tài)出發(fā)，用積極的視角發(fā)現(xiàn)和解讀各種現(xiàn)象，用積極的態(tài)度塑造積極的人生。

我校心理趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目均是由學(xué)生設(shè)計(jì)，項(xiàng)目多數(shù)為團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，因此學(xué)生參與面廣，更重要的是起到了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、體驗(yàn)合作的愉悅的作用，促使學(xué)生在群體中形成團(tuán)結(jié)友愛、和諧的人際關(guān)系。此外，學(xué)生擔(dān)任心理趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的裁判、引導(dǎo)組織運(yùn)動(dòng)員參賽等舉措也讓學(xué)生體驗(yàn)公正公平，感悟著規(guī)則之于事物發(fā)展的作用，這無疑能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓學(xué)生自然體驗(yàn)中自我教育、自主德行成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)身心和諧，彰顯了綠色德語之核心內(nèi)涵：自然、和諧。

三、提升生命高度，踐行核心價(jià)值

高中階段是學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀形成與發(fā)展的重要時(shí)期，在全球化、信息化、文化多元化的背景下，對(duì)高中生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是進(jìn)一步鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，引領(lǐng)社會(huì)全面進(jìn)步，促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要舉措?！疤嵘母叨取敝傅氖桥囵B(yǎng)學(xué)生的國家意識(shí)、民族意識(shí)、公民意識(shí)和社會(huì)參與意識(shí)。為達(dá)成這一目標(biāo)，我們開發(fā)或開設(shè)了以下課程或活動(dòng)：“誠毅”講堂——核心價(jià)值觀篇、公民教育實(shí)踐活動(dòng)、生涯規(guī)劃活動(dòng)、民族精神主題教育、學(xué)生“成人儀式”、模擬政協(xié)活動(dòng)等。

作為學(xué)校品牌活動(dòng)課程的“誠毅講堂”，主講多元——邀請(qǐng)更多的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)工作人員走進(jìn)講堂，“登堂講道”；形式創(chuàng)新——主題宣講、面對(duì)面對(duì)話、微視頻錄播等相結(jié)合，讓德育“春風(fēng)化雨”；內(nèi)容豐富——社會(huì)主義核心價(jià)值觀、生活小故事、成長(zhǎng)經(jīng)歷分享、歷史人文感悟等，用“小講堂”折射“大人生”。有時(shí)學(xué)校誠毅講堂還充分利用本地區(qū)的德育資源，如走進(jìn)常州三杰的紀(jì)念館，開展體驗(yàn)式的活動(dòng)等。

公民教育是我校“六度”德育體系中不可或缺的內(nèi)容，是“學(xué)生社會(huì)化”的路徑之一，更是落實(shí)素質(zhì)教育的舉措之一，它是引導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注生活到放眼社會(huì)，培植自己作為社會(huì)一份子的自主、自醒、自強(qiáng)意識(shí)的重要平臺(tái)，是引導(dǎo)學(xué)生從公民的視角和社會(huì)、國家的高度看問題、通過科學(xué)的方法去分析問題并運(yùn)用合理方式嘗試解決問題，把“獨(dú)立、自主、責(zé)任、奉獻(xiàn)”的現(xiàn)代公民人格的內(nèi)化為自身素質(zhì)，外顯為日常行為的有效渠道。我校在高一年級(jí)開設(shè)公民教育課程，每周一節(jié)課，納入學(xué)分體系。2015年7月，社團(tuán)《關(guān)于推廣實(shí)施與完善城市屋頂綠化建設(shè)的提案》獲得常州市首屆模擬政協(xié)展評(píng)活動(dòng)“最佳提案獎(jiǎng)”；2016年7月，該社團(tuán)獲得了市第二屆模擬政協(xié)展評(píng)“杰出團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”；2016年8月，社團(tuán)代表赴北京參加全國模擬政協(xié)大賽一舉拿下“最佳提案獎(jiǎng)”“最佳調(diào)研報(bào)告”“杰出團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”“杰出展示獎(jiǎng)”“優(yōu)秀社團(tuán)獎(jiǎng)”“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”“杰出模擬政協(xié)委員獎(jiǎng)”“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”共8項(xiàng)大獎(jiǎng)。2017年3月，模擬政協(xié)社團(tuán)王昊和成葉思兩名同學(xué)參加由致公黨中央宣傳部、致公黨中央教育委員會(huì)主辦的“2017學(xué)生提案提交全國政協(xié)大會(huì)新聞?wù)f明會(huì)”。社團(tuán)《關(guān)于加快落實(shí)環(huán)衛(wèi)工人權(quán)益的提案》作為全國6份學(xué)生提案之一被提交至今年全國政協(xié)大會(huì)，獲得好評(píng)。小公民，也有大情懷。小委員，也有大擔(dān)當(dāng)。

四、增強(qiáng)生命硬度，促生堅(jiān)毅品質(zhì)

堅(jiān)毅品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)從青少年的自信心、自尊心以及幫助他們學(xué)會(huì)自立、依靠集體影響力、適當(dāng)為他們創(chuàng)設(shè)受挫情境這幾個(gè)方面著手，應(yīng)貫穿于個(gè)體的整個(gè)成長(zhǎng)過程。為此，我們主要通過各種學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)文化建設(shè)、“誠毅”講堂——堅(jiān)毅篇、10公里遠(yuǎn)足毅行活動(dòng)、生命教育系列活動(dòng)、積極心理教育、秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球節(jié)、冬季體育鍛煉等活動(dòng)的開展，促使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)毅品質(zhì)。

積極構(gòu)建我校綠色德育的多維度評(píng)價(jià)體系。目前學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)體系：階段表彰、學(xué)期校園之星、“三好生”評(píng)選和一年一度的“津通”風(fēng)采學(xué)生海選活動(dòng)，從多個(gè)維度、多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，旨在催增學(xué)生自信心、保護(hù)學(xué)生自尊心。每年的4～5月學(xué)校都會(huì)刮出“津通大風(fēng)”，這是一場(chǎng)自信展示之風(fēng)，也是一場(chǎng)理性思考之風(fēng)，更是一場(chǎng)激勵(lì)之風(fēng)。“津通”風(fēng)采學(xué)生競(jìng)選已經(jīng)超出了獎(jiǎng)學(xué)金的范疇，歷經(jīng)學(xué)校七年的運(yùn)作，它已經(jīng)睿變?yōu)橐豁?xiàng)至高無上的榮譽(yù)評(píng)選，成為學(xué)校學(xué)生綠色評(píng)價(jià)的一個(gè)品牌。“津通”風(fēng)采學(xué)生的競(jìng)選活動(dòng)，之所以在學(xué)生中有著廣泛的影響力，正是因?yàn)樗畜w現(xiàn)了綠色評(píng)價(jià)的核心特質(zhì)——平等、民主、合作、創(chuàng)新。這種評(píng)價(jià)化“靜態(tài)評(píng)價(jià)”為“動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”，化“否定評(píng)價(jià)”為“肯定評(píng)價(jià)”，化“終結(jié)評(píng)價(jià)”為“過程評(píng)價(jià)”，在全校范圍內(nèi)引發(fā)了有關(guān)優(yōu)秀學(xué)生的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的廣泛討論并在學(xué)生中達(dá)成共識(shí)，有利于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性發(fā)展和道德成長(zhǎng)。

認(rèn)真開展好綠色德育的班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化是影響學(xué)生德行成長(zhǎng)的重要磁場(chǎng)，我校堅(jiān)持以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，堅(jiān)持“以文化人”，充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體作用，讓學(xué)生在文化建設(shè)的過程自我體驗(yàn)、自我教育、體驗(yàn)合作。如班訓(xùn)、班徽、班級(jí)文化核心的產(chǎn)生要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極意愿，班級(jí)文化建設(shè)的全過程要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極參與，這一舉措也是增強(qiáng)學(xué)生自立性的過程，一旦他們能自立，能力就會(huì)跟著提高，在困難和挫折面前才能表現(xiàn)出應(yīng)有的堅(jiān)毅精神。以學(xué)生為主體而建設(shè)班集體是最有凝聚力的班集體，這樣的班集體使得學(xué)生有強(qiáng)力的歸屬感和榮譽(yù)感，學(xué)生的集體榮譽(yù)感會(huì)推動(dòng)學(xué)生自理自律能力的形成。

五、厚實(shí)生命厚度，提升人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)是一種基礎(chǔ)性素質(zhì)，它對(duì)于其他素質(zhì)的形成與發(fā)展具有很大的影響力。但人文素養(yǎng)不是天生的，是人文知識(shí)的積累與內(nèi)化的結(jié)果。因此，我們這里的厚度側(cè)重于學(xué)生的國際視野、人文和藝術(shù)修養(yǎng)。主要載體有：科技節(jié)、“圖識(shí)天下”地理知識(shí)大賽、“向青春舉杯”高一年級(jí)詩歌朗誦會(huì)、“一站到底”高二年級(jí)語文知識(shí)大賽、外語節(jié)活動(dòng)（外文配音大賽、外文歌曲大賽、外語電影賞析、外語劇展演等）、校園達(dá)人秀、校園文化藝術(shù)節(jié)等。

時(shí)代的發(fā)展需要全面發(fā)展的人才，校園文化藝術(shù)節(jié)是一個(gè)大的舞臺(tái)，是一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生自我的舞臺(tái)，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、充實(shí)和提高自我的舞臺(tái)，是一個(gè)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。在這里學(xué)生們自然地接受美的教育和熏陶，積極參與校園主流文化的建設(shè)。在這種充分發(fā)揮學(xué)生主體性的參與中，學(xué)生們的精神世界得以豐富，從而形成積極的人生態(tài)度和高尚的審美情趣，自信、自立、和諧發(fā)展的品質(zhì)油然而生。校園文化藝術(shù)節(jié)是學(xué)校德育經(jīng)典活動(dòng)課程之一，也是我校綠色德育體系中的重要組成，每年的11～12月份，校園內(nèi)充滿了歡聲笑語，彌漫著文化和藝術(shù)的氣息。校園文化藝術(shù)節(jié)是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，也是學(xué)生德行成長(zhǎng)的自然地，在喜聞樂見的活動(dòng)中促使學(xué)生德行自然成長(zhǎng)是我校綠色德育的核心理念。

六、拓展生命寬度，培養(yǎng)崇高精神

生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。生命的意義，在于它的寬度，而不是它的長(zhǎng)度。拓寬生命，是愛，是奉獻(xiàn)，是永恒的追求。為此，我們?cè)趯W(xué)生中通過“誠毅”講堂、班會(huì)課、國旗下講話、團(tuán)課等多種形式開展理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生明確生命的價(jià)值意義所在。組織學(xué)生開展讀書活動(dòng)，讀經(jīng)典名著培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，用閱讀拓寬生命的寬度，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

我校的綠色德語圍繞學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：做一個(gè)擁有民族情懷、全球視野、自信文明、誠善堅(jiān)毅的人，分年級(jí)、分層次建構(gòu)了綠色德育活動(dòng)序列。即高一年級(jí)以“文明陽光，做自信的自己”為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自信心；高二年級(jí)以“自立自強(qiáng)，做負(fù)責(zé)的自己”為重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅果敢的品質(zhì)；高三年級(jí)以“志遠(yuǎn)感恩，做最好的自己”為主線幫助學(xué)生明確責(zé)任、學(xué)會(huì)感恩、不斷進(jìn)取、為實(shí)現(xiàn)理想而拼搏的斗志。但三者又不是完全隔離開的，而是螺旋式、交叉的。下圖為學(xué)校綠色德育序列圖：

綠色德育強(qiáng)調(diào)的不是從外部塑造學(xué)生的心靈，而是通過體驗(yàn)、感悟、創(chuàng)造等讓學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)本心”，不斷培育和擴(kuò)充心中原有的善性。綠色德育是能動(dòng)生成性的過程，在生命體驗(yàn)中獲得意義。

（作者單位：江蘇常州市第三中學(xué)）