趙晶月

周末下午，我靜靜地坐在窗前發(fā)呆。突然，耳邊傳來“叩，叩，叩”的聲音，低頭一看，是一個和我年齡相仿的小男孩在敲我家的窗戶（我家住一樓）。他穿得又臟又破，從頭到腳，沒有一處干凈的地方。我皺緊了眉頭，心想：這是從哪里冒出的小乞丐？剛要關(guān)窗，他的手早已抓住了窗上的鐵欞，用一種近乎哀求的目光看著我說：“姐姐，給口吃的吧！什么都可以。我已經(jīng)一天一夜沒吃過東西了！”看著他那可憐的樣子，我猶豫了。①

他怎么會一天一夜沒吃東西？他是不是犯了錯誤，被大人趕出了家？見到我猶豫不決，小男孩繼續(xù)可憐巴巴地說道：“姐姐，幫幫我吧，我迷路了，身上沒帶錢，回不了家。你行行好，可憐可憐我這個苦命的娃兒吧！”一聽這話，我的心立刻軟了，再看看他那一臉真誠的模樣，趕忙把媽媽平日里給我買的零食全都給了他?？粗峭袒⒀蔬€不忘向我道謝的樣子，我的心中頓時舒服了許多。②

沒過幾天，我因為考試沒有考好，一大早跟媽媽吵了一架，一氣之下，跑到離家不遠(yuǎn)的一個小樹林里。我怎么也沒有想到，居然在小樹林里遇到了那個曾向我討要食物的小男孩?！澳阍趺催€沒回家？”我吃驚地問，“你該不會連家住在哪里都不知道吧？”

小男孩的臉一紅，訕然地笑了笑：“其實，我那天是騙你的。我沒有爸爸，也沒有媽媽，我是一個孤兒。但我不想去孤兒院，只好流落街頭?！?/p>

“你居然是個孤兒？”我有些吃驚道。

“你是不是跟父母鬧別扭了，偷跑出來的？”小男孩看著我說。

我不好意思地點點頭。

“快回家吧，你爸爸媽媽會擔(dān)心的。說實話，我真羨慕你們有爸爸媽媽的孩子。我也有過疼我的爸爸媽媽，可他們卻在一次車禍中去了天堂……”小男孩說著說著，眼里蓄滿了淚水。③

原來，在他七歲那年的一個陽光明媚的上午，他的爸爸媽媽像往常一樣，把他送進(jìn)學(xué)校，就雙雙去了十五公里外的城里打工?？墒?，一直到下午放學(xué)回家，他都沒有見到爸爸媽媽的影子。往常，放學(xué)時一定會在學(xué)校門口出現(xiàn)爸爸或媽媽等待自己的身影。今天到底是怎么了？于是，他便向大伯打聽爸媽的信息，但大伯家的大門緊閉著。他又接連問了幾戶鄰居，才得知他的爸爸媽媽出了車禍，當(dāng)場死亡，肇事司機駕車逃逸了。后來，大伯由于家中有三個孩子，負(fù)擔(dān)較重，還得贍養(yǎng)老人，不得已才把他送進(jìn)了孤兒院。

了解了他的情況后，我同情地對他說：“要不，你跟我回家吧。我媽媽可疼我了，她也一定會接受你的！”④

“謝謝你的好意！我準(zhǔn)備回孤兒院了。我不想再這么混下去了，我也要回去好好讀書了，再見！”小男孩連珠炮似的說完，向我揮揮手，轉(zhuǎn)身離去……

太陽漸漸向西邊走去，金色的霞光透過葉間的縫隙照在地面上，小男孩的背影顯得那樣頎長。⑤望著他漸漸消失的背影，我忽然覺得自己也該回家了。

① 小男孩的窗前造訪，讓“我”猶豫了，這是為什么？是因為社會上的“乞丐騙子”大有人在，小男孩會不會也是“騙子”呢？這是“我”的第一反應(yīng)，所以才會“猶豫”。在結(jié)構(gòu)安排上，為下文做了鋪墊。

②小男孩的“能說會道”，終于讓“我”放下了戒心，在“善良”本性的促使下，“我”傾盡“私囊”，幫助了小男孩。這也是社會上大多數(shù)“善良”人的普遍表現(xiàn)。

③簡潔的語言描寫以及生動的神態(tài)描寫，一方面印證了一般人的認(rèn)知規(guī)律：的確，小男孩是個“小騙子”。但這種想法卻隨著“我”的“驚訝”以及小男孩的身世而被打消，接踵而來的是情節(jié)的再起波瀾：小男孩是怎么成為“孤兒”的呢？

④采用轉(zhuǎn)述的方式，插敘小男孩成為“孤兒”的全過程，揭示出兩種社會現(xiàn)象：一是父母對孩子的“溺愛”，孩子雖已到了“自立”的程度，但家長卻不放手，一旦出現(xiàn)小男孩這種父母雙亡、無人撫養(yǎng)的情況，那么，孩子將會如何應(yīng)對以后的生活？二是“司機肇事逃逸”的現(xiàn)象，深刻地揭示了社會中的不良現(xiàn)象。不過，這里更多表達(dá)的卻是小作者對弱者的深切同情。

⑤景物描寫既與開頭相呼應(yīng)，又反襯出主人公在樹林偶遇小男孩后的心態(tài)，給讀者留下廣闊的思考空間。

總評

細(xì)讀這篇“小說式”的作文，令人動容。一是被“我”的善舉所感動?！拔摇卑押贸缘囊还赡X兒送給需要幫助的小男孩。二是為小男孩的身世所動容。小男孩被迫成為孤兒后，終于明白了知識的重要性，決定重新“入學(xué)”;而更讓人動容的卻是小男孩的父母雙亡，自己成了無人撫養(yǎng)的流浪者，多么悲慘??！不過，小男孩雖然“毛病”很多，卻依舊懷有一顆誠實之心，并充分認(rèn)識到今后的“出路”。這也告訴我們，在優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件下，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

另外，作文在敘述小男孩的父母遭遇車禍以及自己被送往孤兒院的情節(jié)時，采用了插敘法，用“我了解了他的情況后”過渡到原來的記敘順序上，使作文情節(jié)跌宕起伏，讀后引人入勝。（趙仕祥）