宋玉峰

摘 要：自主探究性學(xué)習(xí)對于激發(fā)在校大學(xué)生學(xué)習(xí)動力、挖掘青年一代的潛能、培養(yǎng)他們實(shí)踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意志有比較重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值?，F(xiàn)在的高校要以現(xiàn)代化科學(xué)教育思想內(nèi)涵與先進(jìn)的理論為導(dǎo)向，突出大學(xué)生的主體作用及教師的主導(dǎo)作用，文章對大學(xué)生主動探究性學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，進(jìn)一步探究信息化時(shí)代下大學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑的構(gòu)建的方法，利用日常教學(xué)任務(wù)中的教師和大學(xué)生地位角色轉(zhuǎn)換的探究以及學(xué)習(xí)資源庫的構(gòu)建和有序的利用、自主探究性學(xué)習(xí)成果的分析對比，實(shí)實(shí)在在提升高等院校大學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型；自主探究學(xué)習(xí)；改革創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A收稿日期：2017-12-25

一、引言

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)意等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。不管是歐美發(fā)達(dá)地區(qū)，還是新興第三世界的國家或地區(qū)，在促進(jìn)密集型產(chǎn)業(yè)過渡到技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)升級改造過程，各國職能部門都非?？粗厝瞬艖?zhàn)略的培養(yǎng)，把大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在非常重要的地位，全力推進(jìn)高等教育，制定對應(yīng)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)政策，加以適當(dāng)引導(dǎo)和支持等。在宏觀經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級之時(shí)，也是全國高等教育培養(yǎng)復(fù)合、知識、技術(shù)技能型全面人才，為實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級”和“國民素質(zhì)提升”做貢獻(xiàn)之時(shí)。西方歐美發(fā)達(dá)國家及其大學(xué)在工業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要時(shí)刻，敢于擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和較好的碩果。經(jīng)過多年的研究發(fā)展，我們國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在快速全面升級改造之中，政府、學(xué)校鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對高科技人才的需求大增。高等院校都在積極考慮怎樣搶抓住經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新升級所帶來的大好機(jī)遇，全力加強(qiáng)高素質(zhì)科技人才培養(yǎng)，全面強(qiáng)化校企合作，提高大學(xué)生適應(yīng)未來社會的綜合能力。

二、高等院校對大學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有十分重要的作用

現(xiàn)在的社會，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是以知識的實(shí)踐創(chuàng)意創(chuàng)新為重要特色的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，也是以個(gè)人能力為本位以獲得信息能力為核心的數(shù)字化時(shí)期，以計(jì)算機(jī)為先導(dǎo)的新技術(shù)、新材料、新工藝飛速發(fā)展，全球國際競爭越來越激烈。創(chuàng)意創(chuàng)新與實(shí)踐必將成為決定國家生存的主要因素。數(shù)字化社會對高校人才素養(yǎng)的基本需求是：會學(xué)習(xí)，會抉擇，會使用數(shù)字化新技術(shù)，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。大學(xué)生不單在大學(xué)校園里要學(xué)會教師教給的知識，同時(shí)要在未來崗位上根據(jù)個(gè)人的現(xiàn)實(shí)需求，不間斷地接收最新的知識和營養(yǎng)。自主探究學(xué)習(xí)能力是提升在校大學(xué)生將來工作品質(zhì)的需求，所以，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下大學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要。

我寫這文章的主要目的是以下幾點(diǎn)：推進(jìn)在校大學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升大學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的實(shí)效；探究高等院校培養(yǎng)在校大學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的技巧；完善大學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)成果的評價(jià)方法。

三、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下高校學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的方式

1.在課堂上

本文的探究立足于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀，探究以增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力為核心的高等教育自主學(xué)習(xí)方式，即基于項(xiàng)目化教學(xué)的探究學(xué)習(xí)方式、基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的自主合作學(xué)習(xí)方式和基于“教、學(xué)、做”的自主探究性能力發(fā)展方式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)上課案例，營造適合于高等院校大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究學(xué)習(xí)的氣氛，以教師為輔導(dǎo)，以在校大學(xué)生為核心，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，傳授大學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；同時(shí)，借助于高校大學(xué)圖書館學(xué)習(xí)資源與大學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)所必需的資料的開發(fā)和高效利用，提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使不同層次的大學(xué)生都能根據(jù)自己的特色找到適合的學(xué)習(xí)方法。

2.在課外學(xué)習(xí)上

全球互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展為自主探究學(xué)習(xí)提供了優(yōu)越的物質(zhì)前提。本人對怎樣在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下帶領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了有益的探索，對有關(guān)課題進(jìn)行針對性分析和研究。比如大學(xué)校園圖書館建立校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的共享資源庫：包含學(xué)習(xí)多媒體教材，如文字、圖片、音樂、 PPT等。教師與學(xué)生可自建音視頻庫，展示特別好的學(xué)生作品等內(nèi)容?？紤]到過去大學(xué)生因“填鴨式”教育而使自主探究學(xué)習(xí)的能力被削弱，同時(shí)面對新的外在環(huán)境，他們茫然、困惑，不知學(xué)什么知識、怎么學(xué)好？例如，大一新生可在新學(xué)期開學(xué)前自己預(yù)習(xí)對應(yīng)知識，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)上機(jī)操作。教師應(yīng)有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到掃除大學(xué)生的人機(jī)對話屏障，為大學(xué)生選擇高效自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)好的平臺。正常上課后，第一先引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，讓他們認(rèn)識自我學(xué)習(xí)方法偏向及不足之處，糾正偏差，充分挖掘自身潛力，開闊自己思維，在自由空間盡情發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造性。第二，建議大學(xué)生主動自覺、自主地展開探究性學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生在這種自主鉆研、合作、互動式和探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境中，培養(yǎng)全方位多媒體學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

與此同步，期終考核、平時(shí)考核等都要作相應(yīng)改變。平時(shí)作業(yè)、過程考試形式多樣化，進(jìn)行項(xiàng)目化的評價(jià)。比如一學(xué)期僅留少數(shù)幾次傳統(tǒng)的筆試、機(jī)考考試，與其他班級學(xué)生同卷、同考、同評。著重點(diǎn)在培養(yǎng)大學(xué)生自主、剖析、解決難題的技能和創(chuàng)新意識，在日常生活中逐步探索課程知識素養(yǎng)考核的方法，找尋信息時(shí)代新的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

四、結(jié)語

培養(yǎng)大學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力是一個(gè)復(fù)雜的工程，怎樣轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，它要求學(xué)校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。改革可能會出現(xiàn)許多新矛盾，大學(xué)生教學(xué)與學(xué)習(xí)也是一樣，在學(xué)與教幾個(gè)要素的轉(zhuǎn)變上，家長、教師、學(xué)校、大學(xué)生必須共同努力。我認(rèn)為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型下的自主探究性學(xué)習(xí)，不僅應(yīng)學(xué)好學(xué)生本學(xué)科的知識，還應(yīng)該能延伸到其他相關(guān)學(xué)科，這種學(xué)習(xí)能力也是大學(xué)生所必需的，它能大大提高大學(xué)生的多方面技能，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力，提高終身學(xué)習(xí)的能力，為大學(xué)生今后進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)。有了這樣的多媒體復(fù)合技能，我們的大學(xué)生才能更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展需求，才能更進(jìn)一步地挖掘大腦潛能，參與全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，更好地實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。

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