高珊珊?尹士偉

摘要：隨著漢語學(xué)習(xí)者數(shù)量的增加，近年來對于國內(nèi)漢語教學(xué)碩士專業(yè)本體的研究成果頗豐，但對泰國大學(xué)漢語教學(xué)碩士專業(yè)本體的研究卻并不多，針對某一學(xué)校的漢語教學(xué)碩士專業(yè)的本體研究來整理和分析的就更少，漢語教學(xué)碩士專業(yè)已經(jīng)在泰國華僑崇圣大學(xué)開展了六年，相關(guān)課程的設(shè)置時(shí)間并不長，培養(yǎng)方案以及各校的培養(yǎng)模式并不成熟。本文將從泰國華僑崇圣大學(xué)漢語教學(xué)碩士專業(yè)基本情況、以及畢業(yè)論文兩方面來對該專業(yè)進(jìn)行歷史性的回顧。

關(guān)鍵詞：泰國華僑崇圣大學(xué)；漢語教學(xué)；發(fā)展史

一、泰國華僑崇圣大學(xué)漢語教學(xué)碩士專業(yè)基本情況概述

泰國華僑崇圣大學(xué)憑借著自身“華僑”身份的優(yōu)勢，以及雄厚的中文師資，于2007年與中國廈門華僑大學(xué)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手并創(chuàng)立了以中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)為主要研究方向的“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)”的碩士研究生。而后隨著該大學(xué)培養(yǎng)高端人才的回歸，2011年中國語言文化學(xué)院又與中國的廣西大學(xué)文學(xué)院聯(lián)手創(chuàng)辦“漢語教學(xué)”專業(yè)碩士，并一直延續(xù)至今，已經(jīng)為泰國漢語教學(xué)屆培養(yǎng)了將近百名漢語教學(xué)方面的專業(yè)人才。更為令人振奮的是為了繼續(xù)發(fā)展學(xué)校的漢語教育，也同時(shí)為了給想繼續(xù)進(jìn)修的學(xué)者一個(gè)機(jī)會，在2016年8月份同樣與中國的廣西大學(xué)共同創(chuàng)辦了“漢語教學(xué)”專業(yè)的博士研究生課程。

（一）培養(yǎng)方案

泰國華僑崇圣大學(xué)漢語教學(xué)碩士專業(yè)成立于泰國佛歷2554年，相當(dāng)于公歷2011年，在成立之初所使用的英文名稱為：“Master of Arts Program in Teaching Chinese”相當(dāng)于中國的漢語國際教學(xué)碩士專業(yè)。如果順利通過該課程的考核并完成畢業(yè)論文后可以獲得“Master of Arts（Teaching Chinese）” （1）學(xué)位。

該專業(yè)最初共分為兩種培養(yǎng)方案：

①共需要修夠39學(xué)分，其中包括必修科目18學(xué)分；選修科目9學(xué)分；論文寫作12學(xué)分。

②共需要修夠39學(xué)分，其中包括必修科目18學(xué)分；選修科目15學(xué)分；自學(xué)專題研究6學(xué)分。

我們通過以上的對比可以發(fā)現(xiàn)上述兩種方案最大的區(qū)別就在于論文寫作與直選專題研究。“論文”一詞對應(yīng)于英文的“thesis”，也就是我們通常理解的畢業(yè)論文，這和中國國內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，即碩士生在畢業(yè)之前都必須要完成自己的一篇碩士論文方可獲得該學(xué)位。而“自學(xué)專題”對譯于英文的“Independent study”也就是獨(dú)立研究。泰國教育部允許碩士研究生選擇其中任何一種方式畢業(yè)，并都可以獲得正式的碩士研究生學(xué)位。但是這兩種方式畢業(yè)最大的區(qū)別在于以“畢業(yè)論文”形式畢業(yè)的學(xué)生可以繼續(xù)申請進(jìn)修博士課程，而以“自學(xué)專題研究”形式畢業(yè)的學(xué)生不能夠繼續(xù)進(jìn)修博士課程。

（二）師資

截止到目前為止，任教于泰國華僑崇圣大學(xué)的廣西大學(xué)教師多大10余人，并且根據(jù)泰國教育部的規(guī)定，任課教師的學(xué)歷都是博士學(xué)歷，并且其中不乏博士后這樣的高端教師，在職稱上泰國這邊同樣要求任課教師要為副教授及以上職稱，并在簽訂任教合約之內(nèi)的五年內(nèi)一定要有于該專業(yè)相關(guān)的研究成果，其中包括論文的發(fā)表以及省部級或國家級項(xiàng)目。

（三）生源背景

從2011年起至今，漢語教學(xué)碩士專業(yè)共招收約110名學(xué)生，截止目前的畢業(yè)84人。其中中國籍學(xué)生26人，泰國學(xué)生58人。從整個(gè)比例來看，泰國學(xué)生仍然占有優(yōu)勢，但是，如果從每年所招收的學(xué)生生源地來看，泰國籍學(xué)生的數(shù)量在逐年減少，而中國籍學(xué)生的數(shù)量在逐年上升。截止第七屆為止中國學(xué)生的數(shù)量在班級中已經(jīng)占據(jù)明顯優(yōu)勢，中國學(xué)生的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到泰國學(xué)生人數(shù)的3倍。

二、畢業(yè)論文回顧

截止到目前，華僑崇圣大學(xué)漢語教學(xué)碩士專業(yè)的畢業(yè)生共83名，其中包括兩篇為“自學(xué)專題研究”，其余的為畢業(yè)論文。

其中包括：56屆畢業(yè)生專題研究類論文共有3篇，調(diào)研報(bào)告類2篇，教學(xué)設(shè)計(jì)及案例研究1篇，分別占到當(dāng)年畢業(yè)論文總數(shù)的50%、33%、17%。57屆畢業(yè)生專題研究類論文共有15篇，調(diào)研報(bào)告類論文共有4篇。分別占到當(dāng)年畢業(yè)論文總數(shù)的79%和21%。58屆畢業(yè)生專題研究類論文共有11篇，調(diào)研報(bào)告類3篇，教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析1篇分別占到當(dāng)年畢業(yè)論文總數(shù)的73%、20%及7%59屆畢業(yè)生專題研究類論文共有15篇，調(diào)研報(bào)告類5篇，教學(xué)設(shè)計(jì)及案例研究3篇。分別占到當(dāng)年畢業(yè)論文總數(shù)的65%、22%及13%。60屆畢業(yè)生專題研究類論文共有14篇，文化民俗類1篇，調(diào)研報(bào)告3篇。分別占到當(dāng)年畢業(yè)論文總數(shù)的77%、6%及17%。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：泰國華僑崇圣大學(xué)）

（指導(dǎo)老師：尹士偉）