習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中勾畫了我國基礎(chǔ)教育令人振奮的藍(lán)圖——“讓每個孩子享有公平而有質(zhì)量的教育”，這是新時代的教育思想，更是對處于改革前沿的我們提出的時代挑戰(zhàn)。作為一所文化底蘊(yùn)深厚、教育質(zhì)量領(lǐng)先的學(xué)校，責(zé)任和使命的雙重驅(qū)動促使我們必須率先拓展教育思維疆界，增強(qiáng)改革實(shí)踐力度。就湖北省武漢市江漢區(qū)大興第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱 “我校”）而言，教育公平的 “落地”應(yīng)定位在全面實(shí)施因材施教，為不同學(xué)生提供個性化教育，促進(jìn)每個學(xué)生個性化成長，追求更高要求的公平。教育質(zhì)量則應(yīng)著力面向21世紀(jì)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)創(chuàng)新、協(xié)作、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，立足當(dāng)下做好教育?；谝陨险J(rèn)識，本學(xué)年我校以升華學(xué)校文化、構(gòu)建課程體系為抓手，努力實(shí)現(xiàn)具有學(xué)校特色的核心素養(yǎng)校本化表達(dá)和踐行。

一、定位思維文化要素，優(yōu)化提升課程內(nèi)涵

探究學(xué)校課程目標(biāo)，思索培養(yǎng)怎樣的人和怎樣培養(yǎng)人兩大教育命題，必須植根學(xué)校文化背景，理清學(xué)校文化的由來及其特點(diǎn)，以此作為學(xué)校課程架構(gòu)的邏輯起點(diǎn)和上位依據(jù)。我校自建校起就持續(xù)推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，不斷表達(dá)學(xué)校文化價值訴求，構(gòu)建心智教育體系，明確提出讓每個孩子的生命綻放心智光彩的辦學(xué)理念。新的發(fā)展時期，結(jié)合實(shí)踐心得，我校將辦學(xué)理念修改為讓每個孩子的生命心智陽光，其思路是進(jìn)一步聚焦生命的重要部分，突出學(xué)校文化中原有的、最核心的兩個要素——心智和陽光。心智指向生命的內(nèi)核，陽光勾勒生命的外顯，與培養(yǎng)目標(biāo)心智綻放的陽光少年形成完整統(tǒng)一。

面對日新月異的全球化發(fā)展，特別是人工智能愈來愈強(qiáng)大的挑戰(zhàn)，現(xiàn)如今教師該如何培養(yǎng)孩子，以應(yīng)對未來競爭？這是近一年來我校特別關(guān)注并積極探討的話題。為此，在基于人工智能與人的智能深度區(qū)別分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，我們對培養(yǎng)目標(biāo)中的核心要素進(jìn)行全新定位，以確保課程理念的先進(jìn)性、時代性。

育人目標(biāo)新注釋：

1.心智，具體內(nèi)容見圖1

圖1

2.陽光，具體內(nèi)容見圖2

圖2

3.二者關(guān)系。在育人的三個維度中，心智側(cè)重知識與技能、過程與方法，凸顯人的綜合能力培養(yǎng)；陽光更多指向人的情感、態(tài)度、價值觀的形成。二者相互融合，相輔相成，形成一個有機(jī)的育人系統(tǒng)。

二、科學(xué)構(gòu)建課程體系，著力培育核心素養(yǎng)

圍繞上述理念和目標(biāo)，我們努力構(gòu)建富有本校特色的 “心智·陽光課程”體系。

1.心智·陽光課程與國家核心素養(yǎng)的關(guān)系。心智·陽光課程不僅立足校情，植根特色文化土壤，還需要思考與國家核心素養(yǎng)的接軌，使我們的課程既反映國家意志，又體現(xiàn)學(xué)校特色?；趯诵乃仞B(yǎng)的學(xué)習(xí)和學(xué)校辦學(xué)理念的理論分析以及面向師生群體、核心團(tuán)隊(duì)的征詢意見，我們提煉出學(xué)校層面的核心素養(yǎng)，即 Think（善思考）、Read（慧閱讀）、Art（愛健美）、Make（愿探究）、Share（樂分享），二者的對應(yīng)關(guān)系見表1：

表1

善思考、慧閱讀、愛健美、愿探究、樂分享五大素養(yǎng)展現(xiàn)了從生命的內(nèi)在素養(yǎng)向外顯素質(zhì)特征的過渡，呈現(xiàn)出由個性自主到團(tuán)隊(duì)合作的發(fā)展歷程，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維統(tǒng)一。它們組合起來就是SMART，體現(xiàn)學(xué)校課程目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)以課程文化為核心的學(xué)校文化再造，見圖3。

圖3 大興第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)一維圖

2.心智·陽光課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。心智·陽光課程體系包括核心、拓展、特需三類課程，它們彼此之間并不僅是補(bǔ)充關(guān)系，還是遞進(jìn)關(guān)系。其中，核心課程處于底層，是落實(shí)國家教育方針目標(biāo)的具體體現(xiàn)，而拓展課程和特需課程是在完成核心課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

（1）核心課程是必需課程，包括國家課程和直指培養(yǎng)目標(biāo)中最關(guān)鍵素養(yǎng)的校本課程，用于夯實(shí)基礎(chǔ)。

（2）拓展課程，圍繞核心課程所學(xué)內(nèi)容拓展空間，提供更多的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會，培養(yǎng)興趣，促進(jìn)學(xué)生動手動腦?？蛇x修，也可必修。

（3）特需課程，指滿足個人定制化需求的校本課程，不限制學(xué)習(xí)的時間和空間，因人而異，因需而設(shè)，綻放個性，鼓勵特長發(fā)展。其開展形式為選修或社團(tuán)活動，學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主抱團(tuán)申請，滿額即可開辦，學(xué)校提供師資，見表2。

3.心智·陽光課程體系。三個層級、五個維度如同基座和柱子，支撐起了我校整個心智·陽光課程體系，見圖4。心智·陽光課程體系作為一個完整、立體的系統(tǒng)，體現(xiàn)在核心、拓展、特需這三類課程的有效整合上，體現(xiàn)在不同學(xué)段課程目標(biāo)的整體布局、分步實(shí)施上，體現(xiàn)在必修、限定選修、自主選修等修習(xí)模式的靈活運(yùn)用上，體現(xiàn)在因需而設(shè)的長短課時設(shè)置上。通過三個層級的課程實(shí)現(xiàn)五類核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)最終的培養(yǎng)目標(biāo)。錐型圖充分體現(xiàn)了每一個生命由基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到個性綻放的深度發(fā)展歷程，體現(xiàn)了個體的發(fā)展趨勢。

表2 大興第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) “心智·陽光課程”內(nèi)容框架二維圖

圖4 心智·陽光課程體系三維圖

隨著我們思考和實(shí)踐的逐漸深入，心智·陽光課程體系會愈來愈趨于成熟。我們相信，課程將是未來推進(jìn)和深化新一輪基礎(chǔ)教育改革的核心著力點(diǎn)，也是學(xué)校文化生成和發(fā)展的核心點(diǎn)。我校將圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展這一教育目標(biāo)，不斷回歸育人原點(diǎn)，深度探索，更多地以整體宏觀的視野去看待，以多維聯(lián)動、富有邏輯性的課程體系為標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評價與師生發(fā)展的有機(jī)融合。