姜貴平 賀安坤

[摘要]隨著社會競爭的日益激烈，大學(xué)生所面臨的是更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和社會要求，因此考慮到大學(xué)生自身發(fā)展需求和社會進(jìn)步的層面，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。本文將以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為主要研究內(nèi)容，分析培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有何意義，進(jìn)一步來探討如何在實(shí)踐教學(xué)改革中提高大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革；大學(xué)生；創(chuàng)新；實(shí)踐能力

[中圖分類號]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2018） 06-0003- 02

目前，中國的實(shí)踐教學(xué)改革正進(jìn)入了“深水區(qū)”，教學(xué)方式的優(yōu)化、優(yōu)質(zhì)教育資源的培養(yǎng)正在不斷深入，教學(xué)實(shí)踐改革是實(shí)踐與理念上的一場對接，成功的教學(xué)實(shí)踐改革一定是理念與實(shí)踐的并重，在高等學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中亦是如此，僅是局限于口頭形式或是流于表面的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)對于實(shí)踐教學(xué)改革沒有任何意義，更達(dá)不到培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才任務(wù)，對于中國教育事業(yè)的發(fā)展是極為不利的。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要性和必要性

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要性

對大學(xué)生而言，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力對于每一位大學(xué)生來說有利于提高個人綜合素質(zhì)水平以及知識的全面化，有利于大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)時代和信息時代的背景下創(chuàng)造開拓更好的職業(yè)發(fā)展道路和人生方向，此外，創(chuàng)新實(shí)踐能力是大學(xué)生內(nèi)在精神的外在表現(xiàn)形式，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力有助于大學(xué)生更好的完善自我，樹立正確的三觀和人生目標(biāo)。對社會而言，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有助于提高高校畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力，能夠源源不斷地向社會輸送經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新性應(yīng)用人才，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)水平的提高和研究成果的創(chuàng)新，加快時代進(jìn)步的腳步，推動社會創(chuàng)新變革走向更好。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的必要性

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂和動力，大學(xué)時期是一個人才培養(yǎng)的高層次教育階段，在此期間對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是十分必要的。隨著國際競爭的日益加劇，需要的更多的是具有高素質(zhì)、綜合性的創(chuàng)新型人才，學(xué)科技術(shù)的飛速發(fā)展使得當(dāng)今世界面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我國正處在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵時期，市場社會競爭十分激烈，一方面社會上對人才的需求數(shù)量不斷擴(kuò)大，另一方面對人才的質(zhì)量要求也越來越高。高等院校作為培養(yǎng)高層次人才的機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)下所面臨的嚴(yán)峻形勢有所意識提高，探索如何培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

二、我國實(shí)踐教學(xué)改革中的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

（一）我國實(shí)踐教學(xué)改革中創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)有方式

1.教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐主要體現(xiàn)在一些需要動手實(shí)驗(yàn)操作的課程項(xiàng)目上，以提高大學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹饕康?，將掌握本專業(yè)的基本實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法為主線，將科學(xué)知識融會貫通到日常教學(xué)任務(wù)中，堅(jiān)持著培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學(xué)思維的教學(xué)目標(biāo)。通過教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生們提高將某項(xiàng)專業(yè)技能或者是綜合的應(yīng)用能力運(yùn)用到實(shí)踐中鋸決問題的能力。

2.專業(yè)實(shí)習(xí)。目前大多數(shù)高校在學(xué)生的四年大學(xué)生涯中，每年都會根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置有相應(yīng)的專業(yè)實(shí)習(xí)，形式多種多樣，諸如認(rèn)識型實(shí)習(xí)、生產(chǎn)型實(shí)習(xí)、教學(xué)型實(shí)習(xí)等，通過專業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解社會、接觸實(shí)踐，為大學(xué)生進(jìn)一步將課堂內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合打好基礎(chǔ)。同時通過專業(yè)實(shí)習(xí)還可增長知識，增強(qiáng)學(xué)生們的勞動意識和責(zé)任感，培養(yǎng)實(shí)踐意識。

3.社會實(shí)踐。進(jìn)行社會實(shí)踐活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一個重要途徑，這種社會實(shí)踐一方面是課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)校組織的支教活動、校園文化等形式，另一方面則是大學(xué)生自身主動參與的學(xué)生社團(tuán)、勤工儉學(xué)、社會服務(wù)等形式。通過參加這些形式的社會實(shí)踐活動，有助于大學(xué)生個人專業(yè)技能的提升、綜合素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生了解如何做人做事，全面的了解社會。 4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在國家政策的號召下，各大高校目前都有著多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，其中最常見的有科創(chuàng)活動、沙盤模擬大賽、開展科技競賽等，有的學(xué)校還會開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)講座，邀請社會上的經(jīng)驗(yàn)人士為仍處于象牙塔內(nèi)的學(xué)生講解創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，增長學(xué)生的見識，同時還會開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動等，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力等等。

（二）目前實(shí)踐教學(xué)改革中創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的不足之處

1.課堂教學(xué)實(shí)踐僅限局部。目前大部分的高校所進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐研究更多地傾向于一種片面性的局部嘗試，并沒有一個系統(tǒng)的體系。不同學(xué)校之間的師資力量差異、不同教師之間的教學(xué)水平差異、不同學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力差異等等都會對創(chuàng)新實(shí)踐改革產(chǎn)生影響，同時創(chuàng)新實(shí)踐改革的各環(huán)節(jié)之間相互影響之約，這些因素的存在使得在實(shí)踐教學(xué)改革對大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)很難見到成效。另外，若是教師在教學(xué)實(shí)踐中缺乏對實(shí)踐教學(xué)改革的整體認(rèn)識，將會很容易失去教學(xué)目標(biāo)，從而難以真正意義上幫助大學(xué)生提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.傳統(tǒng)講授方式難以扭轉(zhuǎn)。雖然各高校都在積極響應(yīng)國家培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的號召，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于多年來傳統(tǒng)老師講授、學(xué)生跟學(xué)的教學(xué)方式根深蒂固，并非一朝一夕就能改正的過來。一方面是教師們長期的以往教學(xué)方式突然間難以轉(zhuǎn)換或是缺乏對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力新教學(xué)方式的領(lǐng)悟；另一方面是大學(xué)生自身得過且過，本著在課堂混一天是一天的想法，敷衍的聽教師教課，缺乏主動性和積極性，未曾將自身投入到學(xué)習(xí)中，更不用說更進(jìn)一步的創(chuàng)新意識。這些原因的存在導(dǎo)致學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)改革難以更進(jìn)一步。

3.實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施跟不上。不少學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上是有限的，對于每一筆經(jīng)費(fèi)都是有特定的出去，因而在配置學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材等方面的就更加有限了，很多學(xué)?，F(xiàn)在的設(shè)施配備還仍是過去的那一套，這樣就使得勞動技術(shù)、科學(xué)以及一些綜合實(shí)踐活動類的學(xué)科，有時無法更好地讓學(xué)生進(jìn)行探索科學(xué)的實(shí)踐活動，這在一定程度上就阻礙了實(shí)踐教學(xué)改革的深入和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.部分高校教育脫離社會需求。高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是將自身的發(fā)展與國家經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)發(fā)展的需要緊密結(jié)合起來，當(dāng)下所需要的正是一批批促進(jìn)社會創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。然而，現(xiàn)在仍有部分高校在開展教學(xué)活動時將理論性的知識教育作為教學(xué)重點(diǎn)，脫離社會發(fā)展的需要。此外學(xué)校的管理方式、教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新，在學(xué)生的培養(yǎng)過程中忽視了對大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就使得現(xiàn)在社會上出現(xiàn)了高校畢業(yè)生就業(yè)困難的局面，畢業(yè)生難以找到工作，企業(yè)也難以招到合適的人才。

三、基于實(shí)踐教學(xué)改革的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)要點(diǎn)

（一）加強(qiáng)意識層面的重視

1.高校自身加強(qiáng)貫徹培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的意識。我國的高等教育實(shí)踐教學(xué)改革正在不斷深入，現(xiàn)在人才培養(yǎng)的目標(biāo)早已由之前的“看學(xué)歷”轉(zhuǎn)向“看能力”，在此目標(biāo)之下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力勢在必行。為了能夠深化國家教育教學(xué)改革、使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處、培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設(shè)所需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，因此，各大高校要堅(jiān)持以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主線，創(chuàng)新教育理念，深入推進(jìn)落實(shí)教學(xué)改革與創(chuàng)新，開拓大學(xué)生視野，促進(jìn)大學(xué)生理論、能力、素質(zhì)的全方位發(fā)展，培養(yǎng)全面型人才，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的意識。

2.加強(qiáng)宣傳教育、增強(qiáng)學(xué)生群體的主動性。大學(xué)生作為創(chuàng)新能力提高的主體，一旦缺乏主動性和積極性，那么這場實(shí)踐教學(xué)改革也就只是流于表面，只有學(xué)生群體真正提高自主創(chuàng)新意識和動手能力才能使這場改革見到成效。因此學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的宣傳教育，提高學(xué)生群體對創(chuàng)新實(shí)踐能力的認(rèn)識程度，從學(xué)生源頭出發(fā)，切實(shí)做好這場實(shí)踐教學(xué)改革。

（二）多途徑開展創(chuàng)新實(shí)踐

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是各高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的基本保障，應(yīng)當(dāng)加大資金投入、完善管理模式、健全實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)基地能夠在大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中發(fā)揮其重要作用。

2.加大實(shí)驗(yàn)室的開放力度。封閉式的實(shí)驗(yàn)室管理模式，在很大程度上限制了大學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以，對于學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室更好的是采用開放式的管理模式，讓大學(xué)生有機(jī)會動手實(shí)踐，給大學(xué)生一個展示創(chuàng)新實(shí)踐能力的機(jī)會。

3.開展學(xué)術(shù)科研活動。經(jīng)常性的開辦各種科研類的學(xué)術(shù)活動，使學(xué)生能夠了解最前沿的科學(xué)動態(tài)，更新創(chuàng)新關(guān)心，為以后的創(chuàng)新實(shí)踐活動打好理論基礎(chǔ)；組織發(fā)明創(chuàng)造社團(tuán)，有計(jì)劃地進(jìn)行大學(xué)生的課余創(chuàng)新實(shí)踐活動；成立創(chuàng)新實(shí)踐研究辦公室，在學(xué)生遇到問題的時候，能夠?yàn)閷W(xué)生最及時、最科學(xué)的回復(fù)。

（三）教學(xué)氛圍的創(chuàng)新改革

一個平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵之處，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍可以從兩方面考慮：一是肉眼可及的物態(tài)文化，比如在學(xué)校里懸掛號召條幅、注重教室布置、在廣播臺播放創(chuàng)新實(shí)踐事例等等，使學(xué)生們在潛移默化中接受創(chuàng)新實(shí)踐教育；二是由于每個人性格的不同，可能有些人不善表達(dá)而使得創(chuàng)新才能被埋沒，這就需要教師們營造一種平等和諧的創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，尊重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的主體地位，尊重每一位學(xué)生的人格，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N創(chuàng)新思維的啟迪活動，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

結(jié)語

總而言之，我國的實(shí)踐教學(xué)改革開展至今，在不少方面已經(jīng)取得了明顯的成效，但是不可否認(rèn)在一些方面仍有需要改進(jìn)之處，改革是需要不斷進(jìn)行、永無止境的，只有迎難而上，我國的教學(xué)育人事業(yè)才能取得長久進(jìn)步，培養(yǎng)出當(dāng)下國際政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境所需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，為我國的中國夢的偉大復(fù)興提供人才基礎(chǔ)。希望能夠通過本文的研究探討，為我國實(shí)踐教學(xué)改革中大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

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