李楠楠　丁立龍

【摘要】 近幾年，人們意識(shí)到利用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力，才能幫助學(xué)生掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生筆者在多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)不重要，因此對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文不具有較高的興趣，同時(shí)由于教師大多在安排作業(yè)時(shí)以機(jī)械式為主，應(yīng)用灌輸式教學(xué)方法，而沒有考慮到學(xué)生的真實(shí)感受，大多學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，因此嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以利用下面這些措施激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教材中設(shè)計(jì)了豐富的詩(shī)歌、寓言、童話、故事等內(nèi)容，教師則可以有效利用這些美文為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，可以選擇應(yīng)用各種各樣的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生的思維，如在學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)，教師可以利用課下時(shí)間制作模型，在課堂教學(xué)中將模型展示給學(xué)生觀看，使學(xué)生了解模型的制作環(huán)節(jié)。不但可以增加學(xué)生的印象，而且也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，提前制作多媒體課件，在課堂上播放給學(xué)生觀看，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。小學(xué)生還沒有掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)，只有保證小學(xué)生多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)才能順利完成教學(xué)任務(wù)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師務(wù)必要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，才能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)

小學(xué)生年齡還小，本身有著好動(dòng)、活潑的特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，有著強(qiáng)烈的好奇心，所以教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，要注意多應(yīng)用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的做法。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，每一名學(xué)生都希望得到教師的肯定，都愿意聽到教師的表?yè)P(yáng)，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給予無(wú)限放大，可以促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。人們都知道：“一個(gè)好孩子應(yīng)該是夸出來(lái)的?！彼?，為了保證小學(xué)生的全面發(fā)展務(wù)必應(yīng)用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的做法。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得了某一方面的進(jìn)步，則要立即進(jìn)行表?yè)P(yáng)與肯定，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，從而樹立學(xué)好語(yǔ)文的自信心。即使那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生在聽到教師的表?yè)P(yáng)后也會(huì)充滿前進(jìn)的勇氣。同時(shí)應(yīng)用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的做法也可以創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì)在第一時(shí)間想到自己的老師，有利于提高學(xué)習(xí)效率。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中還要看到不同學(xué)生身上存在的差異，要隨著學(xué)生的發(fā)展變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，與學(xué)生開展廣泛交流，才能掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

三、課堂提問(wèn)

語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中還要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)問(wèn)題，要真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)生引導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境中。設(shè)計(jì)難易程度合適、與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。在課堂上講解問(wèn)題時(shí)，防止教師一味應(yīng)用“是不是”“對(duì)不對(duì)”等語(yǔ)言，問(wèn)題設(shè)計(jì)要經(jīng)過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考與小組討論順利解決，有利于發(fā)展學(xué)生的思維水平，從而逐步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、游戲設(shè)計(jì)

每一名小學(xué)生都喜歡玩游戲，游戲是小學(xué)生生活中不可缺少的部分，學(xué)生可以利用參與游戲獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。因此教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以充分利用游戲的做法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展游戲設(shè)計(jì)，在豐富多樣的游戲當(dāng)中，小學(xué)生可以盡情表現(xiàn)自己，有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。很多小學(xué)生對(duì)寫作文感到困難，所以教師可以將游戲引入到作文教學(xué)當(dāng)中，要求學(xué)生認(rèn)真觀察游戲活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置與其他同伴的反應(yīng)，游戲結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在游戲中看到的、想到的寫成一篇小作文。學(xué)生在參與游戲過(guò)程中，一邊觀察一邊游戲一邊思考，可以有效發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生喜歡上作文課。作文材料主要來(lái)源于生活，因此在游戲過(guò)程中要幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，可以提高學(xué)生的作文寫作水平。

五、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

最近幾年，我國(guó)科學(xué)技術(shù)得到了快速發(fā)展，假如語(yǔ)文教師一味應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，則會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，在課堂上可以播放制作的課件，刺激學(xué)生的聽覺、視覺、感覺器官，有效提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，幫助小學(xué)生掌握豐富的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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