李維維

【摘要】 班集體中，往往有一些“熊孩子”，雖然占班級人數(shù)的比例不多，但是這些人在班級中影響力大，“破壞性強”，成為班級的特殊的人員。作為有經(jīng)驗的班主任，如果能把這些“熊孩子”進行改造，開發(fā)他們的潛能，轉化他們的習慣，必定能有效提高班級的凝聚力。

【關鍵詞】 熊孩子 改造策略 凝聚力小學生天真爛漫，個個猶如天使般可愛。天使和魔鬼就在一瞬間。面對這些熊孩子，作為班主任，必須有“任憑你虐我千遍，我也要對你如初戀的”決心和勇氣，根據(jù)不同孩子的特點，制定不同的教育方法。

一、“搗蛋型”熊孩子

（一）特質說明

搗蛋型熊孩子位列熊孩子之首，常常攪得教室里雞犬不寧，這些孩子的共同特點是作風散漫，自我約束能力差。他們或因為基礎太差而對學習失去信心，或因為從小養(yǎng)成一些惡習而深陷其中，無法自撥。這類孩子并不一定與“壞孩子”劃上等號，往往是腦子靈活，精力旺盛，愛順從自己的愿望去做事。但如果后天的引導被忽視，孩子將被耽誤，聰明被埋沒，甚至被扼殺。

（二）問題描述

課堂正在進行中。小東突然興起，拍拍同桌，想要與他說話。同桌不予理睬，他就用手去拍同桌肩膀。同桌忍無可忍，舉手“告狀”。批評其錯誤的行為，告訴他嚴重影響了課堂教學，讓他去教室后面罰站五分鐘。課后，小東去找同伴玩，同伴不愿意參加，扭頭就走，小東不甘心，伸手去拉他，同伴不肯服從，拉拉扯扯發(fā)展到手打腳踢，結果，同伴用力過猛踢壞可一塊玻璃。他卻還在旁邊幸災樂禍。

（三）策略操作

1.分析事情真相。面對孩子異樣的舉動，和無法自控的行為，首先要及時制止，通過多種渠道弄清楚事情的真相，細心剖析，找到出現(xiàn)類似問題的癥結，并對孩子曉之以理，說明不良舉動的諸多后果，讓他認識到事情的嚴重性。

2.創(chuàng)造表現(xiàn)機會。小東平時成績不好，基礎比較差，很多同學都不愿意和他相處。漸漸的，他總是一個人進出，特別孤獨無助。為了能夠讓他盡快融入到這個集體中，為同學所接受。新學期，我讓他擔任勞動委員，轉移他的注意力，并結合他工作的表現(xiàn)適時進行鼓勵和表揚。

3.培養(yǎng)自我管理。擔任了一段時間的勞動委員之后，我發(fā)現(xiàn)他在工作中表現(xiàn)的異常積極。每次大掃除，他總是干最臟最累的活，哪個同學桌子不整潔，他總是跑進辦公室來反應……有了良好的開端，我趁熱打鐵，引導他要像平時工作一樣認真，發(fā)現(xiàn)問題要及時改正，要像平時管理衛(wèi)生工作一樣清理掉自己心中的一份份小“垃圾”。

二、“嘴碎型”熊孩子

（一）特質說明

“嘴碎型”熊孩子好發(fā)表議論，說話不分場合和時間，具體表現(xiàn)為課堂上愛亂插嘴，經(jīng)常性擾亂課堂秩序，嚴重影響課堂學習氛圍。這些孩子常常腦子轉的比較快，思維活躍，發(fā)言積極。

（二）問題描述

在上課的時候，每當我提了一個問題，總是喜歡站起來說：“老師，老師，我知道……”為了不影響到其他孩子的上課，我只能讓她來回答，課后我也跟她說了，上課時要舉手，不然就是沒禮貌的，就是插嘴。

（三）策略操作

1.正確認識“插嘴”?！安遄臁边@種行為無論在家庭還是在學校都是常事，孩子愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象?，F(xiàn)在這些孩子們在這個年齡階段，思維非?；钴S，當他想到一件事情，或是老師提出問題，他們急于想表達自己的見解，便不管是不是上課，就會不管三七二十一脫口而出。那我們老師就應該給他們一點自信，不要急于否定他們，不然他們的自信心會大打折扣。

2.引導達成共識，我稱贊小張同學愛思考、敢發(fā)言的優(yōu)點，并稱她為“精美的話匣子”，并告訴她別人說話的時候應該學會傾聽，不要隨意打斷別人的談話。如果實在忍不住，就把當時要說的話收在話匣子里，過后再跟老師或父母傾訴。

3.創(chuàng)設“練嘴”機會。對待小“快嘴”思維活躍的特點，我積極為他創(chuàng)設“練嘴”機會。一星期后，班級舉辦辯論賽，我們請小張做主辯手，告訴他，要想成為高明的主辯手，需要做大量準備工作，查找資料，收集跟辯論主題有關的資料，才能使自己的舌戰(zhàn)群儒精彩紛呈。他果然下功夫做足準備，在辯論賽上過足嘴癮。

三、“逞能型”熊孩子

（一）特質說明

很多孩子喜歡“逞能”，愛說“逞能”的話。孩子天性喜歡爭強好勝，想積極表現(xiàn)的比其他孩子優(yōu)秀，并以此得到他人的夸獎。逞能是他們積極表現(xiàn)自我的一種方式，性格外向的孩子表現(xiàn)尤為突出。

（二）問題描述

有一次書法課上，小東的墨水瓶倒在了地上，墨水在地板上流了一灘。老師請其他同學幫忙，小明、小杭熱情很高。可是，這兩人平時對于掃地也無法做到干凈，憑一腔熱血，來完成對于他們來說的高難度活，任其自由干，估計整個教室會成為一幅寫意水墨畫。我表揚了他們的熱于助人的精神，請他們說一說，該怎么做？

“怎么做？當然是拿起拖把拖干凈?！毙∶鞑患偎妓?。

“這樣做，可定會把教室越拖越黑，做任何活，可是要三思而后行哦！想一想，告訴我做法?！?/p>

一番思索，先用廢紙把墨水吸干，扔進垃圾桶，再拿來拖把拖地板。

那就干吧。墨水吸干后，兩個孩子拖地。一開始不錯，可是，拖把水沒有擰干，從教室到衛(wèi)生間的地上都是墨水。孩子們才意識到，沒有擰干的拖把，是拖不干凈的。連忙去衛(wèi)生間洗趕緊再擰干后來拖地。地板上的污漬馬上搞干凈了。

（三）策略操作

1.辯證看待“逞能”。孩子有逞能的表現(xiàn)不是壞事，正體現(xiàn)了孩子對自我認識上的不足，如果我們因為擔心孩子逞能而不給孩子做事的機會，那么，孩子就難以通過自己的行為來認識自己，無法對自己做出正確的認知和評價，在一定程度上就阻礙了孩子自我的建立和發(fā)展。

2.引導自我發(fā)現(xiàn)。好勝心強，是大多數(shù)孩子的特點。在許多情況下，這也是一個激發(fā)孩子們不斷向上的動力。面對孩子的“逞能”，我們要把握契機，引導孩子正確認識自我。適時教育，并在實踐中改進，從而提供了給孩子自我建立和發(fā)展的機會。

四、“貪玩型”熊孩子

（一）特質說明

玩是孩子們的天性，是他們?yōu)檫m應將來的勞動和工作的一種準備。貪玩的孩子學習天賦極高?？墒?，現(xiàn)實中，卻經(jīng)常出現(xiàn)因為貪玩而導致忽略學習，或者因為貪玩而厭學的熊孩子。如果不加以指正、干涉、引導，會嚴重影響學習效率和學習成績，甚至會影響孩子身心健康。

（二）問題描述

早自修結束，課代表收作業(yè)，小杰交不起。問其原因，不答。原來，父母這兩天不在家，奶奶管不住，在家里玩游戲，作業(yè)沒有時間完成了。我讓他在課間將昨晚的家庭作業(yè)補起來。

一下課，孩子們在課間玩起了游戲，小杰一看就心癢，早把老師的要求拋到九霄云外，也跑過去玩在一起。

（三）策略操作

1.把玩作為獎勵。玩能培養(yǎng)各種能力，也可以轉化為孩子學習的內驅力。對小杰這樣的孩子，我明確告訴他：“作為學生，學要學得投入，玩要玩得盡興”。當然，這個獎勵措施的實施，必須與孩子父母達成共識：每天列出一個小時把玩作為獎勵，放在哪個時間段合適可以由父母和孩子一起討論確定。如此一來，孩子對于學習就有了驅動力。

2.制定學習計劃。很多時候，像小杰這樣的孩子，學習注意力集中時間不長，學習沒有計劃性和目的性，不能有效地約束和控制自己。我就和小杰一起制定一個學習規(guī)劃表，幫助他自我約束。

3.有效升級獎勵。很多孩子不愛學習的原因，更多的是因為在學習的時候，孩子不能獲得玩樂時的成就感，使學習熱情大打折扣。從孩子的實際出發(fā)，讓孩子能通過自己的努力達到他能夠實現(xiàn)的目標，才能嘗到成功的滋味。

五、“拖沓型”熊孩子

（一）特質說明

拖沓型熊孩子，完全沒有時間的概念，常常令人抓狂不已。究其原因，拖沓型熊孩子大部分自制力弱，有效注意時間短，注意力很容易被分散。拖沓的危害很大，尤其在自信心和自尊心方面，他們會把自己當作失敗者。也因拖沓常常會受到父母和學校老師的雙重處罰，從而，常常覺得自己無能為力，因此也會變得消沉壓抑，釀成惡性循環(huán)。

（二）問題描述

小陸是班級奇人之一，跑步似神鹿，做作業(yè)像烏龜。五分鐘的學習任務，他可以拖一個小時還未完成。全班做課堂作業(yè)的時候，有孩子請教題目，小陸總要抬頭來張望；有人東西掉下來，小陸也要去看看；同桌在自言自語解題思路，他又去傾聽人家說了什么。而下課的干擾對他而言更大，他更沒有心思去完成作業(yè)。這樣一天累積下來，各門學科的作業(yè)都有沒有完成，只能在傍晚補做，有時候在家里還得補做白天的作業(yè)，導致晚上家庭作業(yè)不能很好完成，由此導致惡性循環(huán)，作業(yè)累積越來越多，每天都得熬到深夜才能完成。

（三）策略操作

1.曉之以理，切己體察。意大利教育家蒙臺梭利也曾說：孩子成長過程中最重要，最基本的是注意力集中。當孩子能夠排除干擾時，意味著他具有較強的自控力，能夠抵擋外界不相干的誘惑。我告訴小陸，他的動作不比別人慢，只是他專注力不夠，思想不夠集中導致。只要他做到專心致志，他的作業(yè)不會再拖沓，跑步速度快就很好的證明的這一點。

2.榜樣示范，強化意識。愛拖沓的孩子也沒有時間觀念，他不知道時間對他來講意味著什么，因此，培養(yǎng)時間意識對拖沓的孩子來說是至關重要的。我利用班會課和晨會課，給孩子講一些古往今來的成功人士十分珍惜時間的故事，更有意識地提醒小陸，使他認識到時間是世界上最寶貴的財富，要想辦法讓孩子明白珍惜時間就是珍惜生命的道理。要求小陸做到規(guī)定時間內完成學習任務，讓小陸認識到“快得值得”，節(jié)約的時間由他自由支配，何樂而不為。

3.尋求幫助，開展比賽。愛拖沓的孩子，更多時候是對學習興趣低落，硬著頭皮應付，能拖就拖。找他身邊的小伙伴，進行幫扶，是不錯的選擇。對于小陸，我選了以為品質兼優(yōu)的孩子成為他的同桌，每當他注意力不集中的時候，進行提醒。當然，也可以找一個跟小陸差不多的孩子兩人之間開展比賽，看誰的作業(yè)完成速度快。這樣讓學習活動變得有趣起來，從而提高學習的效率。

六、“邋遢型”熊孩子

（一）特質說明

誰都喜歡愛干凈的孩子?？墒?，有的熊孩子，天生仿佛是邋遢大王。邋遢型的熊孩子是懶惰型的，因為懶惰而隨意，放松了對自己的要求，學習也不會太嚴謹。生活上邋遢的孩子，成績一般不會太優(yōu)秀。古人云：一屋不掃何以掃天下？邋里邋遢的成功人士，幾乎寥寥無幾。

（二）問題描述

小程，班里的有名的邋遢大王。他的課桌面板上，東一本書西一樣作業(yè)本，亂踢八糟地堆在上面；課桌肚里塞得滿滿的，里面啥都有，是名副其實的垃圾桶；椅子上掛著書包拉鏈敞開，有半條紅領巾從口子里掛出來；地上，也是零落的垃圾。經(jīng)常性找不到課本、作業(yè)本、練習紙、筆等。早上穿來的干凈整潔的衣服，到了傍晚，要不沾染了污漬，要不已經(jīng)破了一個洞。也經(jīng)常因為衛(wèi)生差被扣分。

（三）策略操作

1.照“鏡子”。在班級中，我經(jīng)常開展“照鏡子”活動——比較抽屜。每個人都打開抽屜，互相比較，互相欣賞，對那些抽屜整理干凈的孩子進行表揚，特別表揚整理得有美感的孩子，讓抽屜臟亂差的孩子去對比。我會特別找小程談話，請他談一談這些抽屜干凈整潔美觀的孩子有什么共同點，而那些抽屜一團亂的孩子有什么共同點。

2.教方法。要讓小程的抽屜變得整潔干凈有序，光有思想認識是不夠的，得教給他方法：大課本歸大課本，小課本歸小課本，作業(yè)本也按大小規(guī)格分類，其余學習用品放在筆袋，文具盒等，試卷練習紙用文件夾整理，剩一個角落放水杯紙巾，不用的草稿紙等廢物扔進垃圾桶等。20分鐘后去檢查，抽屜已經(jīng)井然有序。

3.互監(jiān)督。習慣的養(yǎng)成需要有“滴水石穿”的毅力和堅持。小程有了“鏡子”桌的比照，又懂得了整理的方法，需要進行不斷訓練監(jiān)督，才能養(yǎng)成習慣。為了讓小程把此時放在心上，我讓小程拿自己的抽屜作為“鏡子”，定期或不定期檢查其他同學的抽屜，對于檢查中不合格的抽屜，對那些同學扣星，獎勵給小程?，F(xiàn)在，小程對于這項工作樂此不疲，在穿著等其他個人衛(wèi)生方面有了很大的進步，令同學們刮目相看。

作為班主任，只要滿懷愛心面對學生，細心呵護他們的心靈，必將澆開希望的花朵。只要我們在教育教學的過程中轉變觀念，成為孩子的朋友，就能引領學生走向成熟，走向完善，走向人生的新境界。

參考文獻：

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