曹建平

[摘要]實踐教育基地作為大部分高校培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型人才的有效平臺，對于大學生的發(fā)展而言有著一定的促進作用。通過校企結合的方式構建實踐教學基地不僅能夠推動實踐教學的進程，同時在培養(yǎng)產(chǎn)學研相應的人才方面尤為關鍵。校企共建實踐教育基地，能夠優(yōu)化相應的課程體系，進而促進實踐教學朝向良好態(tài)勢持續(xù)發(fā)展。本文在雙創(chuàng)背景下，針對高校實踐教育基地的有關問題展開探討。

[關鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐教育基地；教學模式

[中圖分類號]C640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2018） 05 - 0001- 03

引言

人才隊伍建設的根本目標在于為社會輸出一批創(chuàng)新人才以及應用型人才。要求高校做到將實驗室、校外實習，包括實踐基地建設與相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標相結合，拉進學校教育與企業(yè)所需的距離，并結合實際探尋出一套符合自身發(fā)展特色的實踐教學體系，創(chuàng)新教育理念，與教學手段，進而促使學生樹立創(chuàng)新觀念、增強創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力，在這一過程中需要注重與企業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟以及當下社會發(fā)展的有效互動。因此，高校需要轉變相應的實踐教學理念，充分利用已有的校企資源，建立并健全培養(yǎng)體系，以便于能夠培養(yǎng)出于國家與社會發(fā)展有利的綜合素質高的實踐型應用人才，建設具備一定影響力，具有一定示范作用的實踐教育基地，能夠適應時代發(fā)展趨勢。

一、高校實踐基地建設總體目標

（一）有效增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高校首先任務就是改革傳統(tǒng)形式上的人才模式，恰當?shù)匾雱?chuàng)新思維與創(chuàng)造思想，注重“三項結合”，把控“四項增強”，并以此為原則建立并完善相應的實踐教學基地，“三項結合”包括：（1）將學校具體的實踐教學與企業(yè)相應的創(chuàng)新實踐相結合；（2）把針對學生的能力考核與企業(yè)業(yè)務相應的過程測評相結合；（3）將高校與企業(yè)二者各自的資源優(yōu)勢結合運用?！八捻椩鰪姟敝傅氖牵海?）增強學生自身的實踐能力；（2）增強高校針對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的能力；（3）增強高校人才培養(yǎng)相應的效率與質量；四、增強企業(yè)參與但高校實踐教學的熱情。

（二）強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色

高校在這一過程中，可以依據(jù)實際情況建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的相應培訓項目，并積極組織種各樣的創(chuàng)新活動，合理運用創(chuàng)新思維進而來促進教學模式與手段的整體改革，明確改革的根本目標在于培養(yǎng)創(chuàng)新型、操作型技術人才，關鍵要做到增強學生自身的創(chuàng)新能力。要求高校所構建的實踐教學基地應當涉及多個學科，體現(xiàn)出其的多功能性質，進而滿足各個大學生的創(chuàng)業(yè)需求。

（三）基地建設要充分利用校企資源優(yōu)勢

高校與企業(yè)需要注重產(chǎn)學結合，在教學過程中強調(diào)學以致用，要求校企雙方在實踐教育基地的構建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程策劃、制定與應用，包括實驗平臺建設等有關內(nèi)容上加強合作，進而打造出一支綜合素質高的創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育隊伍，確實得增強教師的科研水平以及創(chuàng)新能力，進而為學生未來的社會就業(yè)打下良好基礎。

二、高校實踐基地建設需要注意的問題

（一）健全實踐課程設置

1.教學內(nèi)容與形式方面的創(chuàng)新。高校首先要針對當下市場情況進行調(diào)研，并通過分析調(diào)研結果，嗯，卻企業(yè)發(fā)展所需，并以此為依據(jù)凋整時間教學方案，落實相應的實踐教學內(nèi)容。針對各類相關課程，在學生已經(jīng)完成基礎理論這一階段的學習后，可參與到實踐基地之中，需要教師與企業(yè)專業(yè)人士雙方共同承擔起教育的責任，針對學生的學習過程進行恰當?shù)囊龑?，通過最終學校針對知識點的掌握情況布置作為項目，學生按照項目要求策劃相應的方案。在這一過程中，學校應當在明確市場發(fā)展狀況的基礎上結合企業(yè)實際的發(fā)展需求，對所涉及到的理論課程展開合理的學時調(diào)整，促使實踐教學內(nèi)容更加豐富多樣，涉及面廣，進而增強學生操作能力與實踐精神。

2.實現(xiàn)教學資源共享。要求校企雙方形成一種緊密合作的關系，能夠在具體的教學過程中融入企業(yè)經(jīng)營活動，進而在相應的實踐階段形成雙向對流。其一、學校針對課堂內(nèi)容的制定可以結合企業(yè)管理理念，精油企業(yè)所進行的職業(yè)培訓，進而促使學生樹立職業(yè)觀，在思想上完成由學生到職工的身份轉換；其二、學校要充分的利用企業(yè)資源優(yōu)勢，并將其引入到相應實踐基地，邀請企業(yè)的專業(yè)性人才進行授課，讓學生提前了解到企業(yè)發(fā)展環(huán)境、明確企業(yè)對人才的需求，并朝著這一方向努力。

（二）創(chuàng)新實踐教學

1.建立由校企雙方共同參與的實訓室，提升學生的參與熱情，拓寬實踐所涉及的領域。高?？山柚趯嵱柺遗c一項企業(yè)展開合作，結合企業(yè)的發(fā)展特點與業(yè)務所需進而針對產(chǎn)品展開相對了研發(fā)與設計，再依據(jù)市場發(fā)展走向與消費者心理狀態(tài)制定出一套恰當合理的營銷方案，進行相應的推廣，增強學生的參與積極性。

2.引導學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，結合學生心理需求建立并健全相應的參賽制度，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才相應的培養(yǎng)模式更加規(guī)范。這一過程中，要求高校在組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽時引入實踐內(nèi)容，引導學生針對所學知識進行靈活運用，達到學以致用的教學目的。培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，增強其創(chuàng)新意識，以及操作水平，促使其樹立團隊協(xié)作精神。學生作為個性主體，在實踐操作過程中也會為企業(yè)的發(fā)展提供新型思路，進而為企業(yè)帶來實際的效益。

3.與意向企業(yè)進而有效的溝通，為學生的公司實習創(chuàng)造條件。在實習過程中，封閉乏味的課堂環(huán)境轉變開放自由的實習場地，企業(yè)按照事先策劃好的基地培養(yǎng)方案進而針對學生展開校外技能鍛煉，以及綜合素質的培養(yǎng)。除此之外，企業(yè)可以就多個角度針對學生素質進行評估，對學生的實習階段做出恰當公平客觀的評價，進而為畢業(yè)生以及用人機構的雙向選擇提供可行性依據(jù)。

（三）進行質量教學項目建設

高校需要引導教師參與到企業(yè)的掛職鍛煉之中，明確企業(yè)的用人標準，進而為其之后的工作展開提供現(xiàn)實性依據(jù)。將課堂教學內(nèi)容與企業(yè)相應的職業(yè)培訓相融合，進而促使實踐教學持續(xù)有效開展。

三、實踐基地培養(yǎng)模式的確立與課程體系的構建

（一）基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學課程體系構建

高校要按照行業(yè)發(fā)展走向以及企業(yè)的用人需求，改進人才培養(yǎng)方向，首先需要提升學生針對基礎知識的運用能力，在此基礎上，引導其形成創(chuàng)新思想與思維，進而切實地提高其解決問題的能力。在實際的教學過程中，不僅需要重視理論知識以及素質的教育，同時需要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。構建并完善集專業(yè)理論知識、創(chuàng)新思維以及綜合素質三者共同發(fā)展的課程體系。

（二）探尋新型教學思維與模式，推動課程改革

1.從教學模式上進行凋整。在課程內(nèi)容的規(guī)劃過程中高校需要引入實踐任務以及企業(yè)目標等有關內(nèi)容，注重實踐能力方面的培訓。在實際的教學過程中需要體現(xiàn)“課、證、賽、崗”這四點。構建并健全“以賽促學”的新型教學手段。

2.借助于國際化教學模型。借助于“項目導向法”以及“行動導向法”等具備一定圖型作用的教學方式，在實際教學過程中引入頭腦風暴，包括角色扮演等手段，形成心理、操作、思考為一體的相應職業(yè)教育模式。在這一過程中應當圍繞崗位技能培養(yǎng)展開，根本目標在于獲得相應的職業(yè)資格，并借助于科創(chuàng)競賽形式豐富課堂內(nèi)容，切實的增強學生的職業(yè)水平與創(chuàng)新能力。

3.充分運用當代先進的教學技術。新時期的當下，高校應當打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，可以將實訓室以及相應呢實踐平臺作為“課堂”展開教學，這促使整體教學更加具有實踐性以及職業(yè)性。

（三）調(diào)整教學內(nèi)容，注重實踐教材方面的建設

高校需要注重精品課程建設以及實踐教材方面的建設，在這一過程中，注重提高學生自主操作能力，促使其向應用型高素質人才進而轉換。豐富課堂知識體系，優(yōu)化資源配置。要針對不同層次以及不同專業(yè)的教學內(nèi)容、學制期限以及在讀生人數(shù)進行分析，進而結合有關部門共同編制教材，確定有效的教學方案，并將其落實。校企雙方構建協(xié)同創(chuàng)新平臺的過程中需要結合各方面的優(yōu)勢資源，并針對這些資源進行相應的優(yōu)化，以便于發(fā)揮出最大的價值。經(jīng)由校企合作的方式，學校能夠更好的掌握了行業(yè)發(fā)展動向以及市場趨勢，進而將企業(yè)的潮流思想引入教材之中，應用于實際的教學階段，使學生更好的掌握所需信息。教材建設可以依據(jù)如下步序進行：歸納并整理以往的教學科研成果，提煉出精華部分融入到教學內(nèi)容之中，可以與企業(yè)進行有效溝通，爭取共同策劃并出版與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關聯(lián)的實踐教材，以及具備一定指導意義的書籍。

（四）健全實踐課程評價體系，從多個方面多角度進行實際的考核

教學、考核、評價需要協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，因此一個恰當合理、可行性強的系統(tǒng)性評價體系必不可少。針對實踐教學考核方式的調(diào)整需要強凋如下三點問題：由針對某項技能的考核進而向知識的全面掌握以及運用進行轉變；考核方式以及途徑上應當突破單一形式的約束，體現(xiàn)出多元化的特性；最終成績的確定上不應當僅僅依靠試卷結果，而且應當注重過程評價?？己四Ｊ綉旙w現(xiàn)出綜合性的特征，應當涉及項目實訓、平臺模擬，包括創(chuàng)新競賽以及崗位測評等多個方面。除此之外，高校要想從根本上構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才相應的測評中心，進而對學生的實踐操作能力以及創(chuàng)新思維展開具體化的評測，可以引入心理學、行為學等內(nèi)容，科學公正的判斷學生綜合實踐水平。

（五）構建工作室以及訓練室

倘若創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目已經(jīng)獲得相關部門的有效批準，包括某些處于孵化過程中的科創(chuàng)項目，基地均要提供資金支持，成立其相對應的工作室。對于一些具備一定發(fā)展?jié)摿εc市場前進的程新項目，學校應當加大指導力度，提供所必要的資金支持。此外，可以借助于商業(yè)模擬實訓軟件，進而促使學生模擬商業(yè)運作。

四、高校實踐基地的有效管理以及保障體系

校企雙方需要依據(jù)互利互惠、共同協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原則，在共同構建師資隊伍、人才培養(yǎng)方案與內(nèi)容、課程教學體系、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相應競賽等方面簽訂相應的建設協(xié)議，進而形成組織管理體系。

實踐基地需要校企雙方二者共同負責相應的建設與管理。為了確保基地中的各項工作能夠順利有效展開，雙方可以考慮成立指導委員會，這里所提到的委員會其參與成員應當包括教務處領導、企業(yè)領導、技術工作者以及教師隊伍，分別負責審核學習環(huán)節(jié)的培養(yǎng)標準與目標以及具體詳細的教學計劃，監(jiān)管與檢查基地中的各項工作，在這一過程中，基地主任這一職務可以委派給企業(yè)負責人，再結合實際設計幾個副主任的職位，其中一個副職位委派給高校教師。此外，實踐教育基地也需要設立相應的指導委員會，以及營銷項目開發(fā)以及相應的競賽指導團隊，還有一些具體化的職能部門等。

五、結語

在“雙創(chuàng)”背景下，構建創(chuàng)新型國家的需求下，市場的發(fā)展需要大批技術型、應用型人才，社會的進步離不開創(chuàng)新型人才。因此，高校走創(chuàng)新驅動之路為必然趨勢，要求其在人才培養(yǎng)過程中強調(diào)創(chuàng)新，突出創(chuàng)新的特色與作用。現(xiàn)階段，校企聯(lián)合共同進行實踐基地的構建，需要從多個方面進行綜合考慮，包括人才培養(yǎng)模式、課程設置以及教學體系等。高校應當充分利用已有教育資源，借助于企業(yè)所提供的相應實踐平臺，全方位，多角度的增強實踐教學成效與質量，以便于為社會輸出一批又一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的高素質人才，進而推動創(chuàng)新型國家的構建進程。