于倩穎

【摘要】 小學(xué)高年級的語文閱讀教學(xué)中，教師一定要重視朗讀的重要性，能夠給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助，從而讓學(xué)生能在朗讀當(dāng)中達到情感和感知能力的培養(yǎng)，為日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)進行了分析，希望能為小學(xué)高年級閱讀教學(xué)開展提供有益的建議。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 高年級 閱讀教學(xué) 朗讀指導(dǎo)隨著我國的教育改革不斷的深入發(fā)展，當(dāng)前階段在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)進行適當(dāng)?shù)母母镎{(diào)整。教師要想讓學(xué)生的閱讀理解能力和綜合文化素質(zhì)得到提升，那么在日常的教學(xué)當(dāng)中就一定要重視起朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過正確的朗讀方式來得到自我提升?，F(xiàn)將對小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)進行詳細的論述和分析。

一、通過范讀，感染學(xué)生

在小學(xué)的語文閱讀教學(xué)當(dāng)中教師指導(dǎo)學(xué)生正確的進行朗讀是十分有必要的，能夠讓學(xué)生對文章產(chǎn)生更高的興趣，也能讓學(xué)生主動的融入其中，達到有效的學(xué)習(xí)目的。當(dāng)前，要想讓朗讀指導(dǎo)的作用得到進一步的展現(xiàn)，那么教師在正式的進行教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆蹲x，促使學(xué)生能夠受到感染和影響。朗讀是一種講讀的過程，教師所講的越是明確和深入，那么學(xué)生的理解也就更強，能夠更好的讓學(xué)生對文章當(dāng)中的情感內(nèi)涵進行把握。對此，教師在范讀的過程中一定要保證自己能對文章有正確的理解，并且能夠情緒飽滿，讓學(xué)生能通過教師的朗讀而想象到當(dāng)時的場景和畫面，認真的感受文章內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《十里長街送總理》的文章閱讀當(dāng)中，教師如果平平淡淡的進行朗讀，那么學(xué)生是難以感受到人們對于總理的情感的，也難以帶給他們強烈的感受。而教師如果能夠聲情并茂的進行朗讀，將全國人民在十里長街盼靈車的急切心情以及送總理的悲切心情表達出來，則能更好的觸動學(xué)生的心靈，讓他們產(chǎn)生情感上的共鳴，從而達到好的教學(xué)效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確進行朗讀

朗讀是閱讀當(dāng)中的基本功，是理解文章的重要前提條件，只有通過朗讀的方式對文章的基本內(nèi)容有所了解，才能進一步的對當(dāng)中所包含的情感進行掌握。要想讓學(xué)生能夠有技巧的進行朗讀，更加準確的理解文章，那么教師在教學(xué)當(dāng)中則需要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠通過合理的方式來進行文章的朗讀，注意體會文章當(dāng)中的含義，感受作者的情感，從而發(fā)揮出朗讀教學(xué)的重要價值。例如，在學(xué)習(xí)《草原》的一課當(dāng)中，教師需要盡量的讓學(xué)生明確文章中的思想情感，并且要將正確的斷句技巧和語速控制告訴給學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠聲情并茂的進行朗讀，將文章當(dāng)中所描述的廣袤無垠的草原體現(xiàn)出來。同時，在學(xué)生朗讀完以后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將當(dāng)中自己朗讀的不標準的部分標記出來，讓學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加注意。只有在朗讀當(dāng)中正確的利用抑揚頓挫、保證情緒上的飽滿和濃郁，此案鞥更好的讓學(xué)生來感受文章當(dāng)中的真情實感，從而提升朗讀的效果。

三、提升朗讀的感悟能力，促進閱讀效果提升

閱讀教學(xué)當(dāng)中要想讓學(xué)生能夠有所感悟，理解文章的內(nèi)容，那么教師需要適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┓椒ǎ缭趯W(xué)習(xí)《永遠的歌聲》的文章的時候，教師需要將朗讀貫穿于整個課堂當(dāng)中去，指導(dǎo)學(xué)生用真情實感來讀出自己的理解并感受當(dāng)中的意境。當(dāng)學(xué)生朗讀到“我和二牛干脆下了水……就用柳條把它們一條一條地穿起來……”的時候，讀的不到位，那么教師就需要通過手勢的方式來引導(dǎo)著學(xué)生繼續(xù)讀。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠更加準確的把握好閱讀當(dāng)中的情感基調(diào)，也能將句子讀的更加的準確化。當(dāng)學(xué)生對文章當(dāng)中所描述的內(nèi)容有了更加深刻的理解以后，他們的閱讀熱情將空前高漲，并且也能在文中真正的體會到閱讀的樂趣。這樣才能達到讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中促進朗讀的效果，達到情感上的進一步熏陶。

四、通過熟讀方式促進學(xué)生興趣

在小學(xué)的高年級語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生對文章進行朗讀，能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。當(dāng)然，要想實現(xiàn)這樣的目的，教師還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況來選擇更加適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，并且要選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展性內(nèi)容，讓學(xué)生進行熟讀。通過熟讀的方式教師再來引導(dǎo)學(xué)生對文章當(dāng)中所描述的場景進行描述和討論，通過與同學(xué)之間的溝通，讓學(xué)生得到激發(fā)興趣的目的。對于小學(xué)生來說，他們的興趣提升將能有效地引導(dǎo)他們繼續(xù)進行深入學(xué)習(xí)，這對閱讀理解和學(xué)生的語文綜合素質(zhì)提升將產(chǎn)生重要意義。

五、結(jié)語

我國素質(zhì)教育近年來不斷的深入推進，朗讀教學(xué)在小學(xué)的語文教學(xué)當(dāng)中也顯得越來越重要。面對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要結(jié)合學(xué)生的一些實際情況來將各種朗讀的技巧傳輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深刻的理解文章當(dāng)中的情感，從而達到靈活的閱讀。這對于學(xué)生的朗讀水平提升以及情感表達能力的培養(yǎng)都具有重要意義，是真正幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

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