顧勇

摘 要：在高中化學(xué)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力已經(jīng)成為化學(xué)課堂的主要教學(xué)目標(biāo)。教師要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重因材施教。要重視巧設(shè)疑問，激發(fā)高中生自主探究的意識，重視學(xué)法引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，掌握有效的思考方法，同時完善課堂教學(xué)，滲透自主探究，注重拓展途徑，培養(yǎng)個性思維。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；自主探究能力；能力培養(yǎng)；個性思維

中圖分類號：G421；G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0034-01

高中化學(xué)課程涉及很多基本概念、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)定律和化學(xué)反應(yīng)式，比較抽象難懂。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式單一，不重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，課堂教學(xué)效率不高。新課程改革強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。因此，教師要及時更新教育觀念，在化學(xué)教學(xué)過程中不斷滲透自主探究意識，有目的地培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，促進(jìn)高中生綜合能力的發(fā)展。本文對加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力進(jìn)行研究。

一、重視巧設(shè)疑問，激發(fā)高中生自主探究的意識

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，受“應(yīng)試教育”的影響，教師往往注重灌輸理論知識，不太關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使得高中生普遍缺乏自主探究意識。在新課程改革的背景下，教育工作者越來越重視學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明，通過巧設(shè)疑問的方式進(jìn)行學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，是一種較為有效的方式。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個性特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地掌握化學(xué)知識。例如，在高二化學(xué)選修課第三章第二節(jié)“金屬的腐蝕和防護(hù)”教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引起學(xué)生的探究興趣。比如“金屬腐蝕需要的條件有哪些”“生活中常見的金屬腐蝕現(xiàn)象有哪些”“如何做好金屬的防護(hù)”。通過巧設(shè)疑問的方式，教師能使學(xué)生明白化學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要鼓勵學(xué)生積極探究，積極發(fā)言，讓學(xué)生在生活中找到金屬腐蝕的案例并進(jìn)行分析，促使學(xué)生更好地理解化學(xué)知識，提高探究能力。

二、注重學(xué)法引導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)能力

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)法引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷對化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行探究的過程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法”，從而提高學(xué)生的自主探究能力。

（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識的閱讀，在閱讀的過程中主動思考，在思考中提出問題。要立足學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，通過精讀與粗讀方式的整合，提高高中生的化學(xué)閱讀能力。例如，在人教版高二必修課第三單元的“化學(xué)平衡”教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，采取粗讀的方式對化學(xué)平衡需要的條件、化學(xué)反應(yīng)的速率、影響化學(xué)平衡的條件等進(jìn)行初步的了解，使預(yù)習(xí)的知識內(nèi)容條理化，提高閱讀質(zhì)量。

（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的思考方法。掌握有效的思考方法，是學(xué)習(xí)能力提高的重要體現(xiàn)。在閱讀高中化學(xué)教材內(nèi)容時，學(xué)生經(jīng)常會遇到一些不理解的問題，需要依靠有效的思考來解決。學(xué)生的思考能力直接影響著自主探究能力的發(fā)展，因此，掌握有效的思考方法顯得尤為重要。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對具體問題進(jìn)行具體分析，抓住問題的本質(zhì)進(jìn)行多方面的拓展，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（3）完善課堂教學(xué)，滲透自主探究。首先，在高中化學(xué)教學(xué)中教師要通過不同階段問題的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題。要充分利用學(xué)生的求知欲，將學(xué)生對化學(xué)知識的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，挖掘?qū)W生的潛能。其次，要通過啟發(fā)式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在課堂教學(xué)中，要構(gòu)建師生之間良好的互動關(guān)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的探究，從而提高學(xué)生的自主探究能力。

（4）拓展途徑，培養(yǎng)個性思維。學(xué)生之間存在個體的差異，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力與思考方式上。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的差異，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化思考，從不同角度對化學(xué)學(xué)科知識進(jìn)行深入的研究。自主探究方式不是一成不變的，不同的學(xué)生對同一問題會有不同看法，因此，教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“大膽想象、小心求證”，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)束語

總之，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。教師要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，增加自主探究能力在化學(xué)課堂教學(xué)中的培養(yǎng)力度，并將自主探究能力的培養(yǎng)延伸到課外。要采取因材施教的教學(xué)方式，重視適當(dāng)?shù)墓膭钆c評價，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心，鼓勵學(xué)生提高自主探究能力，從而促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

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